高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索

曾遲影

摘要：高校思政課實(shí)踐教學(xué)是指以學(xué)生為主體，配合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，以此來達(dá)到教學(xué)目的和學(xué)生自我教育相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式。目前各高校都重視開展思政課實(shí)踐教學(xué)模式，也取得了一定的成績。但目前在新模式下的實(shí)踐教學(xué)仍存在許多問題，如何在堅(jiān)持思想教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生自我獲取知識和自我教學(xué)與新的實(shí)踐教學(xué)模式相融合是本文主要探究的問題。

關(guān)鍵詞：高校思政課;實(shí)踐教學(xué)模式;改革與探索

0 引言

近幾年國民經(jīng)濟(jì)迅速增長，國家飛速發(fā)展，對人才的需求量日益增多，越來越多的人將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課改方向，以求為社會發(fā)展培養(yǎng)出更杰出的新時(shí)代人才。其中各高校思想政治課也越來越重視實(shí)踐教學(xué)，通過對新模式教學(xué)下的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和探索，來培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。本文正是通過對高校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題來進(jìn)行探究和分析。

1 思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

思想政治的提升對學(xué)生來說是非常重要的，不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對社會的認(rèn)識、國家的了解，還能幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感等等，對當(dāng)代大學(xué)生來說有著難以估量的作用。高校開展思政課實(shí)踐教學(xué)也是立足于理論本身，通過實(shí)踐活動(dòng)來配合理論教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，幫助學(xué)生鞏固課堂知識，增強(qiáng)對問題本身的分析能力和解決能力。然而，在目前實(shí)踐教學(xué)模式的改革下，存在著很多與傳統(tǒng)模式相碰撞的問題，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

1.1 認(rèn)識上嚴(yán)重不足

細(xì)數(shù)歷史會發(fā)現(xiàn)，每一次的改革或變革所帶來的一定是思想上的改變。目前各高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式雖然相繼開展，但學(xué)校整體對于新模式的認(rèn)識仍舊停留在以往的教學(xué)模式當(dāng)中。傳統(tǒng)思想與新模式產(chǎn)生摩擦，出現(xiàn)各種問題，使得各高校都處在觀望狀態(tài)，實(shí)踐教學(xué)模式難以開展。正是這種認(rèn)識上的不足，學(xué)校重視程度不夠，只是簡單的當(dāng)成校園活動(dòng)進(jìn)行開展或組織，使得思政課實(shí)踐教學(xué)難以被列入教學(xué)規(guī)劃之中，教師在教學(xué)中難以將新模式與課本內(nèi)容相互融合，實(shí)踐教學(xué)的效果便不明顯，校方則更加不重視，這種惡性循環(huán)致使實(shí)踐教學(xué)舉步維艱。

1.2 學(xué)生參與情況不夠理想

校方重視程度不高，將思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)簡單化，當(dāng)做社會實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行組織和開展，難以引起學(xué)生的重視和參與。然而思政課實(shí)踐教學(xué)模式本身是以學(xué)生為主體，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過學(xué)生自主參與使學(xué)生在參與中直接獲得經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和自學(xué)的一種模式。學(xué)校所開展的實(shí)踐活動(dòng)因重視度不夠且本身帶有一定的局限性和偏向性，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地參與進(jìn)來。

1.3 體制不夠健全

學(xué)校思政課實(shí)踐活動(dòng)體制的不健全可分為兩個(gè)方面。一方面是保障體制的不健全，另一方面是考核評估體制的不健全。首先，在保障方面，思政課實(shí)踐教學(xué)首先需要一定的師資力量，在具有強(qiáng)烈的改革意識的基礎(chǔ)上，配以人力、財(cái)力、物力的相關(guān)支持保障，才能使實(shí)踐活動(dòng)能有效的開展。其次，在考核評估方面，學(xué)校缺乏相對完善和正式的考核制度。一般在實(shí)踐活動(dòng)開展完后，很少有老師提交考核評估，要么就是只上交一份簡單的書面報(bào)告。這樣既沒有對課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效的考核，也沒有對活動(dòng)效果的評估。花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力卻沒有得到該有的效果。

思政課實(shí)踐活動(dòng)模式的改革在發(fā)展中還存在著各種各樣的問題，在很大程度上影響著每個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展和有效進(jìn)行，使得思政課難以在以往教學(xué)基礎(chǔ)上取得更大突破。

2 思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革與探究

2.1 加強(qiáng)思想建設(shè)和認(rèn)識

加強(qiáng)思想上的認(rèn)識分為兩個(gè)方面。一方面是學(xué)校的認(rèn)識程度，另一方面是學(xué)生的認(rèn)識程度。學(xué)校方面的認(rèn)識程度需要政府機(jī)構(gòu)的大力支持和硬性要求。只有學(xué)校加大了對實(shí)踐教學(xué)模式的重視程度，才能讓學(xué)生正確認(rèn)識到其重要性。學(xué)生認(rèn)識到重要性就會積極地參與進(jìn)來，這樣實(shí)踐活動(dòng)得以完整的開展，取得的效果也會非常顯著。

2.2 加大學(xué)生的參與度

思政課實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主導(dǎo)地位，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，因此可以從以下方面人手。首先，在思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識到參與實(shí)踐活動(dòng)的重要性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，正確引導(dǎo)學(xué)生。其次可采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，新時(shí)代下的學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)意識，更愿意為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。學(xué)校可以根據(jù)這種思想做出具有針對性的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還可以建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從精神和物質(zhì)兩個(gè)方面來鼓勵(lì)學(xué)生參與。

2.3 完善體制

要完善考核體制和保障體制。活動(dòng)的考核是驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，學(xué)校要改變以往傳統(tǒng)的考核機(jī)制，改為理論和實(shí)踐的雙考核機(jī)制。保障機(jī)制主要是從人、財(cái)、物三個(gè)方面得到保障。在人力方面要注重管理機(jī)制的完善，職責(zé)明確分配，各盡其責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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