高中化學教學培養學生科學素養的策略探討

高中化學教學培養學生科學素養的策略探討

林家勝

（福建省尤溪第一中學 福建尤溪 365100）

摘 要：隨著我國改革開放之后社會經濟的發展，對于人才的要求更加的嚴格，其數量也不斷的增加。因此，引起了社會的高度重視。在學生的教育工作中其高中的教育是人生的重點教育，其中的高中化學更對提高學生科學素養的重要課程。高中化學是對初中化學知識的鞏固與深化，其教學內容中涉及到很多的生活嘗試。本文主要分析了在高中化學教學工作中科學素養的含義與在高中化學教育中科學素養的重要性，指出培養學生科學素養的重要措施，為以后的高中教學提供重要的參考。

關鍵詞：高中化學 教學培養 學生 科學素養 策略

引言

社會的發展動力就是來源于科學知識的不斷發現與創新，目前我國已經進入了知識經濟快速發展的使其，在人們生活與工作的各個領域中與科學知識也具有重要的聯系。提高學生的科學素養就可以提高學生對于科學的正確態度，通過科學的方法對相關的化學知識進行掌握，并解決日常生活中的化學問題。從而為人們的生活提供更加合理的優化措施。綜合來說，科學素養就是對當前社會物質文明與精神文明的重要內容。在高中的化學教育中，積極的培養科學素養具有重要的作用，還可以使學生站在科學的角度樹立正確的人生觀、價值觀。[1]

一、科學素養的內涵

當前，我國推出的科學素養中主要包含了以下幾個方面：第一，主要是指對于科學具有一個主觀的概念與整個系統的熟悉。第二，針對科學的研究方法與研究的整個過程中，熟練的掌握。第三，科學素養需要具備對科學研究的精神，與正確對待科學知識的價值觀念。第四，需要具有站在人文文化的角度進行思考問題的科學知識思維能力。第五，要具有從科學制度與經濟層面思考科學知識的重要學習能力。其中科學素養中重要的構成因素主要包含了：對基礎科學知識的掌握能力、科學與時間之間的使用能力、科學的研究分析措施、科學的品質與相關的意識。這些因素共同組成了科學素養，并且這些蘇陽之間具有相互影響的作用。[2]

二、高中化學教育提升學生科學素養的意義

對于學生的科學素養在高中化學的學習中具有重要的意義，科學素養涉及到的知識范圍比較廣泛，需要站在這一方面出發，對學生的整個學習過程進行優化，這樣可以保證學生對高中化學知識的掌握能力與學習質量。注重科學素養的重要作用主要有：第一，在高中化學的學習過程中需要確保學生基礎化學知識的學習與掌握能力。所以在學習中具備科學素養能夠提高學生對化學基礎知識的掌握能力，從而提高我國高中化學知識的教育水平與質量。第二，學生的科學素養還對學生自身的人生世界觀產生影響。比如：在對微粒世界的學習過程中，學生可以在學習的時候具有對抽象分析的理解與分析能力，并通過這些基礎對世界各種物質的組成與特點進行分析、掌握。從而培養學生正確世界觀的掌握。

三、高中化學教學培養學生科學素養的策略

1.提升化學課程科學素養培育的趣味性

高中化學是高中時期的重要課程之一，這一課程的學習需要結合實際的化學實踐活動進行課程的教學與設計。并且站在科學素養的角度出發，針對更多的科學素養培養方法進行綜合分析與整理，這樣可以提高化學課程的教學知識量，提高學生對教學方法的掌握與正確價值觀的認可。比如：在化學知識中固態金屬鈉與水之間的化學反應教學中，作為化學老師需要對金屬鈉的實際屬性與其他活潑性金屬進行相關的講解，這樣可以讓學生根據原有的俄理論知識對金屬鈉的化學反應做出爭取的分析。如果學生覺得金屬鈉與普通的金屬一樣會出現氧化反應的時候，就可以通過實驗進行證明實際情況，通過實驗的分析，根據活潑型較強的金屬物質與水之間發生的護學反應，有效的提高學會生對化學實驗的興趣與積極性，從而加固學生對化學反映原理的掌握能力。

2.培養學生的科學思維

科學的素養培養中，學生科學思維是重要的表現形式，也是科學素養在實際生活中的重要主導思維。根據科學素養的構成因素，科學思維也是實踐性比較強的一方面表現，同時也是學生最難掌握的科學素養。這需要一個漫長的實踐鍛煉時間，才可以將科學的思維與學生原來的思維進行綜合，最終培養出學生具有個性特點與全新的科學思維模式。學生擁有了科學的素養之后，在以后化學知識的學習中就會使用科學的思維模式對學習中的問題進行判斷、分析，從而提高學生的綜合實力。通過對高中化學教學方法的科學使用，提高學生的科學思維積極性的培養。尤其是在化學實驗課上，實驗教學的方法具有一定的實踐性與趣味性，可以提高學生的創新意識，另外還可以培養學生對于化學課程的學習興趣與積極性。鍛煉學生創造精神與分析能力的俄提高。學生通過興趣玩而自主的學習，對于學習的效率就會更高，學習質量也會提高。[3]

3.發揮信息技術的作用，提高自學能力

隨著我國高新技術的普遍應用，也高中化學課程的教學也到來了很大的發展機會。高中化學教師可以通過對網絡技術與新媒體技術等進行應用，從而提高學生的主動學習能力。讓學生在解題的時候激發出學習的興趣與對答案的探知欲望。針對于教師來講，需要自身具備良好的科學素養，同時重視教學過程中需要自己親自執行，提高學生站在多角度、多方面的參與到課程的教學中。例如：高中化學在針對《鹽類的水解》進行學習的時候，為了提高對課程學習工作的落實可以天給學生的積極性與自主學習的理念。利用大屏幕等多媒體技術將一些先進的人與事展示給學生。可以拿侯德榜作為例子，講述他在化工行業的主要貢獻，通過一系類的問題讓學生了解到在化學領域中侯德榜的突出貢獻。

4.組織豐富的課外活動，拓寬學生視野

知識是從實踐中總結出來的，化學知識的教學需要對學生的科學素養進行培養，要定期的積極組織學生參與到各種戶外活動中來，引導學生對化學知識的探求，從而提高學生的知識面與視野。讓學生感受到與化學學科之間的親近感。作為化學老師需要經常組織學生進行課外活動，活動中將一些化學知識與實踐趣事穿插到其中，營造出一種愉悅的氛圍環境，并讓學生積極的參與到其中來。例如：針對高中化學中的《用途廣泛的金屬材料》這一課程的學習中，在進行課前設計的時候可以讓學生抽出課外的時間對知識進行研究，這樣可以提高學生在課后將課本知識與社會實踐活動之間的聯系。具體的措施有：第一，將學生分為不同的小組，在小組中組織學生對日常的生活中金屬材料的使用情況進行分析，培養學生的自主學習能力與團隊的協作能力。第二，布置實踐的活動內容，分析鋁制品與醋之間的關系、酸梅湯與堿水等物質之間的屬性。

5.動手實驗增強創造力，培養良好習慣

高中化學的學習比較特殊，除了基礎知識的掌握更多的是需要進行實驗等操作進行學習。高中化學教師在對基礎知識講授的同時更應該培養學生的積極動手能力，保證學生的實驗效果，讓學生主動的參與到實驗的活動中，改變一些錯誤的學習方法，使其養成良好的生活習慣。只有經過實踐的操作才能夠提高學生對專業知識的掌握能力。培養學生的思維訓練能力。例如：在實驗室進行乙烯的制作活動中，需要做到以下幾點：第一，向學生展示出乙烯的球輥模型，這樣便于學生對乙烯空間結構的掌握與了解。第二，實驗操作的時候教師要對整個操作過程進行講解，并對其中的注意事項與重點進行詳細的說明。第三，學生實驗的時候，教師可以提出相對應的問題，讓學生帶著問題去試驗。這樣可以提高實驗教學的質量，學生實驗后可以進行踴躍的回答，保證實驗課的課堂氛圍。利用實驗教學的方法對于學生的創造能力與探究力都得到了很好的發展。

結語

隨著我國對教育事業的重視，高中學習階段成為教育部門關注的重點。高中化學的教學工作中需要學生對基礎知識進行熟練的掌握，還要確保學生的科學素養的培養與不斷優化。所以，結合當前我國高中化學教學的實際情況，分析出科學素養培養的重要措施與方法，最終提高高中化學的教學質量。

參考文獻

[1]韓淑梅，白雪.高中化學教學中培養學生的科學素養[J].中學生數理化（教與學），2017，（12）：22.

[2]唐壽.提高初中化學課堂教學效率的幾點體會[J].考試周刊，2017，（A1）：170.

[3]李焱，湯芹.基于化學發展史的初中化學教學實踐———“水的組成”教學過程與評析[J].化學教與學，2017，（12）：9-13+19.

作者簡介

林家勝，男，福建尤溪人，福建省尤溪第一中學，一級教師。研究方向：高中化學。