高校能耗實證研究

袁夢

摘要：高校園區旨在培養人才，提倡“節能減排”更是重中之重。西南科技大學坐落于科技城，其發展規劃等方面會受到很多積極的影響，節能減排的工作已成為西南科技大學“十三五規劃”的重要內容之一。此次我們以綿陽地區的高校為樣本，進行高校能耗優化策略的設計，期望為高校科學開展節能減排的工作提供理論參考。

關鍵詞：高校能耗;實證研究

1 引言

經濟發展日新月異，目前我國環境污染問題不可忽視。高校園區在園區中比重較大，而其中電能是高校的主要能源，調查研究表明，目前在高校園區內存在嚴重的浪費現象，由于管理人員以及師生節能減排的意識較薄弱，致使設備的效率低，能源利用率低，進而導致的能源浪費及污染問題日趨嚴重，且所帶來的經濟損失巨大。所以，高校園區必須大力支持與宣傳節能減排。

2 研究設計

2.1 提出問題

隨著社會經濟的發展，電能消耗量日益增長，浪費量也在逐年增加，這與國家所提倡的“節能減排”完全背離。這種種原因都可能會導致能耗量增大，所以，迫在眉睫是找出原因，究其根本，從而改善社會效益。

2.2 調查問卷設計

本次問卷設計的總體思路是針對大學生用電意識調查研究，反復推敲設計出的。通過了解大學生的性別、年級、年齡，可以初步分析出它們之間的關聯性;緊接著，在李克特量表中，總共有五個選項，分別代表了對問題的不同看法，計作數字1到5，每一個被調查者對該問題的反饋就是每道題所得分的簡單加總所對應的態度強弱，從而代表了他對該問題的態度。主要通過學生層面、學校層面、社會層面三大層面進行設計，通過后期的實證分析，研究影響大學生用電意識的主要變量;最后通過不定項選擇題型，探究出被調查者的主觀因素，進而能夠更好地使結果接近實際，具有一定的理論依據與真實性。

2.3 樣本數據

在本次問卷回收中，共有2384份有效問卷，男性有991人，女性有1393人，女性是男性的1.4 倍多;寢室人數主要集中在4-5人，一般為4人;調查者大多為大二、三同學。

3 實證分析

3.1 描述性統計

在統計問卷中，我們得出，節約用電的重點在于加大節能宣傳與增強節約意識，而政府政策扶持只是起到次要作用。在電器耗電排行中，熱水器占比比較重，超過一半，高達52.1%;空調與電腦緊隨其后，分別占19.3%和15.5%;這也與學校的設施情況有關，如學校用電設施長期使用、年檢不夠規范以及設備更新為節能型速度較慢等;在寢室每月電費面積中，我們可以看出電費面積呈現“兩頭高，中間低”的現象。即寢室每月用電在50元以下和100元以上比重較高，而在50元-100元之間比重較少;在寢室用電增量占比中，我們可以看出高耗能用電裝置對寢室用電增量大約集中在75%及以上，充分說明了高耗能用電裝置例如熱水器、空調等對寢室用電的影響;在用電浪費現象責任歸咎中，我們可以看出防止用電浪費現象的產生，主要需要我們自身提高節約用電意識，加之政府與社會媒體支持引導的輔助。

3.2 數理性統計

（1）信度分析。

將問卷的所有問題全選到變量框里，得出可靠性統計量。

由此，得出α=0.750>0.7，信度比較好。

（2）因子分析。

依據因子分析的原理，將變量填入因子分析模型中，進而進行原始數據的分析、KMO和Bartlett球形度的檢驗，利用主成分分析的方法，保持其他因素不變，最終得出結果。因此，得出KMO=0.845>0.8，顯著性=0<0.05，所以很適合做因子分析。通過碎石圖看出有一個主要特征值，大于特征值1的總共有5個成分，故僅需要分析這些成分。

（3）相關分析。

把五個主要變量與Y對比分析測量，得出Y在0.1的顯著性水平上顯著，且與上述五個主要變量之間具有很強的相關性。

（4）結果分析。

基于上述三個過程：基于上述信度分析、因子分析及相關分析三大分析，進行回歸分析，進而得出變量之間的關系。模型擬合度，說明99.1%的預測可以用這個模型來預測。顯著性=0.000<0.005，說明該模型非常顯著，可信。

得出模型常數和各自變量的系數。

所以，應用回歸分析結果：Y=43.958+X1*3.450+X2*3.380+X3*2.621+X4*2.362+X5*1.891

在前面的研究分析中，我們可以看出，前兩個主要變量是影響應變量Y的主要因素。在這兩個主要變量中，第一個主要變量X1受社會層面的影響非常大，而受學生層面與學校層面的影響較小;相反地，第二個主要變量X2受學校層面影響非常大，而受學生層面與社會層面影響較小。因此，保持學生層面的現狀，加強學校方面與社會方面的能力與措施。

4 結論

通過前文的分析，得到以下結論：通過分析各因素對大學生用電情況的影響程度，從而有的放矢的，應用不同的解決方案。

最需要重視的是學校層面，學校促進節約的規章制度不夠完善，發生用電浪費的影響程度比較重大，因此需要加強的主要工作是強化學校規章制度。

比較需要重視的是社會層面，家長沒有起到模范帶頭作用，社會外界不能夠很好地引領節能減排。所以，需要加對節能減排的重視程度。

保持重視的是學生層面，學生能夠意識到節能的重要性，但仍然存在問題，因此需要加強的工作是教育、引導學生提高自我節約意識和能力。

參考文獻

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