基于Authorware的《工程材料》多媒體教學平臺開發

為解決《工程材料》課程學時少，內容繁多，缺乏系統性等問題，基于Authorware軟件進行《工程材料》課程多媒體教學平臺開發，并利用Flash軟件將課程內容中的基本原理制作成動畫，從而增強了教學的互動性，有助于引導學生自主學習，同時也幫助授課教師節省了大量不必要的重復勞動，促進了課程教學改革。

【關鍵詞】工程材料 多媒體 教學平臺 教學改革

《工程材料》作為機械類及近機類學生的專業基礎課，具有內容繁復、概念定義多、專業術語多等特點。且該門課程一般開設在大二第一學期，大二學生的機械理念、實踐經歷尚比較缺乏，因此學生普遍反映課程學習存在難度，許多專業術語缺乏感性認識，課程內容也難以實現系統化。為解決上述問題，

改善教學效果，作者充分利用現代教育技術及先進的網絡技術，針對該課程的內容和特點，主要基于Authorware軟件進行了《工程材料》多媒體教學平臺的開發。該教學平臺突破了傳統意義上教師按教材章節順序授課的教學方式，使得教師授課更具有靈活性、教學資源更立體化、更全面、師生間的互動更強，同時也將繁復的知識內容以更形象、生動、有趣的方式呈現出來，從而激發了學生的學習興趣，保證了課堂教學效果。

1 開發工具

《工程材料》多媒體教學平臺的開發主要基于Authorware與Flash軟件的結合。Authorware主要用于搭建教學平臺的整個框架以及各模塊的設計。Authorware軟件具有很好的交互功能，通過調用交互圖標，設置相應的突變，即可跳轉至用戶想去的任何頁面，所以平臺各模塊間的跳轉以及播放的控制都由Authorware來實現。Flash軟件主要用于課程內容動畫的制作，其優勢在于Flash支持高品質MP3音頻以及文字的輸入，在動畫演示過程中配以適當的解說可以使得動畫演示更直觀、原理更清晰，同學們也就更容易理解。

2 模塊設計及功能簡介

《工程材料》多媒體教學平臺主要分為五大模塊：課程簡介、電子課件、電子教案、習題集錦、實驗教學，如圖1所示。

“課程簡介”模塊主要介紹本門課程所需掌握的主要知識點、章節安排、重點難點等，使學生對該課程的學習有一個總體的了解。下設內容簡介、課程目錄、章節重點三個子模塊。

“電子課件”是教學平臺的核心內容之一，按教材章節安排，共有十個章節。參考教材為徐自立主編的《工程材料》。

“電子教案”是專門為任課教師設計的一個模塊，通過用戶名和用戶密碼登錄。將電子教案作為教學平臺的一個模塊，其主要目的在于方便教師備課時對電子課件及教案的交互利用。

“試題集錦”模塊包括課后練習及模擬測試兩大功能。課后練習按照章節設置，主要用于學生課后對相應知識點的鞏固練習以及教師課堂習題的講解。自測平臺主要用于學生后期復習。自測系統采用隨機出題方式，且當測試者完成測試后，系統將會給出正確率反饋。

“實驗教學”模塊根據《工程材料》實驗教學大綱設置，主要包括實驗指導書、實驗視頻、實驗報告等內容。結合學院教學安排，教學平臺現有五大實驗：硬度計和金相顯微鏡的使用、碳鋼和白口鑄鐵的顯微組織觀察、碳鋼的淬火和回火熱處理、鑄鐵的顯微組織觀察、有色金屬和合金顯微組織的觀察。

3 模塊開發案例

電子課件是教學平臺開發的核心內容之一，其頁面如圖2所示。頁面背景以白色為底色，結合黃色漸進色；各章按鈕排布于頁面中央，點擊按鈕進入各章內容，各章節頁面設計如圖3所示。基于Authorware軟件，進入電子課件模塊，首先調用擦除突變把上一頁的內容擦除，然后通過調用顯示圖標并導入圖片的方式導入電子課件頁面背景圖片（如圖4所示）；頁面中各章節標題按鈕通過調用交互圖標方式實現，為突出按鈕的動態效果，先利用photoshop制作圖片，再導入并編輯（如圖5所示）。

章節頁面間的上下翻動以及跳轉通過調用框架圖標的方式實現。調用框架圖標后，雙擊圖標，可看到Authorware默認框架圖標按鈕共有八個。根據課件設計的需要，本課件保留了First page（首頁）、Previous page（上一頁）、Next page（下一頁）、Last page（尾頁）、Go back（返回）這五個按鈕（如圖6所示），并將返回按鈕的屬性更改為正確目的地。

《工程材料》課程課時少，涉及的知識點多且內容抽象，尤其是一些基本原理學生理解困難，學習效果不理想。為幫助學生學習理解，特將課件中相關內容采用Flash軟件制作成動畫。Flash中，用幀速率表示動畫播放速度，并通過在時間軸上創建相應的圖像、文字來實現動畫，如圖7所示。動畫制作完成后，將事先錄制好的MP3格式的內容講解插入相應的幀后，以實現動畫和音頻解釋的完美結合。本教學平臺課件共制作了包括力學性能實驗、硬度測試、晶體結構、典型合金結晶過程等30組動畫，內容涵蓋了工程材料課程所有的重點及難點內容。

4 結論

本《工程材料》多媒體教學平臺囊括了課程簡介、電子課件、電子教案、習題集錦，實驗教學五大模塊，以其特有的立體化、靈活性、強互動性等特點呈現給學生圖文并茂、聲像結合、靜動交互的學習體驗，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的能力，同時也為教師授課及課后輔導節省了大量時間，避免了不必要的重復勞動，促進了《工程材料》課程的教學改革。

參考文獻

[1]冷永祥，楊蘋，陳俊英等.工程材料課程教學改革中立體化教學資源和教學平臺的構建[J].重慶工學院學報，2006，20（05）：171-173.

[2]孫麗麗，王勇，張旭昀等.基于“卓越工程師教育培養計劃”的工程材料課程案例教學[J].中國冶金教育，2013（04）：1-3.

[3]孫繼兵，丁賀偉，王清周，等.機械工程材料精品課程建設與教學改革的實踐與思考[J].中國輕工教育，2010（01）：52-54.

[4]于東林，姜峰，高路.工程材料及機械制造基礎課程立體化教學與改革的探討[J].華工高等教育，2014（02）：58-61.

[5]范勝英，李瑋.實用多媒體技術[M].北京：高等教育出版社，2006.

[6]梁緣.Authorware多媒體設計技法范例[M].北京：清華大學出版社，2006.

[7]赫楠.特例設計Authorware6.5多媒體制作完全實戰[M].北京：海洋出版社，2004.

[8]方其桂.多媒體CAI課件制作實例教程（第5版）[M].北京：清華大學出版社，2015

作者簡介

王敏（1978-），女，浙江省長興縣人。博士學歷。副教授。主要研究方向為材料科學。

作者單位

廣東技術師范學院機電學院 廣東省廣州市 510635endprint