用愛與責任澆灌幸福之花

張菊風

摘 要：為了開拓教育視野，學(xué)習(xí)和掌握新時代的先進教育理念，研讀了《創(chuàng)造一間幸福教室》一書。通過認真體味李老師在書中講述的128個小故事，并深入聯(lián)系自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，感悟和學(xué)習(xí)到了這些小故事中蘊含的教育思想，并加以總結(jié)和切實應(yīng)用。營造愛的教學(xué)環(huán)境、注重行為習(xí)慣養(yǎng)成、積極探索興趣教學(xué)是李老師的教學(xué)思想精髓。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 興趣教學(xué) 教育創(chuàng)新 幸福教室

教室是老師們盡心為孩子們搭建的圣殿，在這里，老師們?yōu)楹⒆訐纹鹆艘黄邓{的天空，讓孩子們可以健康成長，自由飛翔。山東濰坊就有這樣一位李虹霞老師，她用自己的教育智慧和對孩子最純真的愛，打造了一間無與倫比的“幸福教室”。

這個暑假，我有幸讀到了李虹霞老師編著的《創(chuàng)造一間幸福教室》。這是一本代入感很強的書，全書共五個章節(jié)，李老師用128個小故事介紹了自己和學(xué)生以及學(xué)生家長們相處的點點滴滴，讀來讓人身臨其境，總是忍不住聯(lián)想起自己的教育經(jīng)歷中發(fā)生過的類似的一幕。仔細品味，書中記載的這些小故事，真的是凝聚了李老師的教育智慧和對學(xué)生最真切的愛，體現(xiàn)了她普通但絕不平凡的教育歷程。她發(fā)自內(nèi)心深處的文字讓人感覺很親切、很幸福，感動的同時，也給我?guī)砹松钌畹膯l(fā)。

一、營造愛與溫馨的教學(xué)環(huán)境

對于每一位老師來說，當初選擇教師這個職業(yè)就是因為對教育事業(yè)充滿著熱愛和向往。李虹霞老師畢業(yè)后分配到了一所職業(yè)中專任教，在此期間，學(xué)生們的語文功底對她很有觸動，讓她萌生了去小學(xué)任教的想法。擁有十年中學(xué)教齡的李老師，拋棄了讓人羨慕的安逸生活，在一顆大愛之心的指引下，義無反顧地來到了濰坊北海雙語學(xué)校，創(chuàng)建了一間“幸福教室”。在這里，李老師力爭把教室營造出“家”的感覺，教室的每一個角落、每一處細節(jié)都滲透著師生的愛意。

讀到這些，我忍不住回想起自己的教育經(jīng)歷。在北京舞蹈學(xué)院畢業(yè)后，同學(xué)們都活躍在舞臺上，有的還進入影視界，成為了眾人欽羨的明星演員，而我則回到家鄉(xiāng)做起了一名小學(xué)音樂舞蹈老師。我知道，我發(fā)自內(nèi)心地愛這些天真可愛的孩子，我聽從了我內(nèi)心深處的召喚，培養(yǎng)孩子們唱歌跳舞，長大成為優(yōu)秀的藝術(shù)人才，這才是我最大的幸福。感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，我和孩子們也營造了我們的“幸福教室”，經(jīng)過精心地布置，我們的舞蹈教室也充滿了生機，成了我們溫馨的家。我知道，孩子們每天離開父母來到學(xué)校，面對陌生的環(huán)境多多少少會有一些忐忑和焦慮，那份擔心、期盼和緊張的心緒交錯起來，會形成一份淡淡的不安全感。那么，我們老師首先需要做的就是讓學(xué)生感受到我們那份本真的愛，給孩子們塑造一個溫馨的氛圍，讓他們感到安全無憂。面對我的學(xué)生，我總是洋溢著幸福的笑容;我會用孩子的口吻與他們交流，讓他們感覺到我就是他們最親切的大朋友;課下，孩子們喜歡和我聊天，我總是溫柔地對待他們，耐心地陪伴他們天馬行空的思緒。長此以往，孩子們的不安和焦慮得到緩釋，這份和諧和融洽溫暖了每一個孩子的心田，樂觀、自信、積極、主動的念頭在他們的腦海里縈繞，學(xué)習(xí)知識和發(fā)展才藝自然就會事半功倍。

二、在培養(yǎng)學(xué)生日常習(xí)慣問題上，處處用心

對學(xué)生光有愛心也是不行的，徒有愛心，不懂得在應(yīng)該嚴格的時候嚴格，愛便成了溺愛，這對孩子們的健康成長也是十分不利的。對于孩子們不好的行為習(xí)慣，李虹霞老師絕不姑息縱容，她一直認為，對于低年級的孩子，教育的最核心任務(wù)就是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成。書中一個關(guān)于站隊的小故事讓我印象尤為深刻，孩子們比較愛講話愛打鬧，站隊這件小事也往往不能很快完成，李虹霞老師當機立斷，取消了不認真排隊的學(xué)生的加餐，通過實際行動讓學(xué)生明白了不認真不守紀律就要接受懲罰的道理。我想，這看似簡單的一件小事其實會給這些孩子的人生帶來非常深遠的影響，經(jīng)歷了這件事的孩子，無形之間已經(jīng)在遵守規(guī)則、節(jié)約時間、相互配合等多方面受到了很好的的啟蒙教育。

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成這方面，我在日常教育教學(xué)過程中也有著深深的感觸。我是一名音樂舞蹈老師，除了音樂和舞蹈成績之外，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和人格素養(yǎng)一直是我不懈的追求。我常常對孩子們的日常行為習(xí)慣做明確的要求，讓孩子們清楚地知道自己該做什么不該做什么，并帶頭執(zhí)行為孩子們做好榜樣，在我的引導(dǎo)下，孩子們在個人衛(wèi)生、談吐禮儀等生活中的小細節(jié)都力爭做到最美。在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，孩子們都很積極主動認真，并不是我時刻督促才肯去做。做到努力和自律是很辛苦的，但同時也一定是幸福的，我一直在引領(lǐng)孩子們做一個有夢想、有追求、有智慧、有擔當?shù)摹靶腋?chuàng)造者”。

三、除了一顆慈愛之心和高度的責任心，還要不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索行之有效的創(chuàng)新教學(xué)方法

經(jīng)過潛心鉆研和實踐，李虹霞老師構(gòu)建了獨特的“幸福教室課程”，讓孩子們的語文課輕松有趣又高質(zhì)高效。她的“起步課程”，就是把語文最美的東西展現(xiàn)給孩子，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)伊始就拾起對語文飽滿的熱情;她的“慢板課程”就是引領(lǐng)學(xué)生以一種從容的心態(tài)去習(xí)字，細細觀察，慢慢落筆，帶著敬意體味漢字的耿直、婉轉(zhuǎn)、端正、從容;她的“快板課程”和“散板課程”分別從跨越科目和跨越空間的角度，讓語文學(xué)習(xí)真正融入到了生活中去，讓學(xué)生的眼界和思維方式得到了極大的擴展。

聯(lián)想自己的音樂和舞蹈教學(xué)，李虹霞老師的“幸福教室課程”非常值得我認真揣摩和學(xué)習(xí)借鑒。我喜歡把講故事和做游戲引入音樂課堂教學(xué)，孩子們非常投入，學(xué)習(xí)興趣非常高漲;而舞蹈的基本功練習(xí)是容不得半點馬虎的，需要潛下心來認真對待，我可以開啟“慢板課程”，讓學(xué)生深切領(lǐng)會每一項基本功的美妙神韻;我經(jīng)常在課堂上穿插一些地理、歷史、語文知識，讓學(xué)生體味音樂與各學(xué)科之間美的交融;我會找機會帶領(lǐng)學(xué)生參加一些慰問養(yǎng)老院等公益演出，讓學(xué)生得以展現(xiàn)自我……不墨守成規(guī)，不循規(guī)蹈矩，在新時代的教學(xué)道路上，只有思考不斷，才能精彩無限。

冰心說過這樣一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種、隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦;有淚可流，卻覺得幸福。”讀過這本《創(chuàng)造一間幸福教室》，我深深感受到李虹霞老師的教學(xué)經(jīng)歷正是對這段話的完美詮釋。教育是需要用心的工作，教育中的幸福，需要用心去體味，我會用心追隨夢想的腳步，帶著我心愛的孩子們，用心去創(chuàng)造成長的幸福。