經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式探索

王玉卓

摘要：高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理產(chǎn)生于社會(huì)的進(jìn)步跟發(fā)展過(guò)程中，它是增強(qiáng)高校教學(xué)管理水平，提升教育質(zhì)量，擴(kuò)大新時(shí)代下學(xué)生就業(yè)概率的最強(qiáng)動(dòng)力。下面本文章主要著手于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的基本含義與意義，具體分析了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)下跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)在主體一價(jià)值觀(guān)、創(chuàng)造力和高職院校與本科間在管理方面上的差別，在對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行比對(duì)分析之后，站在內(nèi)外因結(jié)合的狀態(tài)下去進(jìn)一步探究高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);管理模式;探究

推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力就是信息經(jīng)濟(jì)，它的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成了一定的沖擊，并相應(yīng)的使其發(fā)生了改變。這時(shí)創(chuàng)新開(kāi)始應(yīng)運(yùn)而生，意在將發(fā)展動(dòng)力的相關(guān)問(wèn)題加以解決。在經(jīng)濟(jì)化的現(xiàn)今時(shí)代，我國(guó)的高校不論是在人才管理還是在人才培養(yǎng)上在面臨經(jīng)濟(jì)常態(tài)這現(xiàn)象時(shí)，一樣要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。最近這幾年，高校進(jìn)行改革的一個(gè)重要措施就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，在我國(guó)政府提供一定支持的前提下，我們看到了規(guī)模迅速擴(kuò)大，發(fā)展極為迅速的趨勢(shì)，可是與此同時(shí)，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法跟專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合在一起，與實(shí)踐難以融合時(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理中出現(xiàn)的一個(gè)主要問(wèn)題”，創(chuàng)新主要產(chǎn)生于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步這一背景下，它是加強(qiáng)我國(guó)高校的教育質(zhì)量，提升教學(xué)改良措施的一大支撐力，經(jīng)過(guò)分析可知學(xué)生這一主體在發(fā)展上是存在一定規(guī)律性的，一旦管理體制或者是環(huán)境發(fā)生變化，那么學(xué)生的心態(tài)就勢(shì)必會(huì)受到影響，產(chǎn)生變化，所以，在信息化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，要想提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式，就一定要對(duì)學(xué)生這一主體及其在發(fā)展中的規(guī)律給予一定的重視。

1 概述創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)

1.1 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的含義

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者既存在著本質(zhì)的區(qū)別同時(shí)又是互相關(guān)聯(lián)的，記得一位著名的創(chuàng)業(yè)教育之父曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)：假如我們將創(chuàng)業(yè)比喻為誘發(fā)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，則創(chuàng)新在該發(fā)動(dòng)機(jī)中扮演的角色就是汽缸，是它為創(chuàng)新新技術(shù)提供了必要的動(dòng)力和前提條件。如果一段創(chuàng)新具備一定的價(jià)值，那么它就可以起到幫助事業(yè)朝著更加健康的方向發(fā)展下去的作用，而在創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生和出現(xiàn)創(chuàng)新。從表現(xiàn)形式來(lái)看，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”僅是在創(chuàng)新的后面增加了創(chuàng)業(yè)這兩個(gè)字，但從其本質(zhì)上來(lái)看卻是從內(nèi)在層面上對(duì)創(chuàng)新的屬性給出了一個(gè)新的定義，主要指的是創(chuàng)業(yè)層面上、以應(yīng)用為主的創(chuàng)新，推動(dòng)創(chuàng)新的市場(chǎng)化和商業(yè)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面向的不僅僅是有著創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，也可以面向所有學(xué)生，在我國(guó)教育部和國(guó)務(wù)院所頒布的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文件中可知，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給出的定義是要面向所有學(xué)生的，目前高校被要求在教育改革方面做出的一項(xiàng)重要措施就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，且該手段要貫穿于培養(yǎng)人才的全階段。我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在管理上跟“大眾創(chuàng)業(yè)”的觀(guān)念相吻合，意在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 在經(jīng)濟(jì)常態(tài)下展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的作用

（1）是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。從現(xiàn)在來(lái)看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入到新常態(tài)中，也就是在使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)保持平衡的前提下實(shí)行經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，其中經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)也包含在內(nèi)。這里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指的并不只是總量方面的增加，而是要在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上展開(kāi)增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)實(shí)際上就是通過(guò)發(fā)展來(lái)加強(qiáng)增長(zhǎng)，通過(guò)增長(zhǎng)來(lái)推動(dòng)發(fā)展。我國(guó)要想真正意義上的強(qiáng)大起來(lái)，就要堅(jiān)持走創(chuàng)新這條道路，支撐我國(guó)整體綜合國(guó)力和創(chuàng)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的一大重要戰(zhàn)略就是科技創(chuàng)新，而不論是提高競(jìng)爭(zhēng)力、升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還是提高自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)等等，都要求具備一定的創(chuàng)新能力。由此可知，培養(yǎng)以應(yīng)用為主的創(chuàng)新型人才與經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的需求是相適應(yīng)的。

（2）符合高等教育提出的客觀(guān)需求。在信息化的今天，世界上大多數(shù)的科技資源都產(chǎn)生并存在于發(fā)達(dá)國(guó)家中，而我們?nèi)粝朐诳萍寂c知識(shí)產(chǎn)權(quán)上改變依附發(fā)達(dá)國(guó)家的這種現(xiàn)狀，首先要做的就是抓緊時(shí)間培養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新型的人才。目前世界各地的高等院校都在竭力的引進(jìn)和納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理這種理念，進(jìn)而注入新鮮的活力，在培養(yǎng)教學(xué)方式和人才等方面展開(kāi)教學(xué)改良。所以，對(duì)高等院校的學(xué)生大力實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育是現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)提出的必然要求，這跟高等教育的客觀(guān)需求是完全符合的。

（3）是學(xué)生得到全面發(fā)展的必然要求。從國(guó)家整體國(guó)民的素質(zhì)高低就可以看出一個(gè)國(guó)家的發(fā)展程度跟文明程度，所以世界上的大多數(shù)國(guó)家都極為推崇并重視素質(zhì)教育的發(fā)展和進(jìn)步。其實(shí)，素質(zhì)教育就是尊重并發(fā)展個(gè)性的一種教育，意在表明實(shí)行素質(zhì)教育需要我們將重心放在培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生上，注意因材施教。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種獨(dú)特的教育管理觀(guān)念從側(cè)面上加強(qiáng)了高校思考“社會(huì)真正需要的創(chuàng)新型人才是什么樣”的，更加的關(guān)注素質(zhì)教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力跟創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生充分發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成健全人格，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一措施的主要目的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為國(guó)家培育更多的優(yōu)秀人才，當(dāng)然這就需要我們以差異化為準(zhǔn)，分層次的展開(kāi)培養(yǎng)，另一方面這也是現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育所提出的必然要求。

2 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成影響的幾大因素

2.1 內(nèi)在因素

（1）價(jià)值觀(guān)。價(jià)值觀(guān)主要指的是個(gè)人對(duì)自身行為和客觀(guān)事物的意義及作用做出的評(píng)價(jià)，是判斷一個(gè)人采取行動(dòng)的標(biāo)桿和準(zhǔn)則。創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，社會(huì)要想發(fā)展就一定要有具備創(chuàng)新精神優(yōu)秀人才，這就需要學(xué)生首先正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用，并提升自身內(nèi)在的價(jià)值觀(guān)念，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，反之盡管課程體系足夠完備，若是學(xué)生僅將其視為應(yīng)試教育進(jìn)行面對(duì)，那么就會(huì)難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的這種思維。

（2）創(chuàng)造力。創(chuàng)造力主要指的是迸發(fā)新思想，探尋新事物的一種能力。創(chuàng)造力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相連，是一種要求學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的積累才能養(yǎng)成的心理因素。促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到大力發(fā)展，社會(huì)得到進(jìn)步的一大動(dòng)力就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)它也是許多高等院校進(jìn)行教育改革的主要方向，所以這種價(jià)值取向勢(shì)必是面向整體學(xué)生的，也就是說(shuō)改革教學(xué)體制不僅僅只要求高校這樣，要盡可能的做到全學(xué)齡教改，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，對(duì)學(xué)生做到求同存異，便于我們進(jìn)一步去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成影響的環(huán)境因素

我們以山東省高職教育質(zhì)量2017年的報(bào)告為例，我們看到三年來(lái)該省高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況幾乎跟本科畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況相差無(wú)幾，三年后從高職院校畢業(yè)的學(xué)生每個(gè)月的收入跟三年前相比的增長(zhǎng)率為94%，通過(guò)調(diào)查學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況可知，高職院校的學(xué)生普遍具備更強(qiáng)的“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)意向”，這些學(xué)生所在的家庭也更傾向于孩子進(jìn)行創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)形勢(shì)，可是大多數(shù)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行動(dòng)方面的意向都要小于創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期的意向。進(jìn)而得知，家庭跟高校這兩種環(huán)境都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。

3 探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式

3.1 跟校園文化充分融合

跟校園文化的融合會(huì)幫助學(xué)生在進(jìn)入校員時(shí)就體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種文化理念。一直以來(lái)受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，很多學(xué)生心中都會(huì)種下“鐵飯碗”這種價(jià)值取向，因此常常會(huì)發(fā)生上千人去競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)公務(wù)員這種職位的現(xiàn)象。在高等院校中，我們要盡力創(chuàng)造一種極強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氣氛，產(chǎn)生新型的價(jià)值觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)熱情，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的環(huán)境主要有精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境以及制度環(huán)境。高等院校要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的改良僅憑借幾名教師是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，一定要保證全員都參加進(jìn)來(lái)，改變和調(diào)整培養(yǎng)人才的基本理念，在考試中能夠獲得高分的學(xué)生并不意味著他們就是好學(xué)生，而有著極強(qiáng)個(gè)性和想法的學(xué)生更需要獲得教師的鼓勵(lì)跟肯定，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化給予一定的尊重，盡力尋找每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和光芒，促使學(xué)生在教師的幫助下形成一定的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.2 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)階段我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要面向的是整體學(xué)生，單純的設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程自然是無(wú)法使紛繁雜亂的個(gè)體差別得到滿(mǎn)足，開(kāi)闊思維、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神等都離不開(kāi)從小引導(dǎo)，要逐層深入的加以培養(yǎng)，因此對(duì)于高等院校的創(chuàng)業(yè)教育來(lái)講，最重要的一項(xiàng)前提就是做好中小學(xué)時(shí)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，在對(duì)高等院校的課程展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們一定要盡可能的開(kāi)展好中小學(xué)階段的創(chuàng)業(yè)教育。并圍繞學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)跟特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)社團(tuán)和選修課，逐漸的誘導(dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)競(jìng)賽這種歐式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)出學(xué)生心中的成就感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓教師的教學(xué)范圍。

3.3 對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地予以?xún)?yōu)化

優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐基地，使產(chǎn)教學(xué)研融合在一起不但利于學(xué)生掌握好課本知識(shí)，提升和樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，而且還利于學(xué)生在實(shí)際的技能訓(xùn)練過(guò)程中獲得相應(yīng)的創(chuàng)新技能。高職院校關(guān)于培養(yǎng)人才方面更加重視基于實(shí)事求是的前提，站在社會(huì)具體需求的角度上，通過(guò)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)展現(xiàn)實(shí)力，將理論和實(shí)踐教學(xué)以及科學(xué)探究這三者相融合在一起，提倡創(chuàng)新，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正的教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)跟創(chuàng)業(yè)技巧。

綜上所述，高等院校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的最終目的就是使培養(yǎng)人才的質(zhì)量得到整體提升，為我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一定的動(dòng)力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本就是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的體系，在實(shí)行起來(lái)的時(shí)候必然會(huì)遭遇到前所未有的困難和挑戰(zhàn)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)這一前提下，從事高等教育的工作人員一定要對(duì)其予以足夠的重視做到推陳出新，充分應(yīng)用產(chǎn)教結(jié)合，并有一定的耐性展開(kāi)逐層指導(dǎo)，加快改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的腳步。對(duì)于高等院校來(lái)講，要想做到全方位的改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就一定要培養(yǎng)那些具備創(chuàng)新思維，勇于擔(dān)負(fù)風(fēng)險(xiǎn)，有創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才，這也是當(dāng)今社會(huì)提出的必然要求，是為我國(guó)走向創(chuàng)新型國(guó)家創(chuàng)造優(yōu)秀人才所走的必經(jīng)之路。

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