“文道教育”理念對學生行為習慣養成的作用

方燕峰

“文道教育”是根據百世大儒陸九淵的心學理論提煉出來的辦學思想，其核心理念是“文以養心，書以載道”，目的是在教學過程中，培養文明、知禮、儒雅、懂得人倫道德的現代人。“興文、尚禮、明道、礪行”八個字指明了教育未來的發展方向，同時，這八個字也道出了個體成長的歷程。在小學階段，最重要的就是對學生行為習慣的養成教育。那么怎樣把“興文、尚禮、明道、礪行”落實在學生行為習慣的養成教育中呢？

一、營造良好的育人環境

風乃風氣，也可以說是環境或者氛圍。一個人的成長，離不開環境的熏陶，古有“孟母三遷”，強調的就是環境對人的影響。同樣的，學生良好習慣的養成，也離不開一個健康優良的風氣。蘇霍姆林斯基強調：“要讓學校每一面墻壁都會說話。”這實質上是要求學校注重創設良好的育人環境和氛圍。為此，學校應該推出一系列行為習慣養成教育活動，努力營造健康的校園氛圍。比如推出“小習慣、大文明”為主題的行為習慣養成教育活動。活動伊始，學校努力營造健康良好的氛圍，利用班隊會、黑板報、廣播和國旗下的講話等形式，廣泛宣傳，還可以在課堂上或社團里有意識地向學生推薦德育小故事叢書，讓學生讀《孔融讓梨》《三顧茅廬》……既拓展學生的視野，又增加學校的人文色彩。還可以開設禮儀文明課，從形象設計、課堂禮儀、活動禮儀、集會禮儀、尊師禮儀、同學交往禮儀、行走禮儀、升旗禮儀、社會禮儀九個方面明確具體要求，從小處著眼，熏陶養成習慣，讓“小習慣、大文明”在每個學生心中生根發芽。

二、用榜樣引領養成教育

“尚禮者，去其野而成其規也。”就是說，要崇尚禮儀，消除粗野的不良習慣。小學生心地單純，在日常學習、生活中，很容易受到不良習氣的影響。因此他們需要正能量來引領，而最好的正能量就是他們身邊的榜樣。蘇聯教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行以及他對每一種現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。”小學生模仿能力強，可塑性大，而且總是會自覺或不自覺地模仿教師的行為。在學校“小習慣、大文明”系列活動中，首先要求教師為人師表，言行一致，做學生的表率，凡是要求學生做到的，教師自己先做到。“九大禮儀”是對學生規范言行的具體要求，也是對教師的鞭策，教師的每一個行為都是對學生無言的教育，教師的行為舉止潛移默化地影響著學生。教師要身體力行，從自身做起，率先垂范，比如衣著得體、文明用語，這些都是對學生無聲的熏陶。因此，教師崇尚禮儀，按照合理的規范行事，才能讓學生感受到禮儀的重要性；不斷教育學生知禮、行禮，糾正不良習慣，讓“九大禮儀”在他們心中開花，帶領他們養成健康良好的行為習慣。

三、滲透正確的道德觀念

“明道者，其心合乎天理之正也。”道，在這里指的是道理和思想。一個人懂得的道理和思想，直接影響著他們的成長。中國共產黨就是以馬列主義、毛澤東思想為指導，有為解放全人類而奮斗的信仰才使中國走向了光明。同樣，當小學生真正認識到養成教育的意義，體驗到良好行為習慣的作用，就會按照禮儀規范行事。我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“教育往簡單的方面說，只是一句話，就是養成良好的習慣。”所以，讓學生懂得“好習慣帶來好品格”的道理，幫助他們樹立正確的人生觀，是學校和教師義不容辭的責任。為此，學校要充分利用課堂和各項活動，滲透正確的道德觀，讓學生把“九大禮儀”具體落實到校園、家庭和公共場所，在學生的心靈中播下良好品德的種子。當學生明白這些道理，就會敬畏天地、尊敬他人，就會把知禮、行禮轉化為內心的需要，從而規范自己的一言一行。

四、引導學生知行合一

礪行，強調的是知行合一，就是理論聯系實際。在學校實施“小習慣、大文明”活動中不難發現，孩子養成良好習慣以后是非常愉快的，可在此之前卻要經歷一個“痛苦”的過程。為此，學校要采用多種方法，因人而異，因材施教，根據不同學生的性格、氣質采用不同的訓練方法，對他們嚴格要求，要求他們持之以恒，循序漸進，逐步養成良好行為習慣。只有反復訓練，小學生才能形成自然的、一貫的、穩定的行為習慣。為了加強養成教育的效果，學校可以開展“揚善懲惡”教育活動，每天利用廣播通報學生在校行為，讓養成好習慣的學生有成就感。這樣，學生在不斷訓練、實踐的過程中磨礪自己，能獲得對行為習慣新的認識，從而進一步規范自己的行為，達到知行合一，養成良好的行為習慣。

學生良好行為習慣的養成是一個漫長、反復的過程，養成教育的方法有很多，用“文道教育”的理念推進養成教育，通過營造健康良好的校園風氣來熏陶學生，引領他們崇尚禮儀，指導他們明白道理，帶領他們礪行實踐，是一種有效的途徑。

（作者單位：江西省金溪縣秀谷鎮中心小學）

責任編輯：萬永勇