獨立學院畢業班網絡重修工作問題及建議

宋淑梅 王卉

摘 要：獨立學院在畢業班時期有相當一部分學生需要參加重修或是清考才能獲得所缺學分，獲得畢業證。因學校相關部門、教師、學生各方面的原因導致學校重修工作存在一些問題。所以為解決相關問題，有必要找出相關原因并提出對策。

關鍵詞：重修 學分 學習

重修一般指學校為經過課程正考、補考后仍不合格的學生提供的再次學習和申請學分的活動。但畢業班重修為廣大學生提供了獲得學分的第二條途徑和保證教學質量之外，也存在著一些問題。

一、重修工作存在的問題

1.報名結果錯誤率較高

我校畢業班重修實行網絡報名和輔導員手工報名相結合的方式，那么網絡報名因支付系統不能直接和學生的人才培養方案銜接，導致很大一部分學生錯報、漏報、多報;另外，因往屆需重修的學生無法登陸自己的成績系統而只能在輔導員處手工報名，產生將課程名寫錯、學分寫錯等問題。[1]

2.重修教師積極性和責任心不高

重修教師積極性和責任心不高首先體現在確定重修負責老師時相互推諉，不愿負責;其 ? 次是網絡重修過程中教師不傳、晚傳相關的復習資料，不進行答疑，置學生于一邊;最后是 ? 重修老師在閱卷返卷過程中不按時領取試卷，錯評、漏評等問題。

3.學生學習積極性和主動性不高

大學生由于剛經歷了辛苦的高中階段，進入大學放松學習，對學習的態度也發生變化，導致課程掛科，進入重修。很大一部分學生不看相關的重修通知，未在學習平臺下載資料學習和完成老師的平時作業等。[2]

4.重修相關通知較難落實

首先是針對學生的通知，一部分學生特別是往屆生因為有自己的工作，所以會出現沒有看到報名通知而錯過報名;考試通知發布后，也會有一部分學生因未看到通知而錯過考試。

5.重修面積大、人數多以及補報人數較多

因畢業班重修類似于畢業前大清考，所以很多掛科學生會選擇在畢業前進行重修，導致每一年畢業班重修人數較多，開課課程較多。另外，因涉及學生畢業，所以因故錯過報名從而導致補報的學生也較多。這又會引起重修工作推進慢的連續問題。

6.畢業班重修學生實際學習情況較差與畢業率的矛盾

因大部分學生是在大學前幾年經過多次重修仍不合格，所以學生本身的學習情況比較差。畢業班重修時一部分學生仍然屬于基礎差，那么如果重修稍有難度，一部分學生將不能獲得學分，畢業率將降低。如果減輕重修難度，那么學生本身的知識能力水平又會降低，學生質量也會降低。

二、高校重修問題原因分析

根據在西財天府教務處重修工作運行實踐，總結出造成畢業班重修出現以上問題的主要原因存在于：

1.報名方式和平臺落后

我校重修報名實行網絡報名和手工報名兩種方式，這種報名方式就有明顯的弊端。首先是手工報名的人數不在少數，手工報名會出現學生個人信息登記錯誤、應報課程信息錯誤等問題。其次是網絡報名平臺較落后，平臺無法準確與學生人才培養方案銜接，導致學生錯報、漏報。最后，報名支付系統平臺存漏洞，這導致了個別學生支付中心支付了一定金額的報名費用，卻報名失敗，沒有報名數據。

2.重修費用較低，教師專業素養不高

因一部分學生要進行手工報名，輔導員的素養和責任心直接關系到學生的報名情況。有一些輔導員報名過程中將學生的個人信息寫錯，或是不按照教務處要求的填報方式進行填寫，為后面教務處進行重修工作造成了錯誤率高。其次重修老師普遍不夠負責，因重修費用較低，所以老師對待重新和對待學生比較隨意。

3.學校對教學質量缺乏有效監管

一部分學生在第一學年大部分課程均為通過的情況下，并未實施降級、教師關愛等措施，學生仍在繼續下一學年的學習。造成了一次機會要通過大學期間所有課程的難度，也造成了學校畢業班重修工作涉及學生較多、課程多、工作量大等問題。

4.學生的學習觀發生變化

獨立學院學生相當一部分學生持著給錢就能拿文憑的觀念，大學期間沉迷游戲、享樂世界，逃課、找人代課、考試不及格已成常態，畢業前開始著急自己的畢業文憑，尋找各種捷徑。

三、獨立學院改進重修工作的路徑

1.優化重修報名方式

重修報名方式首先應杜絕手工報名，全面實施網絡報名，這需要在報名系統上實現以下幾步，一是報名平臺與學生人才培養方案準確銜接，實現學生能夠在報名系統上完成所有 ? 應修課程報名工作;二是報名平臺能夠實現往屆生報名，所有學制期內需重修學生都能在報名平臺進行報名;三是增加網絡報名時間，以緩解補報名的問題。

2.改進學院人才培養模式

人才培養模式是高校和高等教育永遠的課題，培養什么樣的人，怎么培養是每一位高校工作者應當思考的問題。在互聯網時代，每一個人獲取知識的途徑較多，所以，是否仍然把學分的獲得局限在課程知識的學習和考試范圍內，是我們應當思考的問題。在獨立學院，有更多的機會去探索更好的教育方式和人才培養模式。

3.學校教務等部門應加強對重修的管理和監督

畢業年級學生的重修工作因課程類別多，學生人數多，所以容易存在管理疏漏。為此，教務部門應當首先是加強對負責重修工作的任課老師的監管，定期核查是否上傳了相關資料，返卷后再次核查老師是否認真公平的考核學生試卷和作業;其次，應提高負責重修老師的相關費用，以提高老師工作的積極性;最后，在重修工作完成后，可以增設學生評教環節，以提高重修的質量。

4.加強學生思想教育，提高學生學習主動性

新生進校后，學工老師應對學生進行入學教育，提高學生對學習和大學的認識，改變一部分學生認為讀書無用的錯誤認識。其次，應當教育學生珍惜上課時間和機會，珍惜知識的獲得，而不是放任所為，認為畢業前的重修水分大，可以保通過。最后，各班主任應當對申請了重修的學生不定期關懷，關心其是否有在平臺進行學習。

總之，畢業班重修是為廣大學分未修夠學生提供的申請學分的最后機會，學校在服務廣大學生的同時，也應當深刻思考下自身的人才培養方式以及學生教學質量，從多方面來緩解最后的重修壓力。

參考文獻

[1][美]馬丁特羅.從精英教育向大眾高等教育轉變中的問題[J].外國高等教育資料，1999，（1）30-34.

[2]候作富，胡勝良.高校學生補考和重修問題的探討[J].教育與人才，2008，（11）：89.

作者簡介

宋淑梅（1989.7—），女，四川省閬中市，助理研究員，任職于西南財經大學天府學院，研究方向：教學管理.

王卉（1988.8—），女，四川省成都市，助理研究員，任職于西南財經大學天府學院，研究方向：教學管理。