茶文化視野下E-learning在高職院校教學中的應用研究

范艷霞，尹曉霞，劉玉兒

（1.江西先鋒軟件職業技術學院，江西南昌 330041；2.江西旅游商貿職業學院，江西南昌 330100）

茶文化精神不僅是我國傳統文化的精髓，也是能夠對參與者形成精神上的啟迪與人文思維。在產業結構調整的今天，高職院校人才培養與教學活動中，也要注重激發創造精神，合理應用時代技術，真正滿足高職教育人才的理想效果。

1 文化理念與精神傳承：茶文化的內涵理念分析

茶文化是我國文化的精神底蘊，在千百年的文化傳遞過程中，形成了諸多文化思維，同時也造就了相應的文化符號和形象認知。茶文化也是一種文化認同之后的普遍傳遞與合作，對于各個地區和民族來說，也形成了屬于自身的茶文化，我們不妨用文化合作的研究觀點，來對其形成合理化認知。

茶文化的載體是茶，是一種生活習慣，但是在現實生活中，茶文化已經不再是簡單的生活現象，而是一種精神上的理解與價值觀念。因此，茶文化就是一種從大眾生活現象成熟發展為文化內容的全新形式，所以，理解茶文化時，需要我們構建正確的文化應用體系和實踐思維。茶文化不是一種普通的文化形態，飲茶活動是基礎，與茶相關的諸多文化形態都是茶文化價值展示與內涵呈現的關鍵點。對于目前茶文化的發展與傳承來說，為其尋找到一種合理的途徑，至關重要。

今天，以茶和茶文化為基礎的大眾生活認知、情感思維，就發展成為一種文化理解與價值應用，所以，在今天，我們如何應用好茶文化，就需要從文化體系出發，通過文化元素的生動實踐和理解感知，從而為不同文化之間的交流與參與，搭建合理的平臺。茶文化的多樣性，就是其能夠與各個不同文化之間進行合作，通過這一內涵性合作，從而達到了文化發展的關鍵提升。

2 E-learning的特點與優勢認知

E-Learning是對Electronic Learning的縮寫，也被翻譯為數字學習或者網絡學習等等。就E-learning的具體優勢看，其中主要詮釋的是旨在使用Internet來開展教育活動，乃至教學服務的過程。這一學習模式，所為廣大學習者所詮釋的是一種新類型的學習方法，借助智能終端和互聯網之后，也讓學習者能夠隨時隨地的參與學習活動，這就為終身參與學習理念提供了系統化的可能，當然，E-learning也讓教學過程中，教學者與學習者呈現出一種全新的教學關系，教學活動的本質特征也出現了新的變化。

該教學活動作為一種完全不同于傳統課堂的教學方式，其在實施過程中，逐漸突破了傳統的教學認知，雖然不能完全替代傳統類型的課堂模式，但是這也解放了傳統的課堂，讓教學活動不在拘泥于一種固定的范式。因此，作為一種全新的教學機制，其中呈現的精神思維與課堂內涵，提高了學習者參與的積極性與價值理解。

隨著當前計算機和網絡多種技術應用不斷成熟，以網絡為載體的教學活動中，逐漸成為傳統教學方式的重要補充。結合計算機的交互性優勢看，E-learning模式有能夠有效激發學習者參與學習過程中的興趣。當然，多媒體的直觀性與多樣性，也能夠幫助學習者獲取更多知識內容，并且實現不受時空局限性的學習活動。

3 當前高職院校教學改革的實施訴求

結合現階段整個高職教學的實施狀況看，其中更加注重的是學生掌握自身所學的知識，因此，高職院校所側重的內容，更多聚焦技術與實踐引導，很多學生普遍忽略了自身對所學內容的有效理解和實踐。側重職業學習與內容踐行，忽略了學生自身的有效實踐與嘗試，這就大大影響了高職院校教學的價值。

在高職教育活動中，如果我們想要實現高職教學的真正創新與本質完善，就必須從該教學活動的價值特征與訴求出發，同時也要注重把握兩種要求：其一，就是要注重與時代特征之間相結合，尤其是結合信息化的時代優勢，通過充分應用計算機和互聯網，從而實現高職教育活動的信息化革新。當然，這不僅是時代的特點，同時也是現階段知識傳播與教學活動的客觀訴求。

其二，就是要注重樹立學生為內核的教學認知，高職教育是一種實踐和技能為主的教學活動，所以，并不是一味意義上的知識“灌輸”，更多是學生對所學知識技能理解基礎上的實踐與應用。學生為主體，這是高職教學活動實現理想效果的基礎與關鍵，所以，我們要結合當前產業結構調整中，對高職學生培養與教學活動的重要訴求，通過更新教學理念，豐富人文認知，從而實現高職教學活動的真正革新。

4 茶文化下E-learning在高職院校教學中的應用體系

在茶文化發展進程中，正是文化的交流與包容，造就了該文化的最大價值。茶文化是一種創新性文化，更是一種包容性文化。特別是在茶文化機制成熟構建的時代背景下，高職教學活動中，所能夠集中應用的元素也極為多樣化。當然，茶文化的精神思維與本質理念，也能夠觸及學生的思維理念，為高職教學活動的本質創新，乃至文化引導提供了有力支撐。

在多元文化交流與碰撞日益成熟的今天，整個高職教學活動，也呈現出諸多全新變化，無論是教學活動的內容，還是教學理念都出現了多樣性新特點?？梢哉f，技術上的積極應用，也讓教學活動實現了從模式到特點的全面變革。當然，結合目前高職院校教學活動的實施特點看，形勢上的創新與理念上的完善，已經成為高職教育的核心內容，如何才能讓高職教育與當前我國職業教育全面創新之間形成有效銜接，就極為必要。

當前高職院校教學活動中，可以使用茶文化理念所包含的各項內容。結合高職教學實踐活動的整體訴求來說，想要實現理想效果，必須注重立足學生思維理念的價值啟迪與培養，比如要注重培養學生的時代精神與人文思維，要引導學生在強化知識學習的基礎上，構建系統化的創新意識。當然，結合當前具體的時代特征看，高職院校學生培養過程中，要養成必要的知識學習能力。要培養學生從當前時代中探究技術與思維的發展變化。通過真正意義上的培養學生的學習精神，助力高職教育活動實現真正意義上的更新。

事實上，現階段計算機與網絡實現了廣泛普及，這就為E-learning的廣泛應用提供了系統化的可能，這就為學生學習活動的本質革新提供了新的轉變理念。在傳統的高職教學過程中，師生之間缺乏合理有效的交流，因此，通過發揮E-learning系統的整體優勢，從而使教師、學生之間的互動性，得以大大提升。所以，在目前該教學創新過程中，要注重對該課程體系進行變革與優化，通過融入多種元素，從而真正意義上實現高職教育的本質創新。

現階段，我國正處于產業轉型與結構調整的全新時期，尤其是產業結構的不斷調整與創新，這就對人才培養訴求提出了各種復雜要求。因此，作為人才培養載體的高職教學來說，只有積極改革與轉型，才能適應時代訴求。茶文化中所詮釋的精神理念，正是基于我國歷史與文化傳承基礎上所具體構建的精神思維。所以，茶文化體系的合理詮釋與應用，也詮釋了高職學生在參與工作時，所需要的職業品格和創新精神等等。對于E-learning的應用來說，其解放了學生在整個課堂上的壓力與障礙，尤其是通過發揮該模式的軟件與硬件優勢，從而提升學生的學習興趣。

5 結語

現階段高職院校在使用E-learning時，其中能夠在網絡教學、教學管理和教學考核，乃至教學資源庫建設等各個方面發揮作用。當然，對于教學者本身來說，使用E-learning，也幫助老師有效做好備課，并且實現教學課程的有效交流，實現教學資源的有效共享。當然，通過教學實踐與虛擬教學活動之間的有效融合，“線上+線下”的教學模式，從而適應當前高職教育的真正創新。