茶文化柔性管理思維在高校思政教育中的運用

徐 燕

（武漢學(xué)院，湖北武漢 430200）

現(xiàn)代科技的發(fā)展很大程度上能夠促進(jìn)工作、交流效率的提高、社會的進(jìn)步，但是也存在著一些顯而易見的弊端，那就是人們經(jīng)受著前所未有的大量或優(yōu)或劣的信息轟炸。尤其是對高校學(xué)生而言，這些海量信息必然會對其世界觀、人生觀與價值觀產(chǎn)生重要的影響。高校學(xué)生需要自己辨明優(yōu)劣，謹(jǐn)慎提取網(wǎng)絡(luò)信息。如何幫助學(xué)生在現(xiàn)代社會中保持頭腦清醒成為高校思政教育的重要任務(wù)。但是傳統(tǒng)高校思政教育教條化、形式化的教育模式不能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的、與新時代中國發(fā)展相適應(yīng)的人生觀與價值觀，因此高校思政教育需要順應(yīng)時代潮流改革，為高校學(xué)生創(chuàng)造更好的思維凈化途徑。柔性管理思維是與傳統(tǒng)灌輸式的剛性管理有較大區(qū)別的現(xiàn)代思想教育方式，本文重點研究茶文化柔性管理思維的運用策略。

1 茶文化與柔性管理思維

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著無數(shù)閃爍著前人智慧光芒的哲學(xué)思想，迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會仍然具有極高的學(xué)習(xí)價值，這并不是我們的自吹自擂以及對于外來文化的敵視，而是經(jīng)過漫長歲月證明的真言，茶文化就是其中重要的組成部分，它滲透于國人生活的方方面面，在歷史的不斷演繹中已經(jīng)不單單作為飲食出現(xiàn)，而是一種思想精神。

1.1 中國茶文化內(nèi)涵及其蘊含哲理

儒家思想對中國古今思想文化體系以及傳統(tǒng)價值觀影響深遠(yuǎn)，儒家茶文化重點在于對于人性的培養(yǎng)以及人格的塑造，強調(diào)仁義、勤儉、廉正等精神追求，注重內(nèi)在修養(yǎng)的提升。如果將儒家茶文化展開剖析解讀，那么“利仁”、“雅志”、“自省”、“雅潔”、“廉”、“儉”等都是其中的一部分。古人以品茗作為進(jìn)行凈化內(nèi)心、尋求本真、洗滌自我、知己相聚等活動的重要媒介，茶也成了高雅情懷、高遠(yuǎn)志向追求的象征，這是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的哲學(xué)思想與價值追求，陸羽的《茶經(jīng)》、歐陽修的《雙井茶》等流傳千古的著作中都有表述。

1.2 柔性管理思維內(nèi)涵及特征

柔性管理思維源于柔性管理理論、，本意為應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域的人性化的管理方式，目的是為了弱化企業(yè)管理過程中與員工出現(xiàn)的矛盾。經(jīng)過不斷地心理行為分析以及實踐，目前柔性管理理論已被證實可以應(yīng)用于眾多管理領(lǐng)域，教育領(lǐng)域就是其中一個分支體系。柔性管理思維本質(zhì)上對人文主義在管理領(lǐng)域的應(yīng)用，推崇民主的思想價值，尊重個體的個性差異以及個人情感。柔性管理思維的特征表現(xiàn)在四點：第一，教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵式教育，教學(xué)過程尊重學(xué)生的成長規(guī)律；第二，教師與學(xué)生情感溝通，改變傳統(tǒng)教學(xué)中主導(dǎo)地位與學(xué)生及時交流以增進(jìn)相互理解；第三，民主思想的滲透與以人為本觀念的實施，這也是柔性管理思維中的核心精髓；第四，柔性管理并不是指教師一味妥協(xié)，而是致力于引導(dǎo)式教育，對于學(xué)生心理進(jìn)行揣摩，明確底線。

2 高校思政教育的模式分析

2.1 高校思政教育不足分析

針對高校學(xué)生存在的問題，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)主要有三點：首先，現(xiàn)代高校學(xué)生強調(diào)自我個性的釋放，尤其是現(xiàn)在大學(xué)生大多為社會上所說的95后，他們敢于提出質(zhì)疑；其次，現(xiàn)代高校學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強，由于所處在信息爆炸的時代，對于知識的獲取途徑更加豐富，因此對于課堂教育缺乏興趣；最后，現(xiàn)代高校學(xué)生由于社會經(jīng)驗的缺少以及生活的順?biāo)焓苡趬毫Α⒗щy的應(yīng)對能力易產(chǎn)生消極情緒、厭煩心理，這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中有所顧忌。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式理論性過強，與多數(shù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性較低，受學(xué)生的重視程度較低。這主要是因為大部分大學(xué)生從壓力巨大的高中進(jìn)入節(jié)奏相對緩慢的大學(xué)校園，壓力得以釋放，學(xué)習(xí)積極性在不同程度有所下降，尤其體現(xiàn)在與本專業(yè)無關(guān)的通選課程上。其次，教師教學(xué)過程中剛性管理方式與現(xiàn)代高等教育節(jié)奏不符，即教師與學(xué)生立場過于鮮明，師生界限明確，雙方不能較為有效地溝通交流以解決教學(xué)問題。

2.2 茶文化柔性管理思維運用的可行性分析

如上文所言，中國傳統(tǒng)儒家茶文化思想體系中蘊藏著“利仁”、“雅志”、“自省”、“雅潔”、“廉”、“儉”等優(yōu)秀的價值觀念，在現(xiàn)代社會仍具有極高的利用價值，表現(xiàn)在教育管理領(lǐng)域?qū)⒉栉幕枷肽軌蚺c柔性管理思維相結(jié)合。首先，從人性化的角度出發(fā)，在教育過程中將茶文化思想蘊含的價值理念逐漸滲透，使學(xué)生能夠主動克服與老師之間的交流障礙，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想精神，并且體現(xiàn)在人生觀價值觀的培養(yǎng)過程中，使大學(xué)生在步入社會之前就能樹立積極向上的人生信條，遏制功利主義思想。其次，柔性管理思維能夠有效處理教師與學(xué)生之間存在的隔閡，打破傳統(tǒng)剛性管理模式帶來的諸多問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強、逆反心理等。總而言之，茶文化與柔性管理思維的結(jié)合能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展趨勢，減輕網(wǎng)絡(luò)時代多樣信息給學(xué)生帶來的思想沖擊。

3 茶文化柔性管理思維在高校思政教育中的運用策略

3.1 改革剛性管理思維，滲透人文思想觀念

高校思政教育是為了使當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，采取可以被學(xué)生接受的教育方式顯得格外重要。傳統(tǒng)剛性管理思維中，教師主要起到強制學(xué)生接受灌輸?shù)闹R的作用，學(xué)生對于教師的印象也是以嚴(yán)厲為主，但是在現(xiàn)有教育改革的大環(huán)境下，教師需要由剛性管理思維轉(zhuǎn)變到柔性管理思維，在教學(xué)過程中滲透人文主義思想，提倡民主平等，傳播“利仁”等優(yōu)秀價值觀，正確處理與學(xué)生之間的身份差別以及思維差異，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，與學(xué)生之間平等的交流溝通。此外，高校思政教育的茶文化柔性管理思維除了要體現(xiàn)在課堂中，還必須應(yīng)用于學(xué)生生活中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生日常心理健康，使當(dāng)代高校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及將來工作中都能貫穿傳統(tǒng)茶文化中蘊含的人生哲理，真正成為心向陽光的優(yōu)秀青年。

3.2 改革傳統(tǒng)思政課堂，架構(gòu)師生交流通道

步入大學(xué)后，學(xué)生由新生時期的興奮、憧憬很可能迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槊Ｈ弧o措，這與現(xiàn)代教育存在的漏洞密不可分，因為絕對大多數(shù)中國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前接受的洗腦式目標(biāo)設(shè)置為考上大學(xué)，但是當(dāng)考入大學(xué)、目標(biāo)需要重新確立的時候極易陷入頹廢中，這就需要高校擔(dān)任起心理輔導(dǎo)的重任幫助大學(xué)生確立正確的、長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間人際關(guān)系的處理也是困擾學(xué)生的一大問題，需要思政教師及時與學(xué)生溝通以幫助學(xué)生解決問題。針對上述問題，高校除了思政教育課堂之外還應(yīng)搭建師生交流通道，例如心理咨詢電臺、信箱、聊天室等等，通過這些方式幫助學(xué)生，使學(xué)生對思政輔導(dǎo)產(chǎn)生依賴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)學(xué)生心理健康。此外，設(shè)立學(xué)生自律機構(gòu)是學(xué)生自我監(jiān)督的一個重要方式，儒家茶文化思想中的“自省”也在此時得以體現(xiàn)。

3.3 維護(hù)學(xué)生心理健康，建立新型教學(xué)模式

心理健康在高校思政教育中一直是教師關(guān)注的焦點問題，不同大學(xué)階段的學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也不同，因此學(xué)校需要從大學(xué)生所處的階段入手，根據(jù)學(xué)生的社會經(jīng)歷設(shè)立檢測學(xué)生的心理狀況心理健康指標(biāo)。同時，高校需要更加重視思政教育工作，在教育環(huán)境的改善等方面進(jìn)行建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)模式對于思政教師與學(xué)生之間的溝通不利需要進(jìn)行改革。當(dāng)今社會提倡的最新教學(xué)模式為情感交流模式，這有利于思政教師與學(xué)生進(jìn)行更加深入的溝通交流，了解學(xué)生存在的各方面問題。情感交流模式建立需要教師與學(xué)生之間具備平等、健康的心理環(huán)境，茶文化中“雅、潔”的價值追求十分適合人與人之間的溝通以及信任感的培養(yǎng)，經(jīng)過情感的溝通，教師能夠憑借其對學(xué)生的影響幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)高校思政教育的目的。

4 結(jié)論

綜上所述，高校思政教育在大學(xué)生的教育體系中具有極為重要的作用，但是傳統(tǒng)的剛性管理思維已經(jīng)不再適合現(xiàn)代大學(xué)生的身心發(fā)展趨勢。茶文化與柔性管理思維的結(jié)合能夠充分發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀念作用并融入現(xiàn)代管理策略。從人文主義角度出發(fā)，使教師與學(xué)生建立民主、平等的溝通方式，解決思政教育中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

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