我國茶產業鏈與大學生創新創業互融體系研究

李星瑩

（河北大學質量技術監督學院，河北保定 071000）

結合當前大學生培養實際看，將創新創業教育與核實的產業鏈條相融合，正是大學生教育的重要方向，也是站在大學生人才培養最佳目標的實質性要求。因此，結合茶葉產業鏈的內涵優勢看，當前大學生培養過程中，要通過構建創新創業與茶葉產業鏈相融合的學科機制，進而實現教學活動的理想變革。

1 我國茶葉產業鏈的構建背景與發展現狀認知

就目前茶葉產業發展的時代特性看，多元化、個性化的時代訴求，也對該產業鏈條的形成與發展，產生了多層次、內涵化的價值影響。當然，根本上看，在長期的歷史進程中，茶葉產業通過自身形式上的發展，以及內涵理念上的不斷創新，從而造就了極具影響力與大眾認知的茶產業鏈。實際上，在大眾健康生活理念，日益成熟的時代背景下，其對做好茶葉產業鏈條建設提出了更高要求。該產業鏈條中，不僅融入了更加豐富的價值內涵，同時也符合大眾消費趨勢和訴求，充滿發展市場和空間。

對于茶葉產業鏈來說，其中充分呈現了大眾生活訴求，乃至自身關注點。尤其是茶葉產業鏈條中所集中詮釋的生動性與內涵性，集中詮釋了大眾感知茶葉產業鏈的價值詮釋。該產業鏈的本質優勢是一種文化詮釋。茶葉產業鏈在具體構建過程中，大眾生活參與體會理解，恰恰是該產業鏈條發展的核心動力。

一直以來，人們往往把品茶喝茶與人生品味相結合，以茶文化的內涵來感悟人生。茶文化極具啟迪智慧，在積極的飲茶觀念認知中，茶葉不僅是一種生活方式，也是重要的生活元素。就目前大眾的飲茶生活習俗看，完善的茶葉產業鏈，不僅是市場推動的結果，更是對大眾生活訴求的合理挖掘。隨著多種科學理念的不斷發展，未來茶葉產業的內容將更為豐富。

2 大學生創新創業活動的實施背景分析

對于當前大學生培養的具體表現而言，已經不能再使用傳統的思維與理念，立足學生的創新思想，發揮學生自身的聰明才智，尊重學生的具體創意，正在成為目前我們更好發揮學生價值的關鍵所在。學生的創新精神培養，需要有好的素材，最好是來自于學生的實際生活。同時，也要能夠讓學生得到有效啟發。對于學生來說，其創業活動想要取得成功，就不能盲目，良好的創業項目，也是確保成功的基礎。

在當前大學生培養過程中，創新思維與創業能力，已經發展成為大學生素質培養的重要內容，良好的創業教育，不僅是完善教學體系的重要要求，也是學生培養過程中的重要能力，因此，關于該教學活動的價值認知，已經達到了全新的發展高度。所以，對于目前創新人才培養時，要立足學生的創新精神培養，優化教學指導，選擇合適的創業項目，從而實現大學生培養的最理想效果。

結合茶葉產業鏈的具體內容與實際表現來說，其中都具備了這一實際優點。因此，充分發揮出茶葉產業鏈的內容多樣性，時代創新性和文化理念化等多樣性優勢，并且將其與大學生培養活動相融合，勢必能夠在豐富學生思想感知與理解的關鍵前提下，構建新的創業機制。當然，我們也需要看到大學生是當前時代發展的焦點，尤其是廣泛多樣的學科設置，實際上，也為我們挖掘茶葉產業的內容，搭建強有力的創業平臺提供了有效的借鑒。沒有任何一種產業，比茶葉產業更適合當前學生的具體培養活動。

創新，不是一種脫離發展實際的臆造，創業活動，也不是一種無根、無本的理念呈現。尊重學生的創新精神，尊重學生的具體實踐，這已經成為我們的成熟教育觀念。大學生作為社會發展的重要動力，其承載了傳統文化的內涵，也聯系了時代未來的發展走向。所以，以茶葉產業鏈為基礎，也為大學生的創業提供了更多機會和更大空間。而學生在參與茶葉產業鏈的創造過程中，也為茶文化的發展與傳播搭建了新平臺。

3 我國茶產業鏈與大學生創新創業的互融性分析

我國茶產業鏈的應用優勢，極為突出，其中不僅詮釋了大眾對茶文化的生活化認同與理解，同時，更讓我們對飲茶活動形成了豐富的價值理解與情感內涵。所以，在我國茶產業鏈發展進程中，其中融入了藝術的具體表達方式。所以，對于當代大學生創業活動來說，只有創新教育方式，優化教學素材，才能真正意義探究適合該教育活動的發展動力與突破方向。

對于大學生創新創業互融機制構建來說，其面臨諸多新考驗，整體來看：首先，要注重構建創新化、產業化，乃至創新性的互融機制，在強化時代研究的前提，確保整個創新創業活動，能夠與當前時代發展的具體趨勢之間，形成有效融合，通過選擇合適的產業要素，從而構建極具市場影響力、產業特色和創新內涵的新機制。

其次，結合茶葉產業鏈的內涵風格與產業特色看，其中所表達的生活化理念與價值氣息，正是當前我們利用該元素，開展創新創業互融體系的重要訴求。當然，兩者的互動共性，恰恰也為兩者的深度結合，提供了可行性前提與基礎。

最后，對于大學生創新創業互融體系的綜合構建來說，其中詮釋的創新氣息與價值思維，都需要我們合理選擇產業體系。結合茶葉產業鏈的本質來說，通過對該產業鏈的形式與內涵，進行具體挖掘之后，將其與目前大學生創新創業活動相融合，從而為學生提供更多創業的切入點，當然該鏈條的發展與構建過程，恰恰也是創新精神的內涵動力。所以，這一鏈條發展元素也為現階段我們培養學生的創新精神提供了豐富素材。

4 基于茶產業鏈優勢的大學生創新創業互融體系

在當前具體開展創新創業活動時，應該從創業活動的時代背景和特性出發，通過選擇合適的產業要素和內容，從而確保學生自身的創業活動，能夠實現最佳效果。當然，對于學生的創新理念來說，作為一種全新的價值訴求，其中所彰顯的內容是多樣化的。良好的創新理念是一種動態化的發展訴求，無論是創新意識，還是創新精神的價值傳遞，都需要選擇合適的載體與平臺。

茶葉產業在我國有著悠久的應用歷史，在大眾廣泛認同，乃至積極參與的基礎上，形成了內涵豐富、產業要素多樣的產業鏈條。結合茶葉產業鏈的具體特征看，該產業鏈本身是一種生活化元素，無論是產業內容，還是不斷發展的表現形式，都是基于大眾生活認知后的產業鏈條延伸與價值創造。所以，在當前時代進程中，隨著人們對健康與養生的足夠重視，構建鏈條化的產業要素，也逐漸成為一種必然的時代要求。

使用傳統茶文化，作為激發學生創新精神的重要素材，這實際上與學生溝通與培養活動，有著本質上的關聯性。創新是一種根本性的精神，其中所蘊含和詮釋的精神，正是基于長期飲茶實踐所形成的內在精神。從茶葉產業鏈的具體發展歷程看，我們能夠從中體會到實踐所具備的核心推動力，這無疑是當前大學生培養機制創新的核心所在。

結合目前互聯網時代發展的價值特色看，整個大學生培養活動，正在面臨創新與創造性的時代要求之中，面對知識經濟與共享經濟等一系列全新的時代特點，也對我們提出了許多前所未有的新的使命。培養學生的創新精神，引導學生充分發揮自身的才能，構建極具市場發展空間和價值力的創業機制，就成為重要的時代訴求。對于茶葉產業鏈來說，其中所詮釋的內涵化與創新精神，以及生活化氣息，都為我們充分做好大學生創新與創業活動提供了重要載體和切入方向。

5 結語

在互聯網時代發展影響下，對學生培養帶來了復雜沖擊與影響。這一變化，不僅是教學目標的轉換，更在于教學追求理念的實質性更新。在當前大學生教育過程中，不能忽略的創新精神的本質目標。在當今學生就業壓力日益加大的環境下，創業活動也實現了有效發展。學生創新創業活動，不僅是將時代訴求與大學生培養等諸多特征深度融合的價值表現，更是從學生時代價值最大化發展與應用的極大呈現。