小學音樂欣賞中想象能力的培養

王蕾

摘要：本文以小學音樂課堂為例，主要研究了對學生想象能力的培養。文章先分析了小學音樂欣賞中培養想象能力的意義，又從情境代入，鼓勵學生想象、利用多媒體，營造音樂氛圍、發展思維，提供想象空間、注重實踐，將想象化為現實這四方面提出了小學音樂欣賞中想象能力的培養策略。希望能給教育工作者帶來啟示，在課堂教學中重視對小學生想象能力的培養。

關鍵詞：小學音樂欣賞;培養想象能力;課堂教學;音樂課堂

0 引言

近年來，隨著國家對小學教育的重視，小學生的學習能力不再是衡量學生的唯一標準，學校更側重于學生全方位能力的培養。在小學階段中，學生的思維比較活躍新奇，正是培養小學生想象能力的大好時機。以小學音樂課堂為例，學生在進行音樂欣賞時，教師就可以對其進行想象能力的培養。

1 小學音樂欣賞中培養想象能力的意義

在小學音樂欣賞課堂中，培養學生的想象能力有非常大的意義，這主要體現在以下幾個方面。第一，任何一個音樂作品的創造都是帶有作者的感情的，比起教師傳統的講解方式，學生在進行音樂欣賞時，通過聽到的旋律和歌詞去進行想象，會更加容易體會到作者的情感，從而達到音樂欣賞的目的。第二，由于小學生的思想比較單純，培養其想象能力也利于激發其美好的情感體驗，在音樂欣賞中陶冶情操。第三，注重培養想象力的課堂會讓學生放松心靈、自由想象，會提高學生的興趣，從而增強學生對音樂的喜愛程度。第四，適當想象力的培養會讓學生活躍大腦思維，使得思維更加敏捷，能夠提高學生的創造能力和創新能力。第五，想象力的培養有利于打破學生傳統的思維方式，促進發散性思維的鍛煉，從而為其他科目的學習提供幫助。第五，培養學生的想象能力，利于學生的全面發展，符合國家對創造型人才培養的理念。

2 小學音樂欣賞中想象能力的培養策略

2.1 情境代入，鼓勵學生想象

在小學音樂欣賞中培養學生的想象能力，教師要發揮主導作用，要適當的在課堂中創設音樂情境，多鼓勵學生進行想象。在具備了良好的音樂情境的條件下，學生自然能夠積極主動的進行想象。

例如，教師在給學生欣賞《小紅帽》這首歌曲時，教師可以先給學生進行鋪墊，先用一兩句給學生講一下這個故事，然后讓學生將自己代入到故事的情境中去，之后再引導學生想象畫面，想象什么時候發生了什么樣的事情。在鋪墊結束之后讓學生閉上眼睛進行歌曲的聆聽。在學生聽了幾次以后，教師可以組織學生進行表演，邊放歌曲邊進行動作表演，把自己想象的畫面表現出來。這樣，通過情境代人想象和互相欣賞表演，學生的想象能力會在潛移默化中得到提高。

2.2 利用多媒體，營造音樂氛圍

在音樂欣賞的日常教學中，教師要擺脫傳統的教育思想觀念，通過豐富教學內容和形式，來營造出適合學生想象的課堂氛圍。因為小學生年齡小，心理不夠成熟，所以教師要在教學中把握學生的心理特征，可以運用多媒體手段吸引學生的注意力，為學生營造出音樂氛圍。還可以在音樂教學中來展游戲、表演等內容，充分利用學生的視覺、聽覺和觸覺，將唱歌與游戲舞蹈相結合。

例如，在欣賞《森林狂想曲》這首音樂之前，可以先利用多媒體給學生聽森林里的各種聲音音頻，營造出一種大自然的氛圍，然后讓學生發揮想象，猜測每種聲音對應著什么事物。在有了前面的鋪墊之后，再播放《森林狂想曲》，學生自然在大自然的音樂氛圍中展開想象，呈現出各式各樣不同的森林畫面。

2.3 發展思維，提供想象空間

在音樂欣賞教學中，教師還要注重發展學生的能力，給學生提供自由的想象空間。小學音樂教材中的歌曲，很多都是有具體的內容的，學生可以根據歌詞，憑著自己的理解，在腦海里構成畫面。教師要想培養學生的想象能力，可以讓小學生在欣賞音樂的過程中，根據歌詞和旋律創編故事。

例如，在欣賞《小白船》這首歌曲時，教師可以不用講解過多的內容，選擇讓學生在聆聽中，自己感受其中的意境和情感。學生的想象力不一樣，感受到的畫面也會不一樣。教師不用去強調一致，要給學生提供廣闊的想象空間，讓學生去想象，充分的發揮自己的想象力，然后將想到的東西表達出來或唱出來。期間的種種過程，都是對學生想象力的培養。

2.4 注重實踐，將想象化為現實

在小學教學中，教師一定要以學生為主體，在音樂課堂也不例外。除了讓學生多聽，多唱以外，還可以發展學生的實踐與創新能力，可以讓學生在音樂實踐中，培養自己的想象能力。

例如，教師在教授《四小天鵝舞曲》時，可以給學生分為不同的小組，根據音樂的旋律，擺出各種優美的跳舞姿勢。學生在安排小組隊形的時候，就是在發揮自己的想象能力，在實踐過程中將想象化為現實。還比如，教師可以讓學生帶一些瓶子、筷子、杯子等常見的生活用品，在課堂上讓學生發揮想象力，利用物品制作樂器，然后自己創編節奏和旋律，在創編的過程中，就是對學生音樂欣賞能力和想象能力的鍛煉與培養。

3 結束語

綜上所述，在小學音樂課堂中，加強對學生想象能力的培養，不僅能提高學生的音樂欣賞能力，也能發展學生的創新能力思維和思維能力。所以，小學音樂教師和所有教育工作者都應該對學生想象能力的培養加以重視，改善教學方法，完善課堂環節，鼓勵學生大膽想象。

參考文獻

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