茶文化素養培養融入農村基礎教育研究

郝忠彬，高雅娜，孫一迪

（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江 157011）

學校的教學水平受到教學理念的直接影響，這是因為只有擁有正確的教學目標，才能在實際的教學當中真正的落實到位。這不單單是學校的目標，也是每個老師的目標。在新的發展時期，我們最需要關注的是，怎樣讓學生掌握更多的文化知識，而如果我們將茶文化引入到課堂當中，這個問題就可以在一定程度上得到解決。

1 茶文化的文化起源

我們如果想要對茶文化進行了解，首先要了解我國歷史的發展。事實上，在我國很早的時候，就有了茶文化，茶文化就是我國的原創文化。而在我國，茶道文化的起源，是從唐朝開始，我們也可以這樣說在唐朝的時候茶文化才慢慢發展起來，經過漫長的歲月，茶文化經過人們不斷的創新和改進，并且與其他文化相融合，從而達到了現在獨特的茶文化。

2 茶文化引入教學中的意義

茶文化在發展的過程當中，經歷了深深的積淀以及各種文化的融合，進而發展成為我們現在熟悉的茶文化，所以茶文化不是一成不變的，隨著社會的發展茶文化也會發展。我們平時在喝茶的時候，不單單喝的是茶的味道，同樣也不是為了解渴。有些人，對茶文化有追求，就會在喝茶中感受茶文化的意義。當然，這個意義有很多方面，僅僅是通過喝茶，就可以感受到很多的人生真諦。喝茶的范圍比較安靜，人的整個身心都處于高度放松，這是思考問題最好的時間，而且也能達到很好的效果。通過茶道理念，我們可以擁有自由的想象空間，解放人們的思想，進而安慰人們的心靈。在佛家當中，人們可以在品茶的過程中感受到采茶制茶過程的辛苦，以及種茶勞動人民的辛苦。在這個過程中人們還可以感受到每一粒飯以及每一滴水的來之不易，學會珍惜糧食。此外，在這個過程中，人們的整個身心都是放松的，我們可以在這個過程中完全放空自己的思想，放下一切煩惱和憂慮，用心的去品茶。而且這種純真的思想在現如今的快節奏生活當中是非常難得的，在現如今的生活，每個人都想著怎樣去豐富自己生活中，怎樣去得到自己想要的東西。所以說在茶文化當中的這種純真，無欲無求的思想是很值得提倡的。因為只有我們在生活中沒有貪戀，順其自然，得到的東西才能更多。

在調查中，我們發現，現如今，在農村的很多學校當中，很多的學生雖然對茶文化有著一些了解，但是他們的了解不系統，也不具體，有時候了解的東西可能還存在一些偏差，但是這些不足都不影響他們感知茶文化，甚至可以說他們對茶文化一點也不陌生。所以說，這對于茶文化的推行是很有利的，老師在教授的時候，可以采取一些措施，來增強課堂的趣味性，由此將茶文化貫穿到課堂當中，這樣就有利于學生學習新的知識。有了對于知識的探索，學生才能更加具體的去思考和感悟。此外，老師在講課和備課的過程中，通過對于茶文化的了解以及熏陶可以使得自己的心情得以平復，這樣就會更加有利于老師的工作，從而也可以把自己最好的一面展現給學生，獲得良好的教學成果，而且老師還可以在學生面前樹立一個良好的形象。此外，在現如今的環境下，在課堂當中引入茶文化，可以將茶文化傳承下去。

3 茶文化在農村基礎教育中的應用

3.1 嘗試將茶文化引入課堂

對于地大物博的中國來說，教育資源是不均勻的，一些地方尤其是相對偏遠的地方，教師稀缺，所擁有的教師中也有部分缺少扎實的基礎知識對于所傳授的內容知其一而不知其二，所以在給學生授課時也只能死板的講課，不會也做不到講解內在的道理。而還有一部分老師的關注點在于知識的宣講，而非學生的興趣與學習，一味地注重知識，使得學生難以體會到學習的樂趣，甚至厭惡學習，以此說，學生學習不好也是情理之中。同時，在很多相對落后的地方，當地教育的基礎設施不完備，學習用品缺乏，教師上課只有黑板和粉筆，缺少其他的輔助電子儀器等等，這些原因都會使得學生缺少學習體驗感，喪失對學習的興趣。而如果可以在教育中適當的填入茶文化便是一種非常好的解決該問題的方法。學生可以通過課堂了解眾多與茶有關的文化知識，而非書本死板的教條，會讓學生在學習中體驗更多的快樂，還容易引起學生對探索知識奧秘的興趣，從而讓學生更加自發的去學習，可以更加主動，也可以取得更好的教學成果。

3.2 茶文化當作教學素材豐富課堂內容

當下社會節奏十分之快，科技發展十分迅猛，學生們的學習問題也越來越為人們所重視，其中農村基礎教育的思想教育問題尤為社會各界所重視。由于農村基礎教育是學生的起點，更加容易為外界事物所引誘，因為學生普遍都是幼年，如果不能在這個時候對其進行正確的教育，讓他們樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀那么很可能就出現不好品德與行為。當下接受農村基礎教育的孩子思想很散漫，如果老師的授課內容再枯燥無味，學生們就很難有興趣配合老師去學習，所以老師們應該站在學生的角度思考問題，這樣在和學生進行交流時就容易進行了。此外，老師在和學生交流的時候，很多都是在課堂上進行的，所以如果老師沒有什么好辦法去引起學生的注意力，就不能達到很好的效果。所以，在進行教學的時候，應該利用一些高科技產品盡可能的激發學生們的學習興趣。但是在一些偏遠的地區，他們的教學設備是十分落后的，他們的教學工具都很破舊，這就會嚴重影響教學的效果。但是如果在課堂當中融入茶文化，就會使鼓噪的課堂變得有趣，從而激發學生的興趣。這樣，不僅可以提升學生的綜合素質，還可以有利于茶文化的傳承。

3.3 茶文化中的“和”對課堂教學的影響

關于茶道文化和各個文化學派相融合進行創新，我國是最早這樣做的，進而使得茶文化吸取了各個文化的精華。而在影響茶文化的各個文化當中，儒家的文化對于茶文化的影響最深，茶道文化在發展的過程中，吸收了儒家文化中的“以和為貴”的思想，在茶文化當中融入和的思想。這里的和不僅僅是指的文化方面的和，更是指的天人合一。有的學者覺得在茶文化當中最高的含義在于人、茶還有環境之間的統一。這些學者認為，只要遵從自己內心的真實想法，就可以放松自我，達到最佳的狀態。而茶道所適合的環境是清新雅致的環境，只有在這種環境當中，才能體會到最好的茶道，感悟出其中的含義。只有在人、茶道還有環境想統一的狀態下，才能達到這種效果。

3.4 遵循循序漸進策略

最開始要做的是給學生傳授茶文化當中“靜”的理念。現如今，很多的學生，在學習的時候心態很不正確，他們很容易心浮氣躁，在課堂上不能專心聽講，認真的學習，而且也不能靜下心來好好完成作業。根據以往的經驗，如果有的學生在學習的時候不能靜下心來，那么他們的學習效率也會很低，作業的質量也不能保證。如果在這種情況下，老師只是批評教育學生，那么很可能激發學生的逆反心理，導致他們更加不認真學習。但是，如果我們在課堂中融入茶文化，給學生講述喝茶、泡茶中的慢理念，學生慢慢的就會學會戒驕戒躁，可以靜下心來學習。此外，還有的學生在學習過程中容易急于求成，老師也要將慢的理念滲透進去，教育學生在學習的過程中，放松心態，從點滴做起，進而獲得更好的效果。

4 結語

我國的茶文化有著悠久的歷史，所以說這很適合農村基礎教育階段的學生進行學習。通過對茶文化的學習，學生可以養成“靜”的思考方式。在茶文化的發展過程中，吸收很多其他文化的精華，所以說這也是為什么茶文化能夠經久不衰的原因。在農村基礎階段的學生，他們所學習的知識只是一小部分，所以學生要不斷的學習新的知識，將新舊知識進行融合。此外，通過對于茶文化的學習，學生還可以塑造良好的人格，為以后步入社會打下基礎。