淺析初中英語教學中人文素養的培養

劉惠琴

[摘 要]培養學生的人文素養，實施人文素質教育，構建高效課堂，提高學生綜合素質，是新課標的要求，也是時代賦予教師的責任和義務。在初中英語教學中培養學生人文素養的途徑有：積極開發教材中的人文因素，因勢利導，因材施教，力求教書育人；轉變更新教育觀念，有效發揮學生主體作用，提高學生自主學習能力；在口語教學中讓學生感受英語口語文化，提高口語能力；利用小組合作學習培養學生的自主學習能力，提高學生的創新能力；從課堂延伸到課外，讓學生了解各國文化，培養學生的思維能力，提高學生的綜合人文素養。

[關鍵詞]初中英語教學；人文素養；培養

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）31-0039-02

培養學生的人文素養，實施人文素質教育，構建高效課堂，提高學生綜合素質，是新課標的要求，也是時代賦予教師的責任和義務。新課程改革注重素質教育，要求教師以人為本，突出培養學生的創新能力和實踐能力，收集和處理信息、掌握新知識、分析解決問題、溝通合作的能力，培養學生對自然和社會的責任感，使每個學生都有健康的身心、良好的素質、終身學習的愿望和能力，提高學生的科學素養和人文素養，培養學生健康的審美情趣和生活方式。

在中學英語教學中有效培養學生人文素養是語言教學的基本要求，也是素質教育的根本要求，有利于提高學生的英語學習興趣，使學生全面發展，提高英語教學的實效性。因此，初中英語教師要認真學習教材，制訂合理的教學計劃；及時更新觀念，建立平等的師生關系，在寬松、民主的課堂中營造和諧的教學氛圍，培養學生的文化意識、情感態度、學習策略和創新能力，使學生形成綜合語言運用能力，提高綜合人文素養。

一、人文素養的內涵

人文素養，即人文科學的研究能力和知識水平，是以人為對象、以人為中心的精神，是人的內在品質。英語教學中對學生綜合人文素養的培養，可以讓學生開闊視野，形成跨文化意識，增強愛國主義情感，培養創新能力，形成良好的品格，正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師要通過英語教學，有效培養學生的人文素養，使學生學會做人，全面發展。

二、人文素養的培養途徑

1.積極開發教材中的人文因素，因勢利導，因材施教，力求教書育人

英語教材的內容包括國內外歷史、地理、民俗、生活方式、文學藝術和價值觀等，教師在課堂教學中要滲透人文素質教育，利用教材中充滿人文精神的內容讓學生學到豐富的語言知識和一些生活常識，同時學會溝通、合作、博愛、進取，學會善待他人、換位思考、熱愛生命、關愛地球，從而健全人格，提高對社會、對人的認識，學會為他人著想，站在更高更深的層面看待人和事物。還要進一步培養學生良好的生活習慣、文明意識、審美意識、審美觀念，以及不畏艱苦、勇于探索的愛國主義精神和民族使命感。例如，初中英語課本中有英文戲劇、詩歌和音樂等方面的大量介紹材料，如The Necklace、The Merchant of Venice、A Garden of Poems，劇本的劇情跌宕起伏，詩歌則文筆優美，能有效激發學生的興趣和對生活的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力，培養學生積極、樂觀的人生態度，使學生成為有生活情趣、高品位的高素質人才。又如《健康飲食》介紹了大量的健康食品和垃圾食品及其對健康的益處和危害，能引導學生養成良好的飲食習慣，提高身體素質。還有有關污染和貧困的內容，這些材料有利于讓學生學會關注自己的生活環境，產生保護環境的意識和興趣，養成文明、健康的好習慣。

2.轉變更新教育觀念，有效發揮學生主體作用，提高學生自主學習能力

在初中英語教學中，要培養學生的人文素養，教師就要更新教育理念，提倡以學生為主體的教育觀念，關心愛護學生，尊重信任他們，建立師生相互尊重、相互理解、協調合作的和諧關系，努力構建輕松、平等、和諧的人文環境和平臺，讓學生有自我表現的機會，在討論、分析、辯論中增強洞察力，理解語言所蘊含的文化內涵，并懂得去尊重他人。

3.在口語教學中讓學生感受英語語言文化，提高口語能力

在初中英語教學中，教師要讓學生在英語語言氛圍中表達、操練，提高英語交際能力和口語能力。在英語口語教學中要注重滲透禮儀文化、交際文化等，使學生更好地了解中西文化的差異，增強學生的語言文化意識，培養學生的口語能力及交際能力。例如，英語國家的人們常用的問候語有“How are you？ Hi/Hello！Good morning/afternoon/evening！”等， 而我們的問候語則為：“你好/早上好！吃了嗎/到哪兒去/干什么去？”這些問候語都只是人與人之間見面打招呼的一種客套的話語，不需要讓對方回答什么實質性的內容。問候語的不同也體現了中國人和外國人的差異。

4. 利用小組合作學習培養學生的自主學習能力，提高學生的創新能力

在初中英語教學中，教師要通過多種方式幫助學生把英語語言和人文知識內化為個人素養，培養學生的創新意識和合作精神，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。在教學中要培養學生的自主學習能力和創新精神，可采用小組合作學習的方式，讓學生有效團結合作，自主探究，積極主動學習，促進語言和思維發展。學生相互幫助，共同進步提高，增強創新意識和合作精神。學生通過小組合作學習，既理解掌握了知識，又了解了各個國家的文化及其差異，還培養了團結協作、互幫互助、相互競爭的精神和意識。例如，要很好地調動小組每個成員的積極性，可以讓他們共同排演一個小話劇，讓組長自主給每一位成員安排角色。對于口語表達能力較差的學生，就讓他們把英語臺詞寫下來并背會，結果表演時學生表現都很不錯，各類學生差距不大。這樣既提高了學生的表達能力，也凸顯了團隊精神。

5.從課堂延伸到課外，讓學生了解各國文化，培養學生的思維能力，提高學生的綜合人文素養

在英語教學中，應以提高學生素養為目的，陶冶他們的情操，增強他們的民族自信，發展他們的語言素養和思維能力。要讓學生通過英語課內外學習，進行廣泛的閱讀、欣賞、鑒別，開闊視野，拓展知識，豐富生活經歷，形成優良的品格和正確的人生觀，認識了解不同國家的文化差異，培養他們的跨文化意識。在教學中，我主要讓學生通過查閱大量資料，看相關書籍等了解各國語言和文化，包括各國的風情、民俗、生活方式等，強化學生對英語的理解和使用，提高學生的能力和素養。

總之，在初中英語教學中，除了要傳授基礎知識，培養學生的英語能力，還應注重培養學生的人文素養，為學生講解相關的文化背景知識， 充分挖掘教材中的人文素材，豐富學生人文方面的知識，使學生學會學習，促進學生全面發展，同時有效地提高課堂效率，構建英語高效課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 榮明云.關于初中英語人文素養培養的策略的探究[J].高考，2017 （33）：259.

[2] 尤永艷.初中英語教學中的人文素養培養策略[J].英語教師，2106 （16）：63-65.

（責任編輯 周侯辰）