基于批判性思維的猜測(cè)詞義策略探索

張曉晉

摘要：詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)。在文本閱讀過(guò)程中，生詞的出現(xiàn)往往阻礙了學(xué)生的閱讀速度和效率。本文從批判性思維的視角，分析運(yùn)用思辨方法來(lái)猜測(cè)詞義的各種策略，旨在幫助學(xué)生提高閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

關(guān)鍵詞：批判性思維;猜測(cè)詞義;策略

1 緒論

批判性思維能力（critical thinking）又稱思辨能力，指高級(jí)或第二層次思維，其內(nèi)涵是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有意識(shí)的思考，最終做出有理?yè)?jù)的判斷（文秋芳2009）。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，可以通過(guò)分析、質(zhì)疑、推斷、總結(jié)、評(píng)判等批判性思維方式來(lái)提高學(xué)生的批判性思維能力（張淳2009）。學(xué)生在閱讀中一般都會(huì)受到生詞的困擾，而運(yùn)用批判性思維能力，可以幫助學(xué)生猜測(cè)詞義。那么，怎樣運(yùn)用批判性思維來(lái)猜測(cè)和推斷生詞的詞義呢？方法大體可分為兩大類：一類是根據(jù)生詞本身的特點(diǎn)，即構(gòu)詞法來(lái)推測(cè)詞義，另一類是通過(guò)上下文推測(cè)詞義。

1 基于構(gòu)詞法，分析、判斷詞義

1.1 派生

英語(yǔ)有些單詞由前綴，詞干和后綴組成。熟練地掌握前綴和后綴的含義，不僅有益于對(duì)生詞詞義做出科學(xué)的推測(cè)，有助于閱讀理解，而且有益于詞匯量的擴(kuò)充。

前綴法常常改變?cè)~干的詞義，一般不改變?cè)~干的詞類而只是修飾其詞義。

后綴法是通過(guò)給詞干加后綴而構(gòu)成新詞。與主要改變?cè)~干意義的前綴不同，后綴與詞義僅有很小的關(guān)系，它的主要作用是改變?cè)~干的語(yǔ)法功能，即它只用于改變?cè)~類。

1.2 轉(zhuǎn)化

英語(yǔ)中有些單詞，詞形不變，卻可以轉(zhuǎn)化成另一種詞性。轉(zhuǎn)化主要產(chǎn)生名詞，形容詞，動(dòng)詞等。如：dust由“塵土”可轉(zhuǎn)義為“彈掉塵土”，face由“臉”可轉(zhuǎn)義為“面對(duì)”，empty由“空的”轉(zhuǎn)義為“倒空”，the unem-ployed由“失業(yè)的”轉(zhuǎn)為名詞“失業(yè)的人們”等。再如以下例句：

Clay can be shaped into different art pieces.此句中名詞shape轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“塑造成洲捏成……形狀”。

1.3 合成

合成，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞構(gòu)成一個(gè)新詞。

一般來(lái)說(shuō)，合成詞的詞義是由其各構(gòu)成部分得來(lái)的，如quick-charge（由“快的”，“充電”構(gòu)成，意為“快速充電”）。

2 根據(jù)上下文線索，總結(jié)推測(cè)詞義

2.1 定義法

如果一個(gè)生詞在文章中非常重要，作者往往通過(guò)各種方式對(duì)它加以解釋。觀察生詞上下文往往可以幫助讀者理解這個(gè)詞的意思。如：

Stonehenge，a rock circle，is not only one of Brit-ains most famous historical places，but also one of thegreatest mysteries.

Stonehenge是生詞，但在文中是關(guān)鍵詞，因此作者在下文用a rock circle給單詞下了定義，意為“大石頭圍成的圈子”，因此得出“石頭陣”、“巨石陣”之意。

2.2 解釋法

對(duì)于生詞，作者在文中常用解釋性詞語(yǔ)引出生詞含義，如：to be，that is，mean，stand for，namely，inother words等，有時(shí)也用同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句的形式出現(xiàn)，或用破折號(hào)，括弧來(lái)表示。如：

He must have breathed in some noxious gas thatpoisoned his lung.

that從句中的poisoned his lung表明了noxiousgas是有害氣體，因此導(dǎo)致他的肺部中毒。

2.3 同義詞、近義詞為線索猜測(cè)詞義法

有時(shí)作者為了使他的意思表達(dá)得更清楚明白，通常用一個(gè)同義詞或近義詞來(lái)解釋另一個(gè)比較難的單詞或關(guān)鍵詞，這些同義詞或近義詞為讀者推斷生詞詞義提供了線索，根據(jù)已知的詞語(yǔ)，就不難推斷出生詞的詞義來(lái)。如or有時(shí)可作為識(shí)別同義詞或近義詞的信號(hào)詞。如：

The new tax law supersedes，or replaces，the lawthat was in effect last year.

此句中作者在“supersedes”后用or引出該詞的同義詞“replace”，讀者可根據(jù)常見詞“replace”一詞的詞義推斷出“supersede”的大概意思，即“取代，接替”。

2.4 反義詞和對(duì)比關(guān)系為線索猜測(cè)詞義法

通過(guò)上下文的邏輯關(guān)系，從對(duì)兩種事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比的描述中，讀者可以根據(jù)其中一個(gè)熟悉的詞推斷出另一個(gè)生詞的詞義來(lái)。另外，在表示這種對(duì)比關(guān)系時(shí)，作者通常會(huì)用一些信號(hào)詞來(lái)表明另一個(gè)詞語(yǔ)與前面的詞語(yǔ)互為反義。例如：

The fashionable woman does not live in a luxuriouslife as others expect，by contrast，she isfrugal.

by contrast，表轉(zhuǎn)折，因此frugal與上文的luxuri-ous詞義相反，是“節(jié)儉，節(jié)約”之意。

2.5 以列舉的句子為線索猜測(cè)詞義

為了闡明某一種重要觀念或者講清某一抽象概念，作者往往采取舉例的方式對(duì)這一觀點(diǎn)或概念進(jìn)行具體的說(shuō)明和解釋，從而使讀者理解得更具體些。那么文中的例子自然也就成了讀者理解文章生詞的線索。表示列舉關(guān)系的信號(hào)詞有l(wèi)ike，for example，forinstance，such as，especially，include，consist of，spe-cially等。例如：

Defined most broadly，folklore includes all the cus-toms，belief and tradition that people have handed downfrom generation to generation.

此句中，includes后面的例子基本上羅列了“folk-lore”的內(nèi)容，即人們代代相傳的那些風(fēng)俗、習(xí)慣、信仰和傳統(tǒng)的東西。這些東西都屬于通常所說(shuō)的“民俗學(xué)，傳統(tǒng)民俗”，也就是“folklore”一詞的基本含義。

2.6 以因果關(guān)系為線索猜測(cè)詞義

因果關(guān)系是一種常見的、行之有效的、能提供生詞詞義信息的邏輯關(guān)系。一定的原因會(huì)導(dǎo)致一定的結(jié)果;某一結(jié)果是由某種原因所引起的。作者通常會(huì)用一些信號(hào)詞表示句子之間的因果關(guān)系，這些信號(hào)詞有：since，as，because，for，so，thus，therefore，conse-quently，hence，due to，result in，result from，as a re-sult，for this reason，accordingly，so that，so...that，such...that，或引導(dǎo)條件句的with，without等。例如：

Without a fin，a shark can no longer swim andslowly dies.

此處fin是生詞，但從上下文可以判斷，有了fin，鱉魚才能游動(dòng)。反之，如果捕魚人割掉了鱉魚的fin，鱉魚則喪失游動(dòng)的能力，最終導(dǎo)致死亡。從因果關(guān)系可以推斷fin一詞指的是“魚鰭”之意。

3 結(jié)論

綜上所述，運(yùn)用批判性思維，有助于在閱讀過(guò)程中根據(jù)構(gòu)詞法、上下文以及對(duì)句子或語(yǔ)篇的信息、邏輯、以及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等的綜合理解，去猜測(cè)或推斷某一生詞、難詞、關(guān)鍵詞的詞義。猜詞策略有助于增加學(xué)生的詞匯量，并使閱讀更加高效。如果在平時(shí)的閱讀課堂中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生用批判性思維進(jìn)行各種猜測(cè)詞義的練習(xí)，學(xué)生在平時(shí)以及考試中的閱讀都將受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

[1]文秋芳，王建卿，趙彩然，劉艷萍，王海妹.構(gòu)建我國(guó)外語(yǔ)類大學(xué)生思辮能力量具的理論框架[J].外語(yǔ)界2009.

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[3]王薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程（第二版），北京：高等教育出版社，2006.