高職《色彩》教學反思

鄒艷

摘要：《色彩》教學在設計專業課程一門專業基礎課，占據重要的地位。根據人才培養計劃，《色彩》本學期主要集中在色彩靜物教學。課程中我們繼續進行繪畫專業知識的深入學習，當然之前教素描的老師傳授給了我們很多新的觀念，我們學習到了很多新的專業知識、獲得了很多新的啟發，對整個繪畫感覺有了更多的認識和體會。

關鍵詞：色彩教學;觀察;繪畫語言

1 課程介紹及教學環境介紹

色彩靜物課是學習運用色彩語言塑造藝術形體的一門重要的美術基礎課程，它對于繪畫色彩學理論的應用和技法的實踐有著十分獨到的價值。由于色彩靜物寫生通常是在室內進行的，所擺放的物品也是相對靜止的，這就為我們認識、觀察、分析、理解和研究色彩關系及其變化規律提供了十分便利的條件。因此，色彩靜物寫生是培養學生正確觀察和學習表現方法以及提高學生視覺感受能力的一個最佳途徑。另外，古今中外的許多杰出畫家畢生致力于靜物畫的創作和研究，在他們的作品中不僅顯示出了高超的技藝，同時更可貴的是在畫面中體現出的志趣，同時也反映出了他們對生活的追求與渴望。當靜物畫家賦“物”予充分情感的同時，大師級的作品便由此而生。這說明靜物畫不僅僅是基礎訓練的傳統領地，同時也蘊含著深奧的藝術境界和無窮的藝術表現空間。

用水粉去畫靜物可以使學生在相對穩定的環境中，較長時間的進行深入的寫生練習，從容地觀察各種光影現象和色彩關系。研究各種不同物體的固有色在不同情況下的光源色、環境色中的變化。還可根據繪畫者的自身需要，任意選擇對象并隨意組合相應的靜物內容和主題。

用水粉畫靜物表面上看是色彩課，但對形體的認識和理解是不容忽視的，因為任何可視的形體，必然是由一定的色彩所組成，任何可視的色彩也必然有一定的形體支撐，在同一個物體上，兩者是相互依附不可分割的，我們所觀察到色彩并不是孤立的，它是在與形體相互作用中而形成的。當我們看到一株綠色的樹的同時，也會感覺到它的蘑菇形，因此，形與色是視覺現象的兩個基本因素，離開了形體的色彩就好似一塊沒有骨頭的肉一樣。繪畫的基本功主要就是訓練對形與色的感受能力和表現能力，敏銳的形體及色彩的綜合感受能力是評判畫家優劣的一個重要標志，例如我們經常會感到畫面中某些顏色不夠準確，在一定程度上講，大多是由于顏色所擺放的位置與形體不相吻合而導致的，因為在寫生色彩中解決色彩的問題，更多的是解決形與色的關系問題，因此在水粉靜物畫寫生中我們要注意鍛煉和培養嚴謹的造型意識，以求得形體和色彩的完美統一。

2 教學過程中存在的問題

2.1 在訓練過程中有的學生過度強調畫畫經驗，將畫畫模式化

在熟練的掌握畫畫的模式后，往往應付考試是不會有多大問題。但這不能真實的體現藝術的價值。為了應付考試形成了畫面語言的模式化處理，而忽視了對事物的觀察、理解和體會。應該避免以往訓練中所形成的模式化的作畫套路，這就要求我必須放棄陳舊的觀念，學會正確地觀察事物。畫的不再是模式，而是事物的特點。把握住特點，才能更好的表現事物。

2.2 畫面缺乏色感，因為色彩關系不豐富，缺少變化

以往大多同學都到受考試模式的影響，而現在我們應該學會如何去觀察，注意觀察物體的環境色、固有色、投影、暗部以及反光之間的關系，在觀察中發現這些色彩的豐富性與相互之間的微妙關系，并用色彩表現出來，而不單單是素描關系，體會如何處理好素描與色彩之間的關系問題。

理解和掌握色彩關系及其變化規律是至關重要的，它能使我們觀察色彩的能力得到提高，表現出來的色彩也就會真實生動，同時也會使我們在色彩寫生和創作中占有主動權，避免只能被動地模仿顏色，而對于色彩的觀察與理解無從下手。應該學會按照客觀對象在一定的條件下所形成的色彩關系進行描繪，發現它們在光源色及環境色的影響下形成怎樣的色彩關系。

3 針對存在問題尋求解決的辦法

色彩主要是考查考生對色彩的感受能力、認識能力和色彩技法表現能力。我認為能否出色地發揮水平與采用正確和有序的作畫步驟密切相關。

3.1 是通過我的示范，使學生能進一步掌握靜物色彩寫生的基本步驟

教師通過示范，使學生對色彩的感受能力、認識能力和色彩技法表現能力等潛能得到充分發揮。在教學過程中，我采用了直觀式教學，通過示范、講解等方法，讓學生親耳目睹，直接感受后進行練習。經過我對這節課的精心設計和實施，收到了明顯的教學效果。從學生完成的作業來看，大部分學生對畫面的控制能力有了很大的提高，達到了我預設的教學目的。

3.2 在教學內容上，要循序漸進、有目的、有條理地分解訓練內容

教學內容有認識色彩、色調、塑造、步驟;形式有臨摹、寫生、默寫;題材上又有靜物、風景、人物;默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫等等。我在組織學生練習時要根據學生水平有針對性地安排訓練內容，提出練習目的與對象特點，逐步積累學習色彩的經驗。習慣的色彩教學中，常常是讓學生的作業從打輪廓、畫明暗，大色調到仔細刻畫全過程的作品。

學生一次一次地反復的綜合練習。但一張色彩作業中包涵諸多的要求：構圖、比例、形體、明暗調子、色彩關系、筆觸情感等等，學生很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓練中進步甚微。色彩課實施的單一訓練，就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎訓練，就像學習游泳可分別學水中呼吸、手的動作、腳的動作的單一訓練，最后綜合訓練。色彩教學也如此。調子訓練讓學生畫小色彩稿，而且也可以叫學生同時集中畫幾組不同色調對象的小色彩稿。這樣感覺新鮮，也比較中更易把握各種不同的色調，也加強了學生對色彩的靈敏度。

總之我們要學會多角度地觀察和把握、更好的表現色彩。這樣能幫助我們從觀察、理解、認識事物特征和運用繪畫技巧、語言等方面提高自己的水平和能力。