初中數(shù)學(xué)新教材下的課堂教學(xué)有效性途徑探析

徐永貴

摘要：新教材充分體現(xiàn)了新課程改革的意圖，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識就在實際生活中，就在我們身邊的理念。本文主要從新教材的編排體系特點出發(fā)，圍繞教學(xué)中應(yīng)該注意的教學(xué)環(huán)節(jié)等，積極探索新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式等方面展開討論。初步探討了新教材的教學(xué)方法應(yīng)改變以前“滿堂灌”的方法，應(yīng)采取師生互動的教學(xué)方式進行，進一步優(yōu)化教學(xué)方式;最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新教材;初中數(shù)學(xué);有效性教學(xué)探究

陳舊的“滿堂灌”式教學(xué)模式已逐漸被廣大教師所摒棄，取而代之的是凸現(xiàn)學(xué)生主體、關(guān)注師生情感互動的“主體性教學(xué)”模式。作為一線教師要根據(jù)新教材的編排體系特點，真正做到因材施教。那么在教學(xué)中如何找到突破口，有效實現(xiàn)教學(xué)方法呢？本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對新教材的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ财谕鴣碜詮V大同仁的批評和指教。

1 應(yīng)該注意的教學(xué)環(huán)節(jié)

作為一個初中數(shù)學(xué)教師，在使用新教材時，應(yīng)從實施素質(zhì)教育的要求出發(fā)，去真正理解新課標的理念，去了解新教材，教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活使用新教材，注意一些教學(xué)環(huán)節(jié)，而設(shè)計有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重點突出學(xué)生自主學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)和開拓創(chuàng)新的能力;但是要注意合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生放任自流，教師必須成為學(xué)生合理的組織者與引導(dǎo)者。這是因為新的數(shù)學(xué)課程注重了數(shù)學(xué)知識的形成過程，從七年級至九年級數(shù)學(xué)教材中幾乎所有的知識點都配有它們產(chǎn)生的生活或?qū)嵺`基礎(chǔ)。比如：從天平的啟示到方程的理念，從溫度計的讀數(shù)（比零小的數(shù)）到負數(shù)意義的理解，從面積的拼湊來驗證勾股定理，從生活中的圖象與照相底片上圖象的對比給出相似形的意義等。無不驗證著數(shù)學(xué)的知識源于生活，避免了開門見山的給定義、定理，增強了學(xué)生實踐的思想。教師要在自己理解知識內(nèi)涵、知識的銜接和掌握技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的這種本質(zhì)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的思想方法。又新教材在設(shè)置上注重了生活美和自然美的結(jié)合。譬如：學(xué)完軸對稱圖形意義后，就安排各種美麗圖案制作，等等內(nèi)容說明，我們教師要按照學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主探究合作交流，教師適時點撥釋疑，并給學(xué)生能力展示機會，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;尊重學(xué)生個性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要;問題情境的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，引導(dǎo)學(xué)生掌握各自解決問題的策略。

2 充分利用“班班通”上課

新課程標準指出：教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。新教材有效的關(guān)注了信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助，計算器的應(yīng)用解決了繁雜的運算，計算機、多媒體進入課堂，把學(xué)生難以意會和想象的東西一目了然，在這個平臺上，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度及抽象性，進而提高了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，促使學(xué)生有條件的去探索和發(fā)現(xiàn)新的空間。由于初中生的年齡和心理特點，他們對直觀形象的圖片更感興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師利用多媒體上課，可以給學(xué)生提供更豐富的資源，可以給學(xué)生帶來直觀、生動的圖片、圖像、動畫和視頻等大量的素材，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種器官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中、持久，思維更為積極活躍，從而達到教學(xué)目的。如我在教學(xué)“軸對稱圖形、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)”等時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，收集生活中的蝴蝶、蜻蜓等素材，配上文字說明和音響，來制成多媒體課件教學(xué)。在演示過程中，學(xué)生在形象化、趣味化、動感化的操作下接受了知識。因此，教師可以走出傳統(tǒng)課堂，合理運用電教媒體等多種手段，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，能使數(shù)學(xué)知識進入學(xué)生頭腦中的途徑增多，記憶加深;再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達到的。

3 多開展實踐教學(xué)

以往的教學(xué)模式過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，一味灌輸知識的結(jié)論，而很少讓學(xué)生動手實踐，實踐證明，若讓學(xué)生積極參與實踐，勤于動手，很多問題可以很容易的解決。新教材尤其強調(diào)數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，如在“統(tǒng)計初步”一節(jié)就設(shè)計了一個課題學(xué)習(xí)“丟棄了多少塑料袋”，要求每個學(xué)生在一周內(nèi)調(diào)查自己家庭每天丟棄的塑料袋數(shù)量，然后統(tǒng)計全班每個同學(xué)的家庭相應(yīng)的丟棄塑料袋的總量，進而估計一年內(nèi)全校每位同學(xué)的家庭丟棄廢塑料袋的總量，從而估算這些不易分解的白色垃圾對環(huán)境造成的污染狀況。如此的內(nèi)容，學(xué)生在教師的督促和指導(dǎo)下動手動腦完成，學(xué)生很自然地自己得到了結(jié)論。實際上通過這樣的活動可以有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)活動的能力，嘗試用數(shù)學(xué)的觀點去解決實際問題，去體驗用數(shù)學(xué)研究實際問題的價值，從而培養(yǎng)探究問題的思想、方法和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的實踐能力。所以，多開展實踐教學(xué)，可以用數(shù)學(xué)的思想和方法去研究說明，如節(jié)約水等許多日常生活中的事情，從而明確許多道理。所以，通過實際操作會加深學(xué)生對知識的理解和運用，這比老師單純地講解不知要強多少倍，教學(xué)效果自然理想。

總之，我認為現(xiàn)行初中新課程內(nèi)容確實較以前有了很大的改觀，特別重視了問題的探究、知識的應(yīng)用，師生或生生之間的合作與交流，大大增強了數(shù)學(xué)知識的有效性及可行性，更加需要教師在使用教材的過程中去研究新課程標準的內(nèi)涵，及時去鉆研教材，積極探索新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式;最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]鄭毓信.數(shù)學(xué)方法論[M].廣西：廣西教育出版社，1996，13-14.