茶道文化融入體育運動教學方法研究

李金林

（鄭州電力職業技術學院，河南鄭州 451450）

結合茶道文化的豐富內涵與精神思維外，其中所詮釋的價值理念，恰恰是當前體育運動教學方法革新的關鍵動力源。所以，從高效教學出發，立足體育學科實際，才能真正意義上滿足該教學的實施訴求。

1 茶道文化的價值內涵挖掘

茶在我國有著幾千年的發展歷史，在傳統的飲茶文化中，其不僅生動詮釋和展示了茶和飲茶方式的綠色清新與人文心態，同時飲茶過程中，也極其倡導陶冶情操、修煉身心。特別是在具體飲茶時，提倡清凈品茶、精心飲茶，這與恬淡的中華文化哲學思想中，有著重要價值與關聯性，在長期飲茶過程中，逐漸形成了系統化、規范化的茶道文化。所以，從我國魏晉時期開始，文人雅士、官吏儒道都將茶作為一種“道”來認知與傳承，并且圍繞這一飲茶價值認知，形成獨具特色、內涵豐富的文化體系。

毋庸置疑，茶道文化是一種源自我國文化的形態，其中所包含的內容極其豐富，除了對茶的價值理解與認知外，其中更是將人的生活心態與價值思維等等各種理念融入茶飲之中。比如唐朝著作中，就有“茶道大行”這一極具哲理性觀念。在封建社會，茶不僅是一種待客之道，更是個人清修與靜養的重要理念。特別是在唐宋時期，人們對飲茶活動的各個環節、氛圍，甚至是具體的飲茶流程等等都有著極為講究的規范。

目前，關于茶道文化的描述，主要有以下觀點認知：其一，吳覺農認為茶是一種高貴的飲品，所以茶是一種精神上的自由享受，更是個人修身養性的重要途徑。其二，莊艷芳認為茶道是通過個人飲茶這一方式，來對飲茶者進行教育與道德啟迪的重要方式。其三，還有研究觀點認為我國茶道精神是“和為本”的價值傳遞，茶道就是通過飲茶這一過程，在品味茶的厚重基礎上，實現個人精神理念的全面升華。

總的來說，茶道文化是我國文化的核心與精粹。從整個茶道藝術的主要內容看，其中包含了品茶飲茶之道，比如備茶過程中的技藝與規范，乃至具體的品茶、飲茶方法。更深層次的是，茶道文化也是一種思想升華與精神感知的重要境界。所以，在一定社會環境下，通過將飲茶活動作為個人思維方式升華與詮釋的重要平臺，其中所詮釋的行為理念，乃至哲理精神，都詮釋了茶道藝術的獨特價值。結合陸羽及其他研究者的觀點，本文認為茶道文化是基于飲茶活動，將我國傳統文化中的優秀思想理念與飲茶活動相融合的精神詮釋與獨立表達。

2 當前體育運動教學活動的局限性認知

結合目前體育運動教學實際看，由于未能從學生實際訴求出發，影響了體育教學活動的理想預期，讓體育運動成為學生的“負擔”，影響了學生參與體育鍛煉運動的積極性。

2.1 缺乏學生為本意識——影響體育運動教學中學生參與的積極性

長期以來，在體育運動教學活動中，普遍受應試教育的價值影響，并未能夠對體育運動教學活動，形成足夠重視。所以，體育運動教學的價值被大大弱化。多數學生依舊狹隘的認為體育教學是一門意義不大的教學課程，所以，正是對體育教學活動的價值認知并不合理。因此，這一消極的價值認知影響了體育運動教學的實際效果。當然，從當前運動教學實際看，更多是由老師來主導教學機制，忽略了學生為本的積極詮釋，未能從學生視角出發，體育教學的實效性很難得到保障。

2.2 缺乏實踐為本意識——偏離了體育運動教學的本質特點

事實上，對于體育運動教學來說，其中除了運動項目的動作展示與技巧教學外，也有實踐意識的價值詮釋。在當前體育運動教學中，必須以實踐參與為前提，通過激發學生參與體育運動的興趣，在強化學生參與體育運動的同時，實現體育運動教學的真正變革。實踐為本，除了要引導師生對體育運動的實踐特性，形成合理化認知外，也要注重豐富實踐環節，完善學生參與積極性，從而真正實現體育運動教學中學生培養活動的理想效果。

3 茶道文化融入體育運動教學方法的可行性

結合體育運動教學實際看，實踐技能與運動精神是體育運動教學全面推進的綜合訴求。特別是就當前多數學生的運動習慣看，其普遍缺乏參與體育鍛煉的意識，學生自身的身心素質狀況也相對較差，加上體育運動教學過于機械，影響了學生參與體育運動教學的主動性。結合當前體育教育革新的大背景看，選擇合適的文化內涵作為教學改革的基礎點，聚焦學生自身的熱情和興趣，已經發展成為當前體育運動教學變革的重要趨勢。

事實上，以茶道文化融入作為當前突破口的體育教學改革，更多是對當前體育運動教學方法進行全面改革的“關鍵一腳”。結合大量國內外體育教學經驗，結合學生培養實際狀況看，詮釋茶道文化的精神理念，乃至人文思維，對體育教學進行全面性改革，才能真正觸及體育運動教學方法的核心理念。

客觀地看，體育教學的最終歸宿在于引導學生實現身心健康成長，并且向終身體育這一理念成長，所以，只有培養學生形成必要的終身體育思維，才能讓體育運動教學實現最佳效果。因此，茶道文化所詮釋與挖掘的內容是多樣化，其中生動詮釋了體育運動教學的實踐目標，并非為了簡單的考試，而是從自身全面成長、身心提升這一綜合視角出發的教學活動。

4 融入茶道文化創新體育運動教學方法的實踐策略

想要在體育教學方法中更好傳承和發揮茶道文化的價值，不僅要高度重視該文化的融入價值與可行性，也要注重從以下具體視角來進行具體實踐和大膽探索，從而使得整個體育運動教學活動能夠取得預期成效。

4.1 立足茶道文化的精神啟迪——構建“包容”的體育運動教學方法

其一，要注重挖掘茶道文化的價值理念，全面完善和創新體育運動教育方法。在當前具體開展體育運動教學過程中，如果想要真正有效的傳承和發揮茶道文化的價值，最核心的要求，就要需要我們站在文化包容這一時代背景下，通過對茶道文化的精髓理念與人文思維進行挖掘，通過全面融合和有效傳遞，從而全面完善高校體育運動教學課程，使該課程教學活動中，更能夠詮釋其文化的驅動力與傳承價值。

4.2 追逐茶道文化的真我與本我精神——構建學生為本的體育運動教學機制

從茶道文化的終極目的看，真情、真實造就了該文化的深厚價值，這里的真，更多是一種對自我的嚴格約束，所以，對于整個體育運動來說，發揮真的價值理念意義非凡。就體育運動的本質理念來看，該運動不僅僅是一種教學內容，更是一種成熟而客觀的人格教育方式。良好的體育教學，不僅能提升學生的身心素質，更關鍵的是體育運動對學生的精神理念與運動思維形成了重要影響。所以，在當前體育運動教學方法創新時，其中所包含的內容是多樣化的，除了我們要積極豐富教學素材，更重要的是要讓學生以真我與本我的精神來參與到該教學活動之中。

4.3 融入茶道文化的“怡人”心態——構建充滿樂趣的體育運動教學

從茶道文化的多種類型，以及豐富內涵中，我們看到不同類型群體的人，都能夠在整個茶道文化中得到精神上的愉悅滿足，能夠感受到茶道文化的美學與價值，關鍵就在于該文化能夠針對不同群體的人群設置了相應的文化元素，從而使得人們能夠得到有效滿足。因此，在當前我們創新體育運動教學方法時，就需要立足不同學生之間的客觀差異，通過制定針對性、匹配性的教學方案，從而實現該教學活動革新。

5 結語

面對日益復雜多樣的教學環境，從傳統文化中汲取營養，就成為重要的教學訴求。當然，老師自身也需要形成必要的創新精神，注重發揮文化的包容意識與影響力，通過選擇科學的教學方法，使學生的體育運動意識得以全面提升。結合茶道文化的豐富內涵與精神思維看，其中所倡導的真我意識、本我精神等等，都為當前體育運動教學方法的全面革新尋找到了新方向。