用心溝通?用愛教育

胡麗君

摘 要：班主任的工作要以“班級”為中心，提高育人效果，促進學生健康成長。

關鍵詞：培養班干 關心學生 教育合力 促成班風

任教十九年，當班主任十九載。回首這些年的教育教學工作，深深的知道班主任工作具有很高的挑戰性，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一位學生的信任需要付出更多的心血。但是，筆者堅信只要從自身做起，樹立良好的形象，增強班級凝聚力，關愛和尊重每一個學生，充分調動他們的積極性，終究會換來滿園飄香，果實累累。在此，筆者想談談班主任工作的點滴體會。

一、身為正范，嚴格要求

作為班級主任，人格魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去引導學生，勝于一百句空話。班級主任的素質、道德修養，是班集體乃至班級中每一個學生的榜樣。因此，在工作中為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養，遇到偶發事件認真對待，謹慎處理。工作中親力親為，不要指手劃腳;用自己的實際行動去影響學生，達到教育的目的。發現地上有紙屑，主動撿起來;清潔用具擺放不齊，主動擺整齊。諸如此類小事情，發現不足主動去做好。這些細致的舉動，學生看到會認識到自己工作的不細心。漸漸地這些事情不必老師操心，他們就能自己做到了。這使我感到榜樣作用的無窮魅力。[1]

二、學習激趣，濃厚學風

興趣，是孩子最好的老師。只有學生有了學習的興趣，任何事情做起來都會有事半功倍的效果。

我們知道無論老師或是學生都應該要有一種積極向上，勇于進取的精神。筆者經常對學生說的一句話是“不求你們人人考優秀，但求你們人人有進步”。老師的鼓勵是學生進步的一劑良藥。我們班的陳麗兒是六年級從其他學校轉來的，學習習慣不太好：拖拉作業，背書不積極。每次早讀課來到班上，學習委員都會說她作業沒交，檢查背書也是她沒背。每次，都是苦口婆心的跟她說一通道理，雖然當時點頭了，但過不了幾天又恢復原樣。直到有一次，把她叫到講桌前讓她背書，可能因為是女孩子有點怕丑，那次她背書背得很快。于是，為了鼓勵她，在她書上打了兩個五角星。看著她指著書上的五角星對前后桌同學說：“看，老師給我打了兩個五角星”。那種“獲得無比成功”的自豪感，洋溢在她的臉上。也許是她從來沒有得到過老師的五角星吧，這次的五角星對她是一種莫大的鼓舞。這兩個五角星夠讓她高興一天的了。所以，有時老師不要太吝嗇五角星和表揚的話。有了老師的金口玉言，學生會奮發向上的。現在的她已在一點一點的努力著，作業、背書都比起以前有了很大的進步。

三、培養班干，促成班風

小干部對于班集體有著“以點帶面”與“以面帶面”的作用，他們是班主任的左手和右手。

當選的班干部應該有很強的號召力和自我管控能力。干部隊伍的組建不能僅作為一種形式存在，班主任必須要精心培養。第一，表揚干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信。第二，鼓勵干部工作放開手腳，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求在紀律上以身作則，各個方面起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第三，培養班干部團結協作精神，通過班干部這個小集體建立正確和健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

四、參加活動，凝聚集體

生動活潑的班集體應有書聲、有笑聲和歌聲。每一次的班集體活動，都是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每一次班集體活動的組織，就是增強班集體凝聚力的一次契機。

記得那次學校組織了校級運動會。在4x100米接力比賽中，剛開始時，我班領先，可是在最后第二棒時，學生掉棒了，結果我班得了第三名。回到教室后，就有同學開始發牢騷，都怪那個同學……突然，班級中另一名參賽的男同學打抱不平說：“別說她了，她掉棒已經很難過了，她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！這是筆者多么想聽到的聲音啊！筆者就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學似乎明白了什么。就順勢引導他們：班級就是我們共同擁有的家，只要我們每個人盡力了，無論結果完美與否，都是莫大的進步，有時失敗也是一種美。這時又響起了一陣掌聲……通過接力賽，增強了班級的凝聚力。老師的心里很高興，真心謝謝學校舉辦的那次運動會。

五、用心溝通，用愛教育

“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。前蘇聯教育家馬卡連柯這樣說。的確，當班主任，每天和不同的孩子打交道，而要想改變一個孩子，不是嚴厲的批評，不是苦口婆心的說教，也不是一味的鼓勵表揚，最好的方法就是給予愛。

班里學生，余杰（化名），男，12歲。剛接手這個班時，發現這個孩子學習成績非常好，又聰明。但是由于父母長年在外，與孩子交流、溝通的機會很少。只有假期才能接孩子到身邊，平常就由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶很溺愛他，在生活上只管讓他吃好穿好，很少顧及他學習以外的東西，造成他成了一個急性子，上課坐不住、隨便講話，不守規矩、不講衛生。老師布置的作業不按時完成。成績下降，尤其是語文降到了50多分。

通過種種跡象表明對于這個孩子的教育工作刻不容緩，于是，筆者通過種種方式關心、關愛他，經常找他談話，讓他樹立正確的人生觀。既當他的老師，又當他的媽媽，天天關心、照顧他。從教他整理書包到與同學相處，未經允許，不準拿別人的東西，公共場合注意個人衛生。給他補課，有進步就鼓勵表揚他，并教他向好同學學習。正確引導、耐心輔導他，讓他慢慢養成好習慣，作業每天檢查，天天促督個人衛生，安排一些性格好的同學主動跟他交往。平時奶奶來接他，我也會和他奶奶溝通交流，讓他奶奶好好照顧他、鼓勵他、不能溺愛他。而且還讓他在學校打電話給他爸爸媽媽，跟爸爸媽媽交流。筆者深知這個孩子需要的是關心、是呵護。現在他改變了很多，個人衛生也很講究，學習態度也好了、上課認真聽講、作業按時交，語文成績在不斷的提升。

以上是筆者從事班主任工作的點滴體會，筆者深知課程的改革，教育思想的變更，也給班主任工作帶來了很大的壓力。機遇與挑戰并存，我們班主任也應樹立新的教育教學理念，扎實做好本職工作。能否以一顆無尚的愛心，滿腔的熱情面對學生，以平靜的心靈去面對班級管理，是班級管理工作成功的關鍵。我堅信，用我們的大手緊緊握住孩子的小手，一定會創造出美好的明天。

參考文獻

[1]盧家楣.情感教育心理學[M].上海教育出版社，2000.