地方高校經濟學專業教學體系改革探討

劉麗娟

摘要：內涵與質量的提升是地方高校經濟學專業發展和改革的核心理念，基于此，文章通過對地方高校經濟學專業教學現狀的分析，從課程體系建設、專業實踐教學建設、教學手段與教學方法的建設以及教師團隊建設等四個方面進行闡述，希望能夠進一步促進地方高校經濟學專業的教學改革。

關鍵詞：團隊建設;經濟學專業;教學體系;地方高校

隨著我國市場經濟的不斷提升，社會乃至全國對于經濟型人才的要求也不斷提升，這對地方高校經濟學專業的發展而言是挑戰也是機遇。建設一個“開放化、人性化、科學化”的科研模式與經濟學專業人才培養模式，是高校教學改革的重要途徑。培養具備創新意識和競爭意識、視野寬廣、知識結構合理、理論扎實、能夠充分掌握現代經濟學專業知識體系、能夠在企業、金融機構、政策研究部門和綜合經濟管理部門從事市場開發、經濟規劃、預測、分析工作，兼具實踐能力和創新精神的中高級、應用型人才，是地方高校經濟學專業教學改革和創新的主要目的。

1 地方高校經濟學專業課程體系建設

課程體系建設是優化教學系統、促進教學改革的首要措施。地方高校想要形成滿足經濟社會發展對人才的多樣化需求，就必須在原有的基礎上構建一套行之有效、具備地方特色的專業課程體系。使得經濟學專業對學生素質、技能、能力、知識的培養更加科學化，按照專業改革內容和改革要求，培育創新型、全面型的高素質人才。在此基礎上，校方所建設的課程體系，必須將學生能力的培養和思維模式的轉變作為第一要務。拓寬專業課程、整合相關的課程和教學內容，強化基礎教學，構建一個系統的、規范的高校經濟學專業課程內容體系，幫助學生盡快的專注所學專業的知識要點，提高教學質量。

2 地方高校經濟學專業實踐教學建設

在現今社會中存在一個普遍的現象：很多企業在招聘人才時，對招聘人員工作經驗的重視程度略高于學歷。因為經濟學是一個集多變性與嚴謹性于一體的專業學科，它不僅要求學生要掌握專業內的所學知識，還要求學生具備突出的實踐能力，但由于很多因素的影響，使得我國目前很多經濟學專業的學生缺乏實踐能力，難以為社會提供有效的貢獻。由于經濟學專業的實踐性、理論指導性較強，高校在進行教學改革的過程中，不僅要針對社會現狀進行人才培養機制的改進，還要根據學生的實際情況，構建專業的實踐教學體系。在實踐中培養學生的創造性應用能力，鍛煉學生對于經濟的敏銳度，讓學生在實踐中分析、總結，培養自己的經驗思維最后塑造屬于自身的理性分析判斷能力。只有強化實踐教學，才能真正突出經濟學專業的教學實質。

3 地方高校經濟學專業教學手段和教學方法的建設

教學手段和教學方法無論是在那一么學科中都發揮著不可替代的重要作用。經濟學專業在進行教學改革的過程中不僅要考慮到社會的發展實質，更重要的是要遵循學科發展特點和學生的心理發展特征。但就我國高校經濟學專業的教學現狀而言，封閉式、結構式、注入式的教學手段和教學方法仍然占據著主導地位，因此，經濟學專業的教學改革可以從這兩個方面人手。根據新時代全面型人才的培養要求，引入先進的教學理念，在原有的教學基礎上，進行科學的創新，重新確立學生的主體地位，讓教師充分認識到自己在教學工作中所起到的管理、指導和指教的重要作用。其次，合理利用教學資源、拓寬教學途徑，教師可以充分利用多媒體的教學優勢，帶領學生進行有效的案例分析，培養學生的創造性思維，尊重每一位學生的創造熱情。

4 地方高校經濟學專業教師隊伍建設

教學質量的高低在很大程度上取決于教學團隊的建設力度，在經濟學的教學改革中，教師團隊的建設發揮著不可替代的重要作用。為了優化我國人才資源的配置，首先要針對師資團隊的人才引進途徑進行有效的改善，為高校經濟學的學術梯隊構建廣闊的拓展空間，有效提高專業教師的師資水平。其次，國家教育部門應當鼓勵教師攻讀更高學位，通過不斷的深造和學習，為我國高校專業教學的開展提供優質高效、梯隊整齊、結構合理的教師團隊。最后，強化培養和鍛煉青少年教師。比如，對于青少年教師的在職培訓，國家教育部門可以首先明確其研究方向和研究領域，為其參與國內外的學術交流和海外進修提供條件支持;鼓勵教師申報橫向課題、省級、市級甚至是國家級的社科基金等各類科研項目，通過承擔科研課題和申報科研項目來促進教師團隊的師資建設，從而提高專業教師的科研和教學水平。

5 結語

總而言之，地方高校經濟學專業的教學改革不能只著眼于單方面的教學資源的利用，更多的還是要從實際出發，從課程體系建設、專業實踐教學建設、教學手段與教學方法的建設以及教師團隊建設等四個方面進行改革和創新，才能促進教師和學生的共同進步。

參考文獻

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