用工匠精神推進(jìn)職業(yè)教育

郝幸田

當(dāng)前我國(guó)正在深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，在眾多領(lǐng)域培育新增長(zhǎng)點(diǎn)、形成新動(dòng)能。因此，必須培養(yǎng)更多有創(chuàng)新力、有勞模精神和工匠精神的人才。工匠精神的培育、示范和傳承，更是實(shí)施《中國(guó)制造2025》的關(guān)鍵所在，對(duì)于提升我國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量、建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，具有重要的意義。由此“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，應(yīng)該成為當(dāng)前職業(yè)院校思想政治工作和教書育人中的核心內(nèi)容之一。

新時(shí)代為何重拾工匠精神

工匠精神并非當(dāng)今產(chǎn)生的新詞，也絕非舶來品，工匠精神源于中國(guó)古代民間傳統(tǒng)匠人，延伸于現(xiàn)代各行各業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為精雕細(xì)琢、追求卓越和追求完美的象征。中國(guó)古代的“技進(jìn)乎藝，藝進(jìn)乎道”，就很好地詮釋了工匠精神的意蘊(yùn)。工匠精神，其實(shí)就是一種對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)追求完美的價(jià)值取向。而工匠本身往往具有專注、堅(jiān)守、耐心、淡然、創(chuàng)新以及不斷突破自我等優(yōu)良品質(zhì)，具體到產(chǎn)品和服務(wù)上，表現(xiàn)為以人為本、精心打造、精工制作、質(zhì)量與服務(wù)俱佳等特質(zhì)。古時(shí)的“庖丁解牛”“魯班精神”和趙州橋李春的故事無一不體現(xiàn)著植入在中華民族骨子里的“工匠精神”。如今說到工匠精神，人們也總會(huì)想到瑞士手表、德國(guó)機(jī)械、日本電器等，正是他們對(duì)工匠精神的尊重和堅(jiān)守，造就了這些國(guó)家產(chǎn)品高端、大氣、上檔次的美譽(yù)。這充分說明大國(guó)工匠是工匠精神的具體化身，代表著制造強(qiáng)國(guó)技術(shù)技能人才的最高水平。

中國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的躍升中，需要一大批具有新的歷史使命和社會(huì)責(zé)任的現(xiàn)代工匠，工匠精神也成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化、提升國(guó)家形象和改變社會(huì)文化環(huán)境的需要。工匠精神不但指從業(yè)者要具備高超的技藝和精湛的技能，而且還要有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。同時(shí)，作為工業(yè)文明高度發(fā)展的重要成果，工匠精神已成為社會(huì)各行各業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代精神，擁有明確的精神價(jià)值追求和較高的人生境界，成為工匠精神新的時(shí)代內(nèi)涵的生動(dòng)詮釋。

我國(guó)的神舟飛天、蛟龍入海、北斗組網(wǎng)、“天眼”探空、墨子“傳信”、超算“發(fā)威”等眾多享譽(yù)世界的中國(guó)品牌背后，有著成千上萬的技術(shù)工人秉承對(duì)工匠精神的價(jià)值認(rèn)同，形成了中國(guó)制造的內(nèi)生動(dòng)力。在海爾、華為、美的等具有國(guó)際水準(zhǔn)的研發(fā)和服務(wù)企業(yè)中，工匠精神始終引領(lǐng)時(shí)代的潮流和進(jìn)步。從中國(guó)高鐵、中國(guó)大飛機(jī)、中國(guó)橋、中國(guó)路，一個(gè)個(gè)奇跡般的創(chuàng)新成果編織起人民走向幸福生活的希望版圖，新時(shí)代的中國(guó)制造讓人感受到越來越強(qiáng)的活力。大國(guó)制造的脊梁，是一絲不茍的工匠精神！然而遺憾的是，除上述行業(yè)和企業(yè)外，我國(guó)還有相當(dāng)多的行業(yè)和企業(yè)卻無法生產(chǎn)出與發(fā)達(dá)國(guó)家同等質(zhì)量的產(chǎn)品，問題其實(shí)就出在缺乏“工匠精神”上。怎樣培養(yǎng)未來的大國(guó)工匠，讓中國(guó)的產(chǎn)品和服務(wù)成為世界的質(zhì)量標(biāo)桿？這是職業(yè)教育肩負(fù)的重大歷史使命。

眾所周知，精益求精的“工匠精神”體現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)過程中，卻始于職業(yè)教育。高素質(zhì)的技術(shù)技能人才不僅是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、制造業(yè)升級(jí)的重要保障，是跨越“中等收入陷阱”、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要保障，也是實(shí)施“一帶一路”建設(shè)的重要支撐力量。當(dāng)前，中國(guó)制造業(yè)正面臨全面轉(zhuǎn)型升級(jí)，“工業(yè)4.0”“中國(guó)制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的格局已全面展開，工匠人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。工匠精神的踐行在企業(yè)，工匠人才的培育在教育，職業(yè)教育院校是直接為企業(yè)輸送人才的基地、是工匠人才和精神培育的搖籃。因此培育和重振工匠精神必須從職業(yè)教育入手，以點(diǎn)帶面，才能將“工匠精神”弘揚(yáng)光大，傳承不息。

工匠精神與職業(yè)教育的關(guān)系

李克強(qiáng)總理在2016年全國(guó)兩會(huì)的《政府工作報(bào)告》中提出：要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。同樣，培養(yǎng)工匠精神也是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)育人宗旨的重要內(nèi)涵和使命。

工匠精神是職業(yè)教育的靈魂。工匠精神成為每一個(gè)接受職業(yè)教育的學(xué)生所努力向往的一種境界。因此對(duì)工匠精神，我們要有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解，片面的、庸俗化、淺表化的理解，會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生極大的誤導(dǎo)。首先，工匠自身的技能、技藝和技術(shù)是他們的物質(zhì)載體和最根本的職業(yè)生涯的追求。其次，工匠的獨(dú)特精神表現(xiàn)為對(duì)自己專業(yè)獨(dú)特的職業(yè)態(tài)度，不然他不能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)變成自己生命存在的方式。再次，工匠要有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，更應(yīng)該有人文素養(yǎng)的培育，否則就不可能有職業(yè)態(tài)度的端正和專業(yè)技能的提升，就不可能有可持續(xù)的發(fā)展能力和專業(yè)上不懈的創(chuàng)新動(dòng)力。

工匠精神應(yīng)該融入職業(yè)教育。工匠精神的培養(yǎng)離不開職業(yè)院校與職業(yè)教育。改革開放以來，我國(guó)的職業(yè)教育雖然有了很大的發(fā)展，培養(yǎng)了大批中高級(jí)技能人才，但總體上在數(shù)量上供不應(yīng)求，質(zhì)量上仍待提升，難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。技術(shù)工人的技能和素養(yǎng)，尤其是以嚴(yán)謹(jǐn)、專注、敬業(yè)等工匠精神為核心的職業(yè)素養(yǎng)缺乏，直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次。據(jù)企業(yè)用工調(diào)查顯示，80%以上的企業(yè)表示技能人才需求不能滿足，95%的企業(yè)認(rèn)為新員工的職業(yè)素養(yǎng)有待提升。高素質(zhì)技能人才缺乏，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才瓶頸。職業(yè)教育不同于普通高等教育，它更注重技術(shù)人才的培養(yǎng)。市場(chǎng)需要職業(yè)院校畢業(yè)生能夠無縫對(duì)接面向工作崗位，要求職業(yè)院校必須從學(xué)校時(shí)期就要注重對(duì)學(xué)生工匠精神的注入，以便使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、工作上的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓他們能夠以敬畏的姿態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)。

工匠精神需要學(xué)生為傳承者。企業(yè)技術(shù)人才是工匠精神的最佳傳承者，他們唯有腳踏實(shí)地、專注持久的鍛煉成長(zhǎng)，方能在所處領(lǐng)域成為專家和品牌。對(duì)學(xué)生職業(yè)教育過程中進(jìn)行工匠精神的培育其實(shí)是社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)生存、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需求。將工匠精神融入職業(yè)教育，需要開設(shè)相應(yīng)的理論課程進(jìn)行系統(tǒng)的闡述引導(dǎo)，并在具體的實(shí)習(xí)操作中強(qiáng)化訓(xùn)練，從多方面對(duì)學(xué)生滲透和塑造工匠精神，讓他們成為工匠精神的傳承者。

如何培育學(xué)生的工匠精神

當(dāng)前職業(yè)教育如何厚植學(xué)生的工匠精神，開展職業(yè)素養(yǎng)教育，那就要使院校職業(yè)教育緊緊圍繞工匠精神的內(nèi)涵和特點(diǎn)展開。在具體實(shí)踐中，職業(yè)院校不僅需要不斷培植“文化底蘊(yùn)”，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；而且需要不斷強(qiáng)化“一技之長(zhǎng)”，提升學(xué)生職業(yè)能力，不妨采取以下舉措進(jìn)行：

明確辦學(xué)理念：職業(yè)教育不僅要做好技能的傳授，更要從職業(yè)精神、文化素養(yǎng)入手，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，尤其是注重學(xué)生新時(shí)代工匠精神的培育。如此才能將一批批職業(yè)院校畢業(yè)生在校期間的所得所學(xué)充分發(fā)揮出來，促進(jìn)創(chuàng)新成果的物質(zhì)化和先進(jìn)技術(shù)的擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移。職業(yè)院校要強(qiáng)化職業(yè)教育，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整多年形成的優(yōu)先保證就業(yè)和滿足糊口的辦學(xué)導(dǎo)向。在教學(xué)中重點(diǎn)納入工匠精神，改革和完善職業(yè)精神和職業(yè)道德教育，使學(xué)生了解接受工匠精神的核心內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其價(jià)值和意義，從而樹立正確的職業(yè)態(tài)度，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)成才。

注重思想教育。培育和弘揚(yáng)工匠精神，要通過學(xué)校的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的精神。要讓學(xué)生在錘煉技能的同時(shí)，將“創(chuàng)新基因”深植于心。要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，通過系統(tǒng)的、專業(yè)的、全方位的培訓(xùn)，有目的地提升學(xué)生技能素質(zhì)，使之真正成為能做事、會(huì)做事、做好事，并創(chuàng)造高效勞動(dòng)價(jià)值的“工匠”型人才。

形成尊才氛圍。培育和弘揚(yáng)工匠精神，需要“頂層設(shè)計(jì)”。政治上要有待遇。著力開辟優(yōu)秀技工的上升通道，完善技能人才的評(píng)價(jià)機(jī)制和優(yōu)秀技能人才獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力評(píng)選表彰杰出技能人才，樹立工匠精神先進(jìn)示范。經(jīng)濟(jì)上要有保障。確保技能人才充分就業(yè)，提高能工巧匠的收入、待遇，讓勞動(dòng)者充分享受自己的勞動(dòng)成果，無需為基本生存煩憂。社會(huì)上要有地位。充分認(rèn)清、高度重視工匠的作用，在全社會(huì)形成尊重技能人才、認(rèn)同技能人才、爭(zhēng)當(dāng)技能人才的主流價(jià)值觀念，讓勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的價(jià)值追求蔚然成風(fēng)。

滲透課程教學(xué)。職業(yè)教育更應(yīng)該把工匠精神作為職業(yè)素養(yǎng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，讓工匠精神滲透到學(xué)校教育各個(gè)環(huán)節(jié)、全部過程，以確保職業(yè)教育人才入職前就具備強(qiáng)烈的工匠精神意識(shí)、擁有優(yōu)秀工匠精神品質(zhì)、形成良好的工匠精神習(xí)慣。如在專業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將工匠精神滲透進(jìn)技能傳授和文化教育中、滲透到專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過富有特色的專業(yè)教育，使學(xué)生在潛移默化中感受工匠精神，逐漸認(rèn)識(shí)到工匠精神在提升其專業(yè)能力中不可或缺的作用，使學(xué)生具有成長(zhǎng)為技能大師的理想和信念。

堅(jiān)持規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。為了提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，務(wù)必要堅(jiān)持規(guī)范操作，培育一絲不茍的工匠精神。老師要充分利用專業(yè)教學(xué)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序和每一個(gè)細(xì)節(jié)中，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格按照操作程序規(guī)范操作。比如實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備、工具順序的擺放、工裝的穿戴以及實(shí)訓(xùn)后清理整頓等看似小事的細(xì)節(jié)，都不能有絲毫馬虎，細(xì)節(jié)決定成敗，這些細(xì)節(jié)恰恰正是工匠精神的具體表現(xiàn)。

推進(jìn)校企合作。將校企合作、產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑，通過實(shí)施深層次的產(chǎn)教融合工程，使學(xué)生在實(shí)際工作場(chǎng)景中體驗(yàn)職業(yè)文化，鍛造工匠精神。要注重學(xué)生在校期間工匠精神的注入，以高標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣，能夠在今后的工作中形成對(duì)自身職業(yè)的敬畏和認(rèn)同。通過“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”“訂單培養(yǎng)”等校企深度合作方式，讓品德高尚、技術(shù)過硬的高級(jí)技師指導(dǎo)學(xué)生技能操作，使學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì)知行合一、工學(xué)結(jié)合的意義，才能使學(xué)生將學(xué)校的學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

創(chuàng)新校園文化。將工匠精神有效融入校園文化，通過校園文化日積月累的熏陶，在學(xué)生身上積淀工匠精神的底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心和感恩之心，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。職業(yè)院校可利用新生入學(xué)教育的契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)未來將要從事的職業(yè)有初步認(rèn)識(shí)。可利用班會(huì)、團(tuán)日開展主題辯論會(huì)、演講比賽、征文大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確職業(yè)觀；依靠校內(nèi)板報(bào)、櫥窗、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信等多種媒介，加大職業(yè)素養(yǎng)教育的宣傳力度，增強(qiáng)校園文化的感染力。此外，校園職場(chǎng)模擬大賽、職業(yè)技能大賽等活動(dòng)的舉辦也有助于學(xué)生真實(shí)了解崗位職責(zé)，切身體驗(yàn)職業(yè)精神在職場(chǎng)中的重要性。通過對(duì)競(jìng)賽選手的動(dòng)員、選拔、培訓(xùn)和組織參賽，逐步培養(yǎng)學(xué)生不斷鉆研、團(tuán)隊(duì)合作、勇于創(chuàng)新等職業(yè)精神，從而夯實(shí)前期的職業(yè)準(zhǔn)備，做好從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

注重育人為本。不斷探索在職業(yè)院校弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的好方法和新模式。比如：組織開展“大國(guó)工匠”、勞動(dòng)模范進(jìn)校園活動(dòng)，讓他們與學(xué)生零距離接觸，成為學(xué)生崇敬的人生偶像；舉辦勞模事跡報(bào)告會(huì)、開設(shè)勞模大講堂、聘請(qǐng)勞模工匠擔(dān)任兼職教授、德育導(dǎo)師等形式，推動(dòng)勞模精神和工匠精神進(jìn)院校、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，給學(xué)生講好他們成長(zhǎng)成才的故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，練就過硬本領(lǐng)，錘煉優(yōu)秀品格，立志勞動(dòng)創(chuàng)造，在心靈里埋下愛崗敬業(yè)、精益求精、追求極致的種子；讓學(xué)生走出校門體驗(yàn)勞模工作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的巨大潛力。

結(jié) 語

學(xué)習(xí)成就夢(mèng)想，勞動(dòng)開創(chuàng)未來。傳承工匠精神文化底蘊(yùn)與精湛的一技之長(zhǎng)是成就大國(guó)工匠的兩個(gè)基本條件，也是職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展和事業(yè)騰飛的雙重保障，猶如車之兩輪、鳥之雙翼，不可偏廢。作為培養(yǎng)人才的職業(yè)院校，對(duì)工匠精神的傳承和培育絕不能無動(dòng)于衷，唯有將工匠精神真正融入職業(yè)教育當(dāng)中，并作為辦學(xué)理念貫穿始終，方能讓職業(yè)教育成為一代一代重振并傳承工匠精神的培育土壤，如此，才能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。