益智游戲在數學教學中的應用

郭永發

數學教學活動旨在激發學生對數學的興趣，引發學生思考。游戲具有娛樂激趣之功效，富有怡情益智之價值。數學教學與游戲結合，可以使數學學習像游戲一樣愉悅，能夠調動學生學習積極性，激活學生思維，啟迪學生心智，促進學生數學素養的提升。

一、益智游戲的數學教學應用價值

益智游戲不是一種純粹的娛樂性活動，而是以培養智力為核心的游戲活動，它兼具了游戲與啟智的雙重功效，即在愉悅心情的基礎上啟迪思維、增長智慧。

（一）激發學生數學興趣

興趣是最好的老師。數學作為一門理性的學科，以抽象為顯著特征，給人一種冰冷之感。數學益智游戲進入課堂，給學生一種新鮮感，改變了數學學習的方式，避免了數學學習的乏味單調，讓數學學習變得有趣好玩，激發了學生對數學的興趣。例如，在教學“認識方向”一課中，為了激發學生興趣，訓練學生的方向感，筆者設計了一種“聽聲辨位游戲”：八名學生圍成一個圓圈，分別站在東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方位，競猜者蒙眼站在圓圈中間，聽其他學生的聲音，說出聲源方向，猜對多者獲勝。有趣的聽聲辨位游戲，使枯燥的數學學習充滿樂趣，提高了學生的學習興趣。

（二）激活學生數學思維

數學教學是數學思維活動的教學。數學的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，導致學生在數學思維培養上存在一定的困難。當前，部分學生思維懶惰、封閉，缺乏主動思維意識，思維空間狹隘，益智游戲具有極大的思維價值，將思維與游戲合為一體，既趣化了數學內容，又激化了學生思考，成為學生數學思維發展的有效路徑。當人游戲的時候，人的潛能將最大化釋放。益智游戲是一種寓學于樂的方式，能充分調動學生的探究欲望，有效激發學生想象，促使學生思維朝靈活、敏捷方向發展。

二、益智游戲教學實施策略

鑒于益智游戲的教學應用價值，筆者將益智游戲植入數學課堂，在多領域教學中借助益智游戲，優化數學教學方式，提高數學教學效率，提升學生數學綜合素養。

（一）巧用數字類游戲培養運算能力

數學運算是根據已知數據或算式推導出結果的過程。運算能力是一種數學核心素養，能夠簡潔正確地進行運算是小學生所應具有的能力。運算本身是一項枯燥的學習活動，多數學生對運算學習的主動意識不強，運算正確率和靈活度較低。基于上述現狀，筆者在運算教學引入益智游戲，巧用數字類游戲培養學生的運算興趣和能力，收到了一定的實效。

數字類益智游戲是以數的感知、計算等為核心的游戲，可以提高學生的數感和計算水平。筆者經常組織學生玩“24點游戲”和“數字接龍游戲”，“24點游戲”是一種傳統的運算類游戲，其難度較低，操作方便，不管哪個年齡層次的小學生都喜歡。“數字接龍游戲”具有一定的挑戰性，可以變換難度，如奇數接龍、偶數接龍、倍數接龍等。

（二）妙用圖形類游戲培育空間觀念

空間觀念是重要的數學核心素養，“豐富對現實空間及圖形的認識， 建立初步的空間觀念”是小學數學教學的重要任務。圖形類游戲是以實物、圖形等為游戲材料，通過對物體、圖形的觀察、想象、操作等活動，在直觀感知、感悟中發展幾何思維，有助于學生空間觀念的發展。

圖形類游戲是開發學生智力的重要途徑，對于培養學生的觀察能力和想象能力大有裨益，有效提升了學生的形象思維，優化了學生的空間觀念。筆者在數學幾何圖形板塊教學中，經常組織學生開展圖形類游戲，妙用益智游戲培育學生空間觀念。例如，在教學“認識圖形”一課中，為了助力學生認識長方體、正方體、圓柱體和球體的形狀特征，筆者組織學生開展了搭積木游戲，利用長方體、正方體等各種形狀的積木搭建高塔，比一比哪個小組的城堡最高。學生在有趣的搭積木游戲中動眼觀察、動手操作，游戲活動幫助學生建立了表象，根據不同物體的特征抽象出幾何圖形。

（三）活用分類游戲，培養學生創新能力

創新教育是我們永恒的追求，數學課堂應成為創新意識與創新能力的培植基地。益智游戲為創新種子的萌發提供了土壤，益智游戲可以激發學生情緒，開闊學生思維。

創造力學者威爾斯提出的分類游戲是培養學生創新能力的有效方法。筆者在數學教學中經常組織學生開展分類游戲，如進行物品分類、數字分類、符號分類，激發了學生創新意識，促進了學生創新能力的提高。例如，在教學“分一分”一課中，筆者給學生提供了長短、粗細、顏色不同的繩子，讓學生比一比、分一分，將繩子進行分類。豐富的結構性材料促進了學生思維的發散，在學生按照長短進行分類后，筆者提問：“你們還能想出不同的分法嗎？”在老師的鼓勵下，學生繼續分類，有學生按照顏色分類，有學生按照粗細分類，還有學生按照輕重分類，將繩子按照不同特征進行了多種分類。

讓我們挖掘游戲資源，開發益智游戲，發揮游戲的激趣益智價值，將益智游戲融入數學教學，使數學課堂充滿生機和活力。（作者單位：江蘇省海門實驗學校附屬小學）

責任編輯：胡波波