鋼琴音樂教育中融合茶文化的價值分析

吳 榆

（重慶文理學院音樂學院，重慶 402160）

鋼琴由于其極強的表現力和寬闊的音域，在西方古典音樂中有著重要的地位，隨著西方文化在我國的流行，鋼琴也越來越受到了我國人民的追求和歡迎，但是在我國鋼琴并非是非常普及的教學內容，而且鋼琴教學在我國也處于嘗試的階段。由于鋼琴是屬于西方文化的引入，所以鋼琴無法全面地表現出我國演奏者的情感和心聲，所以為了更好地彌補鋼琴演奏存在的不足，在進行鋼琴音樂教學過程融入我國的茶文化知識，可以更好地豐富鋼琴演奏的文化內涵，更好地表現出演奏者的情感。由于鋼琴的表現力極強，所以通過鋼琴來演奏我國經典的古典茶文化歌曲，可以讓演奏歌曲更具有表現力，更好地將演奏者的情感表現出來。

1 茶文化在鋼琴音樂教育中的價值分析

1.1 具有信息傳達方式的共性

茶文化在鋼琴音樂教育中有著重要的意義和價值。首先，茶文化和鋼琴音樂教育都存在著信息傳達方式的共性。音樂存在我們生活中的每一個角落，特別是自然界的聲音，都是我們生活中最重要的音樂組成部分。除了自然界的聲音，我們也有音樂自主創作，不同的創作者由于各自經驗和理解感受的不同，所以創作出來的音樂也是不一樣的，所以由于音樂的廣域性，音樂受到了許多人的歡迎。除此之外，音樂還具有信息傳達的作用，人們可以通過音樂來傳達自己想要表達的信息，而茶文化也具有載體的作用，能夠在各地進行信息的傳遞。比如，我國的茶藝表演不僅受到我國人民的廣大歡迎，也受到了其他國家人民的歡迎。還有我國盛產的不同品種的茶葉、不同材質不同風格的茶具都承載著我國茶文化價值。由此可見，不管是茶文化還是音樂，都是具有信息傳達的共性，所以在進行鋼琴音樂學習的時候，可以通過借鑒學習茶文化的方法來提高學生對于音樂的鑒賞和認識。

1.2 具有精神內層的共性

除了具有信息傳達的共性，音樂和茶文化也具有精神內層上的共性。首先，茶文化歷史悠久，是我國重要的精神文化，蘊含著我國茶藝家對于茶文化的情感。茶藝家們會通過各種茶藝活動來表達自身的情感，但是針對于相同的茶藝表演節目，不同的表演者以及觀眾，其所表達和理解到的情感都是不一樣的，也正是由于這種差異性，所以茶藝表演給予人們無限的想象。茶藝活動的開展主要是人們對于精神世界的追求，在欣賞茶藝活動的過程中，人們都能夠從中得到自己的精神追求，這也是當前我國茶藝活動開展的重要意義。和茶藝活動相同的是，音樂同樣也是具有精神內層上的共性，由于不同欣賞者的經歷和情感的不同，所以針對相同的音樂作品，其感受都是不一樣。所以在進行鋼琴音樂教育過程中，學生可以通過自身茶文化知識的同時來感受音樂所以想要表達出來的情感，從而更好地感受音樂的力量，提高自身的素養。

2 在鋼琴音樂教育中體現茶文化價值應當注意的問題

2.1 轉變學生傳統的理念

要加強鋼琴音樂教育和茶文化知識的融合，將茶文化的價值更好地在鋼琴教學中體現出來，首先就要轉變學生傳統的學習理念。在進行鋼琴教學過程中，教師要提高學生的主動性，提高學生發現、分析和解決問題的能力，這樣才能更好地提高學生的鋼琴演奏水平。所以，教師要引導學生積極主動地去學習鋼琴知識，為了更好地提高學生的學習主動性，教師要注重對學生的興趣教學，加強培養學生對于鋼琴的學習興趣。比如，在進行鋼琴演奏練習時，教師可以選取當前比較流行的歌曲來進行練習，比如周杰倫的《安靜》，通過練習流行的歌曲伴奏，更好地激發學生的學習興趣。除此之外，學生也可以結合自身的學習興趣來選擇自己的演奏歌曲，或者是按照自己以后想要發展的方向來選擇演奏的歌曲，比如想要往古典音樂發展的學生可以選擇更多的古典音樂來進行演奏練習。

2.2 教學中融入多樣的茶文化內容

為了更好地調動學生對于茶文化的學習興趣，教師在開展鋼琴教學的過程中應當融入更加多樣的茶文化內容，更好地提高課堂教學的趣味性，調動學生的學習熱情。我國茶文化蘊含著許多內容，將豐富的茶文化知識融入到鋼琴教學中，不僅可以提高學生對于我國茶文化的認識，還能更好地豐富鋼琴音樂教學知識，提高學生的綜合素質。我國茶文化的歷史悠久，蘊含著我國不同時代的文化，所以加強茶文化在鋼琴教學中融入，可以更好地提高學生對于我國歷史的認識，更好地奠定學生的文化基礎，為學生的鋼琴演奏歌曲創作提供更多的文化基礎。在進行鋼琴音樂教學的過程中，教師應當進行針對性教學，不同學生由于各自的知識和經驗的不同，對于歌曲的掌握程度是不一樣，所以在學生演奏練習過程中，教師應當充分發揮出引導者的作用，針對性地指出學生在練習過程中存在的不同問題，并且給予相應的建議，更好地提高學生的鋼琴演奏水平。

2.3 優化當前鋼琴教育的價值和意義

音樂在我們的生活和工作中都有著重要的意義，所以在開展鋼琴音樂教學過程中，教師一定要加強學生對于鋼琴音樂教學價值和意義的正確認識，從而更好地提高學生對于鋼琴音樂學習的信心和熱情。通過在鋼琴音樂教學中融入茶文化知識，更好地豐富了教學內容，從而更好地提高學生的學習興趣。在鋼琴音樂教學中融合茶文化知識，其中重要的目的是為了更好地提高學生的綜合素質，提高學生的綜合應用能力，讓學生在接觸到不同類型的鋼琴琴譜時都能冷靜演奏，更好地豐富學生的音樂知識，更好地體現出鋼琴教育的意義和價值。

3 在鋼琴音樂教育中體現茶文化價值的策略

3.1 進行藝術融合

為了更好地在鋼琴音樂教育中體現出茶文化的價值，所以在鋼琴音樂教學過程中，就要加強對教學素材、教學過程以及教學評價等多個方面的融合教學。首先，加強鋼琴音樂教育和茶文化之間的藝術融合。鋼琴不是我國的本土樂器，但是由于音樂和茶文化之間存在的共同性，在進行鋼琴音樂教學的過程中，也可以將我國的茶文化知識運用到其中，例如采用鋼琴來演奏我國的茶文化音樂。在進行鋼琴練習的時候，教師可以結合實際來選取適合學生練習演奏的茶文化音樂，鋼琴可以作為伴奏的形式而存在。讓學生在練習鋼琴音樂的同時也能夠更加深刻地認識我國的茶文化，通過兩種不同藝術風格的相互融合，從而更好地激發學生的藝術創造力。

3.2 進行體驗式教學

體驗式教學是我國開展茶文化教學的重要途徑之一，所以在開展鋼琴音樂教學的過程中，教師也應當加強體驗式教學的開展，更好地融合茶文化開展教學，提高學生的藝術修養水平。體驗式教學主要的作用是激發出學生的主觀能動性，通過引導學生如何去欣賞藝術作品，如何去演奏伴奏、如何去進行藝術觀摩等，從而通過這些方式來引導學生對于藝術作品的感悟，讓學生在感悟過程中更好地發揮主觀能動性，來重新認識或者演繹所認識的藝術作品。例如，教師可以選擇我國經典的茶文化音樂作品，按照伴奏樂器的不同來給學生進行分組練習，讓學生在分組練習過程中更好地感受不同樂器所表達的情感，不同樂器之間的融合，從而更好地提高學生的音樂修養水平。

3.3 進行互動式教學

除了要在鋼琴音樂教學中開展藝術融合、體驗式教學外，教師還應該和學生進行互動式教學。為了更好地傳揚我國的茶文化，所以在開展鋼琴音樂教學的過程中，教師應當結合茶文化的特點來加強師生互動教學，提高學生在教學課堂中的參與度。在教學的過程中，教師應當充分發揮出自身的引導作用，引導學生如何在解決學習練習中所遇到的難點和重點，引導學生如何在融合鋼琴練習和茶文化知識，更好地突出學生在課堂上的主體地位，更好地調動學生的學習熱情。

4 結束語

總而言之，加強茶文化知識在鋼琴音樂教學中的融合，可以更好地幫助學生領會中西方文化的差異，更好地提高學生如何融合中西方文化，進而更好地豐富歌曲的文化內涵，更好地提高學生的鋼琴演奏水平。

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