傳統茶文化在高校思想政治教育中的運用探析

華 梅

（南京藝術學院傳媒學院，江蘇南京 210013）

為響應習近平總書記提出的人才培養及全面發展教育要求，靈活運用現代化教育模式，落實學生思政教育工作，成為了各大高校急需完善的重大問題。在高校思政教育中引入茶文化，憑借其深刻的思想性，對學生身心健康發展，以及思想境界、綜合素質的提升有著重要意義。要想充分發揮茶文化在教育中的集大成特征，還需正視當前思政教育中存在的茶文化實踐活動少、茶道精神未完全融入等問題，使其切實促進高校思政教育事業的可持續發展。

1 思政教育引入茶文化的意義及價值

1.1 意義

1.1.1 使學生對傳統文化產生認同感

現代大學生對我國傳統缺乏認同感，思想的形成不利于我國民族文化的可持續。學生作為社會優秀人才儲備，對民族文化的認同程度，直接影響學生對國家歸屬感的強化，阻礙我國傳統文化的傳播，不符合習近平總書記提出的德才兼備教育要求。對此在思政教育中融入茶文化，更能加強學生對茶文化等傳統文化的感知、認同。

1.1.2 利于學生正視中西文化

當前時代思想文化多方面發展，學生的思想觀念逐漸開放扭曲，尤其是西方開放文化的沖擊，使學生對西方文化思想崇拜，對國內傳統文化思想忽視。各個國家的思想文化都是共通的，且具備獨特性，借助茶文化糾正學生三觀，對其正視中西方文化差異，有著重要借鑒作用。

1.2 價值

1.2.1 人才培養價值

傳統高校思政教育，重視理論知識灌輸，實踐能力培養忽視，導致學生三觀養成受阻，且思想多元化發展，對學生成長不利。茶文化可幫助學生正確樹立三觀，實現學生全面發展，符合高校人才培養目的。

1.2.2 文學價值

學生歷史知識掌握混亂且淺表，茶典故等歷史文化可補充學生歷史文學知識空缺，促進茶文化等傳統文化傳播的同時，也充分發揮了其文學教育價值。

1.2.3 思想價值

學生對歷史文化底蘊不了解，借助茶文化可幫助學生掌握傳統文化中的行為規范、社交禮儀，教會學生如何待人接物，使其以健康的身心正確看待生活、學習。與此同時，茶文化思想引領價值的體現，也直接關系學生思政教育水平程度[1]。

2 茶文化在思政教育中運用現狀

2.1 茶文化不受重視

茶文化結構豐富，除茶典故、茶藝、茶學外還包括一系列茶事活動。在思政教育中引入茶文化是復雜且繁瑣的過程，在實際運用中，不僅茶道茶德被忽視，基本的茶文化內涵也不被全面剖析。首先教師茶文化內容引用未合理篩選，導致教學效果差的同時，增加學生理解難度，導致茶文化的教育感召力作用未充分發揮。其次教師茶文化解讀水平有限，基本文化內涵解讀淺表且形式化，將其人文屬性泯滅。

2.2 教學滯后

在教學內容方面，茶文化引入理念，與思政教育理念脫軌，且茶文化思政知識內容，較現實情況相對落后?，F代社會人們思想開放，價值觀發生劇烈轉變，過于理論化的知識教化，儼然不符合現代思政教育要求。借助茶文化展開思想教育，應當依托理想化社會，且教育內容應當與實際相符，從而激發學生學習積極性、提升學生對茶文化人文性感悟能力。而茶文化思想教育內容與實際脫軌，會起到相反的教學效果。單一的茶文化思政教育，會逐漸被多變現實社會拋棄，對此積極提取價值觀元素精華，豐富教育內容使其多元發展尤為關鍵。主要問題在于教學與實際脫軌，教學內容滯后。

在教學方式方面，茶文化特征多樣，教學方式、手段也應當圍繞其特征靈活創新、轉變。首先教學方式傳統，學生主導地位忽視，被動接受教師傳授的茶文化思想道德教育內容，依附學生個體差異的個性化的藝術特色、文學價值發展受阻。其次教師專業素養水平不高，教學方式單一，對茶文化思想教育內涵不能靈活多面表達，對茶文化教育價值發揮產生障礙。主要問題在于教學方法單一，且以學生為主的教育意識缺乏。

2.3 實踐活動少

當前的茶文化思想道德教育，存在嚴重的重視理論知識灌輸、忽視理論實踐綜合能力培養問題。茶文化雖來源于生活但高于生活，在教育中唯有深入生活才能切實感悟茶文化基本內涵。但介于課時、教師教學素養等因素影響，實踐活動項目比重小，即使開展了實踐活動也多呈現形式化。高校開展的茶道講座、茶文化戲曲表演活動次數少之又少，且未成立茶文化社團。另外校外的實踐活動也微乎其微，導致學生對校園外的茶文化思想教育活動接觸受限。尤其是校企合作的實踐活動，對學生思想道德理論實踐綜合能力的養成，未來社會生存都是非常重要的。

3 運用問題解決對策

3.1 優化教育體系

我國茶文化歷史悠久，無論內容、人文底蘊等都非常豐富與深厚，在高校思政教育中的引用，應當以茶文化內涵為核心，對其精神實質深層分析，充分發揮其在思政教育中的價值意義。作為高校思政教師，應當不斷強化自身文學素養，積極吸取茶文化精髓，對其茶德茶道等知識明確掌握，形成完善的知識網絡。找到茶文化在思政教育中的切入點，對其教育價值進行提煉，實現兩者有效融合。同時強化茶文化思想教育意識，充分了解教學現狀，結合實際問題引入茶文化教育知識，而不是籠統的將茶文化知識引入、講解，繼而實現教育體系完善構建[2]。

3.2 做到因材施教、因需施教

傳統文化、思政教育的結合，是中國特色社會主義建設及發展的必然，也是在世界文化之林提升我國傳統文化地位的必須。首先教師應當一改以往教學模式，切實注重學生全面發展，以學生為主導，降低師道威嚴，提升學生課堂主體、核心作用，引導學生積極主動參與。然后將兩者特征進行結合實現教育改革，創新教學方法，靈活運用現代教學方式，改善教學軟硬件設施。其次根據學生實際需求展開教學，根據茶文化思想教育知識調整教學手段。同時區別對待必修、選修課的教學方式，但都要根據學生的認知程度、基礎水平等展開針對性茶文化思想道德教學。如教師在展開《中國近現代史》思政教學時，介于文工科、藝術生學生的個體差異，以及教學任務的不同，教師可采取小組教學方式，讓學生以小組展開學習活動，小組自行圍繞教學目標，借助指定的關鍵詞，上網搜索與茶文化思想道德教育、中國近現代史相關的知識內容，整理成思維導圖、PPT、視頻等形式。派小組代表進行講解發言，學生給予補充或評價，讓學生對茶文化思想道德教育知識可以與所學知識相互融合，學生間的知識點相互補充，切實將茶文化道德教學價值最大化。

3.3 豐富實踐活動

積極開展茶文化實踐項目，可讓學生更好了解茶文化思想道德教育理論知識，對此學校應當積極構建實踐活動基地，成立實踐活動小組，讓學生在實踐中循序漸進的實現系統性學習，掌握茶文化的魅力。學校應積極鼓勵茶文化社團的設立，尤其在校內進行茶文化思想道德知識宣傳，并通過實際調查，了解學生茶文化知識水平、思想教育需求等，為后續針對性茶文化思想教育活動展開提供依據。高校思想教學也可以借助區域性的茶文化展開教學，提升學生歸屬感。校內積極舉辦座談會、演講比賽等，促使茶文化實踐活動規范性、系統性。如鄭州科技學院，在思想政治教育中設立了弘揚優秀傳統文化項目，帶領音樂、食品等專業的教學中，積極融入信陽茶文化知識，讓學生主動拉近與茶文化的距離，提升學生對民族文化的自信、自豪感。另外校園也可以積極舉辦茶文化思想政治教育短視頻等比賽，通過專業評比、獎勵等，積極提升學生學習茶文化知識，普及傳統文化知識的同時，傳承民族文化精髓，達到高校思想教學目標。

4 總結

茶文化經過悠久歷史的沉淀，洗滌人心靈的同時，可釋放現代人的生活壓力，使其對傳統文化產生歸屬、認同感，繼而展現傳統文化的現實價值與思政教育價值。優化茶文化思想道德教育體系，豐富茶文化實踐活動，創新教學內容、教學方式等措施，是改善茶文化思想道德教育現狀的必要手段，促使高校向社會培養更多高素質人才。

[1]岳宗德.在大學生思想政治教育中加強傳統文化教育探析[J].思想教育研究,2016(1)：97-99.

[2]宋秋紅.中國傳統文化對當今高校思想政治教育的啟示——評《中國傳統文化與思想政治教育的創新》[J].教育評論,2016(10)：167-167.