互聯網+茶文化背景下互動式動畫教學模式探索

韓 敘

（南通大學，江蘇南通 226001）

客觀的看，從目前大眾的文化消費需求而言，人們對動畫作品有著極高的認可與理解。這就為動畫人才的具體培養，提出了極高要求。特別是在互聯網影響下，動畫產業和茶文化體系都實現了內涵上的豐富與新轉變，如何才能更為有效的利用好互聯網元素，構建與時代發展相匹配的茶文化體系，這值得我們深思。

1 互聯網+茶文化背景分析

對于互聯網時代特性來說，信息技術的廣泛應用，不僅承擔了一種時代發展載體，同時更是一種時代優勢的生動呈現。在互聯網影響下，整個茶文化體系，也實現了新的形式變化，詮釋了完全不同的傳播特征。尤其是人們在品讀和了解茶文化時，已經不再局限于書本與課堂，在互聯網平臺下，整個茶文化，也出現了新的變形，在互聯網“包裝”下，茶文化逐漸從一種古老的文化形式，呈現出新的時代特征。比如，借助VR技術和AR技術，大眾在了解茶文化和優美茶園風景時，已經不再需要親自參與到相關文化環境之中。

互聯網+茶文化，不僅是茶文化的全新傳播形式，更是茶文化外在表現與內涵本質之間的全新層次性變化。互聯網是當前時代的重要特點，更是人們接觸事物、了解新事物的重要載體。所以，在當前利用互聯網傳播和普及茶文化時，要注重發揮互聯網的技術優勢，通過深度挖掘茶文化的價值內涵，進而實現該文化的理想傳播。

2 互動式教學理念的內涵認知

在教學理念日益成熟的時代背景下，我們對師生的課堂關系，以及整個教學活動的價值認知有了新的理解與認同。在互動式教學理念中，老師是教學的主導力量，學生是教學活動的主體，兩者通過相互協作，從而實現了教師的“教育”與學生的“引導”兩者的良性互動和有序發展。在互動式教學活動中，不僅側重于教學的教育，更加關注是學生互動與師生互動之間有效互動。通過強化學生與教學環境之間的多種影響，從而在激發師生共鳴的前提下，實現教學活動的真正創新。

對于互動式教學活動來說，其目標旨在培養學生，形成必要的自主學習精神和人文創新思維，通過賦予學生獨立學習的成長空間，從而讓學生在學習過程中，養成愛學的精神，善學的積極思維。在該理念中，教學與學習過程中，也不再是一種孤立的過程，師生之間的有效互動，乃至情感理念的深度詮釋，已經發展成為當前學生培養進程中的核心訴求。對于互動式教學理念來說，其中最大的特色就是對學生主體意識和創造意識的充分尊重和認可。特別是在該教學過程中，對學生主體地位的充分重視，從而實現該教學活動的本質性發展。

3 當前互動式動畫教學活動的培養訴求

客觀的看，在目前動畫產業發展日益成熟的時代背景下，其對該專業的人才培養活動，也提出了一復雜要求。想要滿足動畫教育活動的價值訴求，就對學生提出了諸多教學訴求。在動畫教學活動中，不僅需要學生掌握先進的動畫創作技術，也要注重融入動畫產業的發展趨勢，把握動畫產業的發展方向與訴求，從而真正滿足當前動畫行業的人才培養訴求。

特別是對于動畫教育活動來說，其更是一種開放性與包容性的教學機制，所以，只有引導學生掌握了必要的人文精神和藝術思維，才能適應該專業教學活動的發展訴求。對于動畫專業人才培養來說，作為一種側重于想象創作為主的技能型人才，想要使該人才滿足當前動畫產業發展的具體需要，其中所需要具有的技能極為多樣，比如動畫設計、藝術思維，乃至豐富的文化知識等，這些都是立足當前動畫產業發展實際，所需要的綜合素質。

因此，面對動畫產業的發展環境看，如果想要培養出滿足時代的動畫行業人才，就需要從人才培養的整體要求出發，通過聚焦動畫專業人才培養的多種特征，在完善動畫教學機制的基礎上，通過激發學生的創造力和想象力，通過融入當前動畫產業的發展訴求，從而實現動畫人才的最佳培養。在當前動畫人才培養過程中，關鍵就是培養學生形成必要的創新思維和文化意識。動畫是一種全新的設計活動，無論是動畫元素的造型設計，還是其中的色彩搭配等等，都需要該專業人才具備的技術素養，在熟練掌握和應用相關技術的前提下，通過深度分析動畫產業的發展趨勢與方向，進而真正滿足當前動畫產業的發展訴求。

4 互聯網+茶文化背景下互動式動畫教學的具體模式

隨著我國大眾文化市場發展不斷成熟，以動畫產業為代表的文化市場，實現了深度成熟的發展。我國作為世界上最大的動畫消費國，其為動畫市場發展，提供了廣闊的成長空間。但是從我國目前整個動畫市場的發展態勢看，更多情況下依賴國外進口，歐美日韓等國占據了絕對的市場話語權。面對我國發展滯后的動畫產業，如果想要實現自身發展，加快孕育動畫市場的成熟度，滿足以動畫產業為代表的文化市場需要，就成為當前動畫產業的發展要求。因此，我們不僅要注重做好動畫人才的專業性與技能性培養，更要注重創意理念與文化因素的合理融合，激發動畫人才的文化創造意識。

結合當前動畫產業發展的時代特征看，該產業出現了一系列全新變化。融入文化元素，合理利用各種設計技術，這不僅是全新的設計活動，更對動畫專業人才的綜合培養，提出了一系列復雜要求，只有具備創意識和文化思維，才能適應當前動畫產業的變化及要求。對于廣大參與動畫設計與創作的人才來說，只有學生具備了扎實、完善的專業基礎，加上自身文化素養的有效豐富，才有可能滿足當前對動畫設計活動的層次化要求。當然，對于動畫設計來說，其已經不是一種簡單的文化元素，在動畫設計活動中，諸多設計的新技術與設計新理念全面融入其中，決定了現階段如果我們想要培養出真正滿足動畫設計活動的人才，就必須在更新人才培養理念的關鍵前提下，通過強化人文修養，進而實現最佳培養效果。

結合互聯網+茶文化這一時代趨勢看，其中不僅詮釋了文化包容的時代性，也彰顯了新技術、信息時代的強大動力，所以，在這一背景下，開展互動式動畫教學活動時，除了要充分豐富教學內容，更要注重在完善教學元素的基礎上，合理發揮互聯網的時代優勢，進而讓學生能夠自發成長、主動探索所學知識，進而實現該教學活動的理想效果。在互動式動畫教學中，敢于激發學生的創造精神，融入必要的情感理解。對于動畫藝術創作來說，其本身就是一種開放性活動，所以，如何站在合適的文化環境與氛圍之中，這對于學生培養有著本質性影響。

因此，對于當前動畫專業的人才培養活動來說，必須充分注重構建實踐+理論參與相融入的培養機制，特別是創新思想和設計創意等等，都需要在動畫作品實踐中來真正體會。同時，在進行動畫人才培養時，其需要借助互聯網+茶文化的廣泛傳播優勢，通過合理發揮互聯網信息技術的價值，構建極具文化性與參與性的教學體系。因此，結合動畫產業的發展特征看，在該專業人才培養時，要注重及時更新教育理念，立足學生自身的互動性，通過豐富創意引導，從而真正實現動畫專業的人才培養的最佳訴求。

5 結語

隨著當前學生教育機制日益成熟，側重于實踐應用與市場需要的人才培養機制，已經發展成為重要的時代訴求。因此，在互聯網+茶文化成熟發展的時代背景下，充分挖掘和發揮互聯網的時代優勢，以及茶文化素養的內涵化優勢，將為當前動畫教學活動的有效實施，提供重要支撐。結合當前動畫產業的發展訴求看，文化理念與創意思維，正在影響該產業的發展走向，因此，創新人才培養機制，優化教學機制，已經成為不可缺失的重要思維。