試析幼兒師范學校數學課的教學改革

雷仙鶴

摘要：在新的時代背景下，幼兒教育工作有了新的要求，所以我們的幼兒師范教育有了新的變化，對于數學教師來說，也將面臨新的挑戰。本文簡要分析了學前師范數學教師的現狀及教學改革措施。

關鍵詞：幼兒師范;數學課;現狀;改革措施

隨著國家不斷關注幼兒教育，對幼兒師范學校教師的要求也在不斷的調整和變化，從2016年的最新版本的《幼兒園工作規則》的要求來分析，在新時代的背景下，學前教育工作也有了新的要求，所以我們的幼兒師范學校的教育也有了新的變化，數學教師也將迎來一個新的挑戰。那么在目前的環境下，幼兒師范數學老師也會進行相應的改變。

1 現階段幼兒師范數學教師的現狀

從學校的角度進行分析，部分幼兒師范學校存在著重技能、輕文化的現象。雖然數學作為一門基礎文化課程，是幼兒師范院校的一門文化必修課，但學校對數學的重視不夠。教師和學生的各種競賽通常與數學無關。由于數學成績好壞不能反映學校教學質量好壞，因此學校對數學的重視程度不及其他課程。當然也很少關注數學教師的工作狀態和工作效果。

幼兒園對畢業生的不同要求給數學教師的教學帶來了困難。目前，我國幼兒園建設仍處于發展階段。在費用方面，有貴族幼兒園和便宜的普通幼兒園，在規模上，大的幼兒園有多家連鎖幼兒園，小的幼兒園只有三到五個班級。這些差異導致了對幼兒園教師的不同要求。與此同時，在幼兒園的實際教學工作，教學模式和教學手段的選擇是不同的。由于不同的情況，幼兒教師之間也存在很大的差異，因此對幼兒數學教學能力提出了不同的要求。培養一名具有數學技能的幼兒園教師也是一個難題。

2 改變現狀的措施

2.1 改變自我，提高業務水平，提升自我能力

（1）創新能力。創新是時代的主題，任何時候、任何人都需要擁有創新能力。特別是對教師而言，創新能力顯得尤為重要。創新能力的培養，需要我們在教學工作中，大膽突破、大膽思考，并把這些創新的思想結合工作實際，在實際教學工作中去檢驗。對于幼兒師范學校的數學教師而言，應當不斷學習不斷進步，立足幼兒師范教育，把握幼師專業的專業特點，針對學生的不同特性進行創新，努力提高自身的創新能力。

（2）科研能力。教育與科研，是密不可分的。要想不斷進步、不斷提高教學效果，就需要自身具備一定的科研能力。提高自身的科研能力，也就是提高教育效果。對于廣大的普通教師來說，我們不可能研究最前沿、最高端的，但是我們都應該把科研工作當作一件很重要的事情來看待。從自身的水平出發，有層次、有目標、有階段的進行適當的科研工作，在不斷的科研工作中，我們的科研能力會逐漸的加強，同時，也只有把身心投入到教學科研工作中去，才能更好地做好教育工作。

（3）教學能力。教育的好壞終歸是要通過課堂來體現的，理論必須聯系實際。課堂教學是我們工作的根本所在，我們必須把課堂教學工作做好了，那么其他的一切才能做好，離開課堂教學談其他，都是鏡花水月。對于教學能力的提高，需要我們不斷學習，努力提高自身的業務水平以適應教學工作。

2.2 改變學生，轉化思想，提高數學能力

作為公共基礎課的數學，它的存在是有非常重要的作用。對學生而言，學習數學并不是簡單地學一些函數等知識、會簡單的計算，而是要學習數學的邏輯思維方式、數學的學習習慣、數學的基本常識等一系列影響學生一輩子的數學能力。此外，幼兒師范學校的數學教育與普通中學的數學教育差異很大，正是這種輕松的學習才更應該讓學生明白數學的重要性。

幼師生的數學學習目標不僅要提高數學思維能力，還要培養學生能夠根據幼兒園的教學環境隨時引導幼兒進行數學活動的能力。在幼兒園的教學工作中，不刻意強求學生為了教幼兒某一個數學知識而去故意創設情景，而是提出了更高的要求——一在幼兒的活動或者游戲中，隨時隨地穿插數學知識，有意或者無意地培養幼兒運用數學的思維方式來解決身邊的問題。幼兒園的數學教學都是在游戲或者借助游戲來實現的，幼兒園的數學教學還有一方面的作用是要培養幼兒參與數學學習的能力。

（1）幼兒的數學學習能力的培養，需要在游戲中親自動手之后才能培養起來的，而幼兒如何參與到數學活動之中去，是幼師教師數學教學的關鍵，特別是使用多媒體教學的幼兒園，如果幼師生只是簡單的播放視頻，讓幼兒去看，那么就起不到幼兒教師應有的作用，因此我們要培養幼師生的數學教學能力，同時也要培養幼師生能夠指導幼兒進行數學相關動手能力的培養，在觀看視頻或者是進行教學的過程中，能夠引導幼兒主動的參與到學習之中去，能夠讓幼兒能夠主動動手參與學習，并在動手的過程中能夠動腦思考，以達到數學學習的目的。

（2）作為一名幼兒教師，必須具備一定的科研創新能力。幼兒教師在日常工作的工作當中能夠遇到很多案例從而積累出大量的經驗，為幼兒數學教育理論和存在的問題，最有說話的權力，所以幼兒教師必須結合自己的工作實踐，總結經驗，改進教學方法，而且提升到理論的高度，作為幼兒師范學校數學教師，在上課時也應該培養學生研究數學的能力，而不是等到她們工作以后再去進行探索。

3 結束語

綜上所述，隨著時代的發展和社會的不斷變化，對幼兒園教師的要求也在不斷變化。作為一名幼兒師范數學教師，應與時俱進發展，不斷學習，努力培養更優秀的幼兒園教師。

參考文獻

[1]劉曉楠.3-6歲兒童學習與發展指南[M].首都師范大學出版社，2018，（10）.