VR技術(shù)在歷史空中課堂中的應(yīng)用探究

解慧麗

摘? 要：2020年是特殊的一年，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，教育部門(mén)迅速反應(yīng)、立即行動(dòng)，第一時(shí)間研究決定實(shí)施“空中課堂”教學(xué)模式。作為選修六《世界文化遺產(chǎn)薈萃》課程的授課老師，筆者在這一過(guò)程中遇到了不少挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);空中課堂;歷史

以《故宮》一課為例，筆者在反復(fù)分析各種空中課堂教學(xué)方法、課堂呈現(xiàn)形式等方面利弊的基礎(chǔ)上，最終確定了以VR技術(shù)為核心的情境教學(xué)法——全景虛擬游覽。

打開(kāi)故宮博物院官網(wǎng)（https：//www.dpm.org.cn/Home.html），點(diǎn)擊“全景虛擬游覽”或者“云游故宮”的鏈接。

教學(xué)片段一：

教學(xué)目的：明方位與布局，提升時(shí)空觀的歷史核心素養(yǎng)

教師帶領(lǐng)大家駐足于全景虛擬游覽中的全景圖。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅全景圖，思考故宮的布局有何特點(diǎn)？

學(xué)生在互動(dòng)面板上積極的回答著。

生1：南朝北寢（前朝后寢）

生2：南部也就是前朝布局疏朗一些，后宮布局緊湊一些。

生3：有條中軸線，中軸兩邊是對(duì)稱(chēng)的。

生4：中軸線上的建筑要比四周的高大。

生5：太和殿好像是故宮中最大的建筑……

師：同學(xué)們觀察地非常仔細(xì)，歸納出了故宮布局的特點(diǎn)。那大家有沒(méi)有思考過(guò)北京故宮為何如此布局？這樣的布局體現(xiàn)了怎樣的思想內(nèi)涵？

教學(xué)片斷二：

教學(xué)目的：抓建筑細(xì)節(jié)，提升史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生走近太和殿，面朝太和殿的大門(mén)，向?qū)W生講解到太和殿所采用的屋頂是最尊貴的重檐廡殿頂。隨后教師將場(chǎng)景拉到檐角，讓學(xué)生數(shù)數(shù)每個(gè)屋檐角有幾個(gè)琉璃小獸？并思考為何是這個(gè)數(shù)字？不一會(huì)兒同學(xué)們打出答案的同時(shí)，提出了疑問(wèn)：為什么是10個(gè)，而不是9個(gè)？皇帝不是最喜歡9這個(gè)數(shù)字嗎？

師：大家都知道皇帝喜歡數(shù)字9，太和殿用的琉璃小獸的個(gè)數(shù)比最大的奇數(shù)9還要大一個(gè)，這在整個(gè)故宮的建筑群中是絕無(wú)僅有的，這樣的設(shè)計(jì)意在凸顯太和殿的地位非同一般。

隨后，教師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)太和殿，首先映入眼簾的便是九龍金漆寶座。

師：同學(xué)們，大家都登上九龍金漆寶座，面朝南方。請(qǐng)坐在寶座上的你們發(fā)揮想象，假如你就是皇帝，又正好遇上了重大慶典，坐在這寶座上，看著從太和殿一直延伸到天安門(mén)外跪滿的文武百官，聽(tīng)著一聲聲震耳欲聾的“皇上萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲”，你們會(huì)有怎樣的感受呢？

生1：君臨天下。

生2：唯我獨(dú)尊……

師：老師也有同感。那這樣的設(shè)計(jì)意在突出什么？

生：皇權(quán)至上。

教師在給予學(xué)生肯定后，便又領(lǐng)著學(xué)生依次“云游”了太和殿后面的中和殿和保和殿。每到一處，教師便讓學(xué)生先站在門(mén)口感受建筑物的規(guī)模與氣勢(shì)，這樣真實(shí)的直觀感受對(duì)比讓同學(xué)們理解并記住了書(shū)本提及的“三大殿中太和殿規(guī)模最大，氣勢(shì)最雄偉”這一知識(shí)點(diǎn)。打開(kāi)殿門(mén)，呈現(xiàn)在眼前的是每個(gè)殿中央的寶座。還沒(méi)開(kāi)始提問(wèn)，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后的在互動(dòng)面板上各抒己見(jiàn)：

生1：三個(gè)寶座前的臺(tái)階高低不同，給人感覺(jué)的氣勢(shì)不同。

生2：從大小、裝飾看，太和殿的九龍金漆寶座最氣派。

生3：感覺(jué)只有坐在太和殿的寶座上才會(huì)有“唯我獨(dú)尊”的氣勢(shì)

……

看著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)高漲，觀察能力不斷提升，身為教師的筆者甚是欣慰。當(dāng)互動(dòng)面板上的消息減少時(shí)，教師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)：綜合三大殿的建筑規(guī)模、氣勢(shì)、裝飾（以寶座為例），我們可以看到太和殿它是三大殿中規(guī)模最大、氣勢(shì)最雄偉、裝飾最華麗的殿，而設(shè)計(jì)者也正是從這三方面來(lái)凸顯太和殿的核心地位。

教學(xué)片斷三：

教學(xué)目的：情感升華，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的歷史核心素養(yǎng)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)從南到北、由外到內(nèi)地游覽了故宮的主要建筑。大到整個(gè)故宮，小到建筑的每處細(xì)節(jié)，故宮處處閃爍著古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。你們能舉例說(shuō)明嗎？

生1：那條中軸線不僅是故宮的中軸線，而且是整個(gè)北京城的中軸線。北京故宮這種把皇宮的中軸線和整個(gè)城市中軸線相重合的設(shè)計(jì)規(guī)劃，在世界上是罕見(jiàn)的。因此，有人把它稱(chēng)之為古代中國(guó)的‘精神軸線。這是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

生2：三臺(tái)臺(tái)基上伸出的一千多個(gè)雕刻精美龍頭其實(shí)是排水管道，無(wú)論下多大的雨，三大殿的臺(tái)面上從不積水。三臺(tái)是實(shí)用性與藝術(shù)性完美結(jié)合的產(chǎn)物。三臺(tái)的設(shè)計(jì)不就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和勤勞的見(jiàn)證嘛！（教師同時(shí)將學(xué)生帶到太和殿前的三臺(tái)）

……

師：同學(xué)們，看著凝聚著中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的故宮，看著這座世界上規(guī)模最大、保存最完好的古代皇宮建筑群，作為中華兒女，你會(huì)不會(huì)特別自豪呢？

學(xué)生紛紛在互動(dòng)面板上回答“是”。

收獲與反思：

一、實(shí)踐收獲

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收獲學(xué)習(xí)成果

與傳統(tǒng)的PPT呈現(xiàn)、教師講解的方式相比，這種以既是老師又是導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家突破時(shí)空限制，“身臨其境”地虛擬游覽故宮的方式更加新穎。此外，基于VR情境更加真實(shí)豐富這一優(yōu)勢(shì)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.落實(shí)核心素養(yǎng)，收獲學(xué)習(xí)方法

目前，我國(guó)的新課程改革正全面開(kāi)展，課程目標(biāo)已經(jīng)由“三維目標(biāo)”向“學(xué)科核心素養(yǎng)”目標(biāo)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課立足于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中著重于落實(shí)時(shí)空觀、史料實(shí)證、家國(guó)情懷這三大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。在落實(shí)核心素養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

二、實(shí)踐反思

1.“硬件”不足，以開(kāi)發(fā)支持為重

應(yīng)學(xué)生希望繼續(xù)以VR方式學(xué)習(xí)選修六課程的要求，筆者在備課上了下足了功夫，可是卻遇到重重困難，難以克服。一是VR資源有限。二是設(shè)備有限。

2.“軟件”彌補(bǔ)，以學(xué)習(xí)實(shí)踐為本

活到老，學(xué)到老，這大概是對(duì)教師工作最好的詮釋。面對(duì)日益更新的教育技術(shù)，教師們需通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)、武裝自己。此外，我們還需結(jié)合自身的實(shí)際，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)再次學(xué)習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題。學(xué)無(wú)止境、知行合一，教師們應(yīng)努力做到“硬件不夠軟件來(lái)湊”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳鑫：《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的探索》，《中學(xué)歷史教學(xué)》，2017年第12期.

[2]侯坤：《高中歷史情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合路徑探析》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2018年第10期.