面向新工業革命的新工科人才素質結構及培養

孫慧 李繼光 王樹偉 周英明 張沖鵬

摘要：伴隨著全世界范圍內新工業革命的發展和推進，經濟模式以及產業結構呈現出全面轉型升級的趨勢，新工科人才需求也在發生變化，在土木工程行業內，要依托《混凝土結構》改革要求真正優化人才培養管理水平。本文從社會學角度分析了面向新工業革命的新工科人才素質結構和具體的培養路徑，僅供參考。

關鍵詞：新工業革命;新工科人才;素質結構;培養路徑

在新經濟工程教育體系內，“新工科”理念以及“復旦共識”具有深遠的研究意義和價值，新時期要想培養新工科人才，就在要明確其素質要點的基礎上夯實管理機制和社會引導機制，確保能建構貼合社會發展需求的人才規劃布局。

第一，品質結構。在新工業革命的新工科人才素質體系內，品格結構是關鍵，主要包括人才的理性態度，其中主要是人才的愛國情懷和工程倫理等，所謂人才就需要具備健康正確的價值觀、人生觀和世界觀，并且能基于工程認同感的自信心。最重要的是，新工業革命的新工科人才素質要求其具備判斷力、洞察力、務實精神以及協作共享精神，從而形成完整的人品結構。

第二，知識結構。在新工業革命的新工科人才素質體系內，突破傳統思想認知，形成層次更加豐富且縱橫效果更好的知識結構網絡具有重要意義和價值，具體見表1。

如表1所示，在不同知識層面下對學生的差異化思維方式進行培養和關注，有效提升人才的綜合水平，且能將工程哲學、工程倫理以及工程發展觀結合在一起，真正促進新工業革命的發展和進步。

第三，智能結構。對于新工業革命新工科人才素質培養工作而言，學生的智能結構也非常關鍵。尤其是人才個體在文化進程中要建立的執行力和獨創力，要整合感知結構、理解力以及記憶等基礎因素，確保能整合教育培養模式，從而將技能和能力予以協同發展，真正實現認知結構的全面進步和升級，確保人才能在挖掘自身潛能的基礎上，有效提高綜合水平，也為新工業革命新工科建設工作的全面開展奠定基礎。

2 面向新工業革命的新工科人才素質培養

結合新工業革命新工科人才素養結構建立對應的培養機制，要從社會學角度深度分析相應的教育指導機制，貼合《混凝土結構》的教學要點和重點，確保能真正順應改革要求，從根本上維護人才素質培養的質量和綜合效果。

2.1 品格培養關鍵性

在新工科人才品格培養工作中，要將理性的管理態度和方法論作為關鍵，確保人才監督機制中能將工程認同感作為基礎，積極建立完整的培養管理機制，從根本上提高人才的生態意識，從而提升人才監督管理工作的時效性。

一方面，培養生態意識，將其作為生態文明建設的根本，并且對新工科人才構筑正確的世界觀和價值觀，真正理清人類和自然的關系，以保證在實際工作中能充分認知到建筑行業和社會發展、自然環境之間的平衡，確保能進一步內化相關內容，從更高層面了解學習重點。另一方面，要培養人才的工程認同感，將自我效能感和社會責任感聯系在一起，提高人才主動性，形成獨立自主的意識。

2.2 知識結構培養關鍵性

要對交叉知識結構體系進行深度管理，確保能順應新工業革新的人才培養需求，有效對數學、社會科學以及自然科學等知識的交叉學習予以重視，利用技術手段完善工程知識對接，確保能實現知識和課程體系的融合，從而提高人才的知識結構水平。

2.3 智能結構培養關鍵性

在將知識轉變為具有經濟價值的產品后，要真正順應新工科人才智能培養的目標和趨勢，有效強化傳統教育和新型教育之間的轉化關系，確保能提升工科人才的核心素養，從而注重人才指揮的培養和后天潛力的挖掘。

3 結束語

總而言之，在新工業革命新工科人才培養工作開展過程中，要從全社會發展的角度對其具體改革機制和培養方式予以監督，充分融合課程改革的發展要素，從知識結構、智能結構以及品格結構三個層面提升管理工作的基本水平，優化人才在新領域內的管理工作時效性，也為人才素質提升奠定堅實基礎。

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