視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革策略

張珍變

〔摘 要〕分析視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的各類問題，介紹視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革措施，以期為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革工作帶來一定的啟發(fā)意義。

〔關(guān)鍵詞〕 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；課程改革；教學(xué)研究

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代也是數(shù)字全球化時(shí)代，數(shù)字媒體化發(fā)展席卷全球，逐步滲透到人們生活工作的方方面面。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在這一時(shí)代進(jìn)程中也打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)門類的界限，向多元化方向發(fā)展。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)正在逐漸超越其原來的范疇，成為一種能夠融合多學(xué)科的載體。在新課程改革的推動(dòng)下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)固有的課程教學(xué)方法和手段浮現(xiàn)出各種弊端。為適應(yīng)時(shí)代要求并滿足社會(huì)對(duì)視覺設(shè)計(jì)專業(yè)綜合型人才的迫切需求，亟待對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化，為該專業(yè)的發(fā)展做好鋪墊。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

隨著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)外延的不斷拓展，當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸呈現(xiàn)出獨(dú)特的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式。新時(shí)期下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要能夠促進(jìn)新技術(shù)同傳統(tǒng)藝術(shù)、設(shè)計(jì)的結(jié)合，設(shè)計(jì)理念內(nèi)涵要具有時(shí)代性和豐富性特征；同時(shí)，要能夠充分運(yùn)用新技術(shù)、新手段，發(fā)揮新技術(shù)手段的促進(jìn)作用探索新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域，賦予學(xué)科新內(nèi)容、新內(nèi)涵，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理念和方法要體現(xiàn)前瞻性。要逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的全面更新升級(jí)，推動(dòng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展前進(jìn)。在數(shù)字媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式開始式微，已經(jīng)無法有效滿足新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)具備綜合能力的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的強(qiáng)烈需求。教學(xué)質(zhì)量提速緩慢甚至裹足不前，與人才市場(chǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求不匹配，學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，在創(chuàng)新思維和新媒體應(yīng)用實(shí)踐能力方面表現(xiàn)不足。因此，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行課程改革迫在眉睫。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問題

1.教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，教學(xué)模式及教學(xué)方法落后 教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)于高校的生存具有決定性作用，新時(shí)期在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的作用下，我國(guó)的教育、文化、社會(huì)生產(chǎn)等領(lǐng)域逐漸迎來變革式發(fā)展的新時(shí)期，教育環(huán)境發(fā)生極大的改變。在此種情況下，高校原有的教學(xué)思想、方式方法、模式等都已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教育要求。具體來看，教學(xué)環(huán)境的變化對(duì)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)造成的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量下降，學(xué)生之間在個(gè)人素質(zhì)、綜合能力、知識(shí)水平等方面存在一定的差異，這對(duì)于高校教學(xué)活動(dòng)的有序開展是極為不利的。第二，專業(yè)課程之間關(guān)聯(lián)性較弱，不同課程、不同年級(jí)在知識(shí)點(diǎn)的銜接上存在一定的問題，這使得學(xué)生的知識(shí)吸收掌握形成一定的難度。第三，應(yīng)用性、實(shí)操性是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的顯著特征，但在實(shí)際教學(xué)中主要以傳統(tǒng)的教師灌輸式為主，實(shí)踐性的參與式教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)以及在操作過程中對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的培育，嚴(yán)重制約著設(shè)計(jì)人才的培育和發(fā)展。

2.教材體系不完善，缺乏實(shí)踐性內(nèi)容 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門緊貼時(shí)代發(fā)展的專業(yè)課程，要求其課程教學(xué)內(nèi)容的布設(shè)必須嚴(yán)格地在市場(chǎng)的導(dǎo)向下來進(jìn)行，以此來保障其獨(dú)有的時(shí)代特色。但是，受現(xiàn)實(shí)教學(xué)因素影響，當(dāng)下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教材更新滯后，與當(dāng)前新形勢(shì)下的教學(xué)內(nèi)容要求格格不入。且當(dāng)前大多數(shù)高校在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教材的編撰上大多以專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)類型的不同來進(jìn)行區(qū)分，內(nèi)容框架從原理介紹、概論、作品賞析、技巧介紹等都被較為詳細(xì)的涵蓋其中，但唯獨(dú)在實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃方面存在一定的不足。這使得教材的編撰僅停留在理論知識(shí)教學(xué)層面，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏很好的學(xué)科完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性；導(dǎo)致教師課堂教授的知識(shí)無法達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的要求，無法滿足未來工作的需求。

3.應(yīng)用式教學(xué)效果缺乏穩(wěn)定性保障 為有效應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境對(duì)于人才質(zhì)量的高要求、新標(biāo)準(zhǔn)，在新課改的引導(dǎo)下各高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)紛紛將人才培養(yǎng)的目標(biāo)放在綜合型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上，由此也使得“課題式”“項(xiàng)目式”逐漸成為當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師所慣用的兩種主要的教學(xué)方法。而考慮到高校自身在實(shí)踐教學(xué)資源方面的不足，大多數(shù)高校會(huì)選擇校企合作、商業(yè)實(shí)體、專業(yè)競(jìng)賽、虛擬教學(xué)等形式來保障高校各項(xiàng)綜合性教學(xué)活動(dòng)的有序開展。然而，在實(shí)踐過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致“課題式”“項(xiàng)目式”等新型教學(xué)方式在高校中的實(shí)施舉步維艱，尤其是在教學(xué)成效不突出的情況下難以在學(xué)生、教師當(dāng)中引起足夠的認(rèn)同感。加之高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置本身與社會(huì)發(fā)展就存在一定的滯后性，也導(dǎo)致校企合作項(xiàng)目教育教學(xué)內(nèi)容偏差的存在，造成專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目與課題之間供應(yīng)不足、不穩(wěn)定等問題，從而嚴(yán)重制約視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革措施

1.加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的引進(jìn)，助力提升教學(xué)效果 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的主要學(xué)習(xí)工具便是計(jì)算機(jī)和各類測(cè)繪軟件，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及測(cè)繪軟件工具的更新升級(jí)，影響著市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才需求的變化，這就要求教學(xué)必須緊跟時(shí)代的發(fā)展以及技術(shù)手段的更迭，對(duì)教學(xué)模式和方法不斷進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)引進(jìn)采用最新的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升專業(yè)能力。另外，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置安排，加強(qiáng)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，尤其是與案例解析、項(xiàng)目式、課題式教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師要嚴(yán)格把控理論知識(shí)與實(shí)操內(nèi)容的時(shí)間分配，打造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程；在教學(xué)方法的應(yīng)用上，教師應(yīng)充分結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生綜合素質(zhì)水平、課程類型等來對(duì)學(xué)生開展因材施教型的教學(xué)，以此來保障教學(xué)方式方法的針對(duì)性、靈活性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐性教學(xué)比重 為滿足視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂實(shí)踐性要求，教師應(yīng)充分運(yùn)用嵌入式教學(xué)，通過在專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)融入課程相關(guān)理論知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的充分結(jié)合。在保障課程教學(xué)完整性的同時(shí)，要促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量及實(shí)效性的提升。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫穿始終。具體來講，教師可以充分結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，來組織專題課程講座、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)踐項(xiàng)目等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中個(gè)人專業(yè)能力不斷提升。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法以及對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用情況，予以科學(xué)、合理的引導(dǎo)，使其能夠從自身實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)多媒體等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)對(duì)自身所需學(xué)習(xí)資源的獲取和利用。以此，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的消化和吸收，促進(jìn)學(xué)生各方面專業(yè)能力的全面提升。

3.增強(qiáng)教學(xué)研討交流活動(dòng)，提升教學(xué)創(chuàng)新水平 教學(xué)實(shí)踐證明教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)效果的保障。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性和實(shí)操性較強(qiáng)的一門學(xué)科，對(duì)教師的專業(yè)能力和水平也提出了高要求。教師在課堂教學(xué)中要把最前沿、最先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，因此自身要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備；要緊密結(jié)合當(dāng)今時(shí)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)行業(yè)發(fā)展新要求、新特點(diǎn)等進(jìn)行分析，有針對(duì)性地不斷更新自身專業(yè)知識(shí)，促使自己在教學(xué)技能、專業(yè)技能等方面全面提升。同時(shí)，學(xué)校還要不斷完善在職教師的崗位培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，組織不同專業(yè)、不同學(xué)校之間的教師參加課題研討活動(dòng)，使教師在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為教師的專業(yè)研討、科研活動(dòng)的有效開展提供一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

結(jié)？語

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)操性特點(diǎn)必然要求其走在課程升級(jí)改革的前沿，要不斷探索新的教學(xué)方法，做到靈活多變地運(yùn)用各類教學(xué)手段，科學(xué)合理地規(guī)劃并開展教學(xué)；要將實(shí)踐教學(xué)貫徹到底，確保學(xué)生具備符合社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升。

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