高校音樂教育中融合茶文化的當代價值

劉 驊

（江漢大學，湖北武漢 430056）

對于整個高校音樂教學來說，我們需要充分注重詮釋實踐精神與思維認知，特別是要注重完善構建極具創造性和實踐性的音樂教學課堂，通過引導學生真正理解，讓學生品味到音樂教學課堂中所包含的情感內涵，進而真正實現該教學活動的真正創新。

1 物質基礎與精神啟迪：茶文化的內涵認知

茶的價值深厚，且內涵豐富，尤其是茶文化中倡導的是健康為本的生活觀，這對于當前我們應用該文化形成了重要啟發。如果我們不能選擇性的規避生活中的不合理現象，就很容易影響文化應用的積極性。因此，即使在今天，茶文化也充滿了應用空間。

從最初的祭祀，藥用，再到今天的文化展示，幾千年的茶文化歷史，為我們更好了解傳統文化提供了核心要素。當然，人們的價值認知，也在不斷生活體會中，得以價值提升。比如關于茶的教育功能，茶道與佛家、儒家思想的有效結合等等，可以說，正是大眾飲茶方式的不斷發展與成熟，造就了該文化的持久影響。

最后，茶文化的物質性也是一種創造性與客觀性，尤其是創造性的價值啟迪，其中所帶來的思維創新，為當前該文化的價值應用，提供了重要啟迪。當然，茶文化的精神理念與創新特性，成為我國文化的價值與影響力。茶文化是一種大眾文化，從大眾生活中產生，并且在大眾生活中不斷深化，茶文化在歷經大眾實踐，成為內涵多樣，影響深遠的文化機制。

2 理念創新不足、教學關注欠缺：當前高校音樂教學活動的問題存在

在當前學生綜合素質培養理念成為教學共識的今天，音樂教學所能呈現的價值是多樣化的，除了學生音樂知識的學習與掌握外，學生在參與音樂學習過程中，也實現了個人美學情感和人文思維的有效提升。但是就目前高校音樂教學實際看，由于教學方法上的陳舊、教學理念上的不完善，都影響了音樂教學活動的價值意義，所以，只有理解該教學活動的問題不足，才能真正實現音樂教學價值。具體來看，其問題集中表現為：

首先，多數師生普遍缺乏對音樂教學活動的價值及重要性理解。客觀的看，很多師生僅僅將音樂教學作為一種興趣與愛好的傳遞，教學的素材選擇也缺乏及時更新，在課堂教學的深度與體系化中，也缺乏有效把握。特別是很多學校是將音樂教學等同于歌唱展示，忽略了音樂教學中，學生音樂藝術情感的熏陶，乃至藝術思維的合理培養。學生自己也缺乏對音樂教學的價值認知，無法以端正的態度參與到該教學活動之中，影響了音樂教學的實際效果。

其次，教學理念缺乏必要的創新與優化，尤其是在整個音樂藝術教學中，忽略了學生情感的理解與認知，這就使得音樂教學缺乏發展動力與活力。對于高校音樂教學來說，學生是教學的主體與核心，無論是教學內容篩選，還是教學體系的具體設置，都應該站在學生為本的基本點，通過及時更新教學思維，豐富教學認知，進而才能確保音樂教學的質量。但是目前多數高校的音樂教學，缺乏創新，缺乏生本意識，教學效果差強人意。

最后，教學的考核與關注點上，也存在不同程度的欠缺。比如，在當前很多音樂學科的考核中，其實施的是一種機械的考評方法。音樂藝術是一種能動性、藝術性，乃至情感色彩的教學活動，所以，良好的音樂藝術教學活動，一定是開放、包容的教學，而不能夠使用片面的教學指標來考量。不僅如此，音樂學科中包含了豐富的精神啟迪和獨特的學科意義，所以，理想的音樂教學，不應該是一種孤立的學科教學，而是融入了音樂藝術與學生思維等諸多內容的教學活動。但是目前多數學校所實施的音樂教學是一種孤立、小范圍的教學活動，未能形成足夠的教學融入。

3 高校音樂教育中融入茶文化的當代價值探究

茶文化是我國整個傳統文化機制的核心因素，將茶文化充分應用到高校音樂教學活動中,不僅能夠實現高校音樂教育活動的內涵化發展，并且為茶文化的傳承與音樂藝術的有效延續，奠定重要動力。

3.1 融入茶文化將實現音樂教育的本質創新

茶文化在傳承與發展時，更多是由于其中在精神上的具體價值，以及那些隱藏性、內涵性的要素。特別是茶文化中所推崇的文化特色和習慣認知，正是目前高校音樂教育機制的改革動力。茶文化中包含的健康生活方式，以及對健康生活方式的價值追求，都是目前我們要深度挖掘出來的重要內容。當然，這也是茶文化之所以成為一種文化現象的動力。所以，將茶文化融入到高校音樂教學活動之中，其不僅是教學素材的豐富詮釋，更是教學理念的全面深化。因此，融入茶文化元素，將為高校音樂教學活動的真正創新融入新動力。

3.2 茶文化的實踐意識構建了學生為本的實踐課堂

客觀的看，在當前茶文化理念融入到高校音樂教學時，其中所包含的文化思維，乃至精神理念，都是該文化的應用價值。可以說，正是茶文化的價值關聯，更是茶文化的內涵特色。比如茶的方式極為多樣，但是不同身體素質的人，都有著屬于自己飲用和品嘗的茶葉，所以，只有基于具體而客觀的飲茶實踐，才最終實現了其價值力的提升。對于高校音樂教學來說，如果想要實現最佳教學，就必須立足教學實踐，尊重學生的實踐意識，從而實現該教學活動的本質性創新。

3.3 茶文化的改革意識為音樂教學活動提供重要啟迪

事實上，如果我們想要為高校音樂教育活動，探究到最為合理改革方向，必須從豐富教學素材、詮釋藝術理念和精神內涵等一系列視角出發，在更新教學理念，優化教學方法的基礎上，通過選擇合適的文化素材，真正滿足音樂教學改革的理想目標。茶文化所詮釋的改革意識，乃至包容精神，恰恰就為音樂教學提供了重要的精神啟迪與藝術認知。

4 融入茶文化創新高校音樂教學活動的實踐策略

茶文化的價值理念，是一種文化理念的集中詮釋，乃至精神思維的合理引導，所以，這與整個高校音樂教育創新內涵之間，有著重要關聯。對于高校音樂教育來說，作為文化教育與音樂藝術傳遞與交流的重要平臺。所以，將茶文化理念融入到高校音樂教學創新機制之中，通過增強教學活動的藝術內涵和文化特征，激發學生的實踐精神，已經發展成為當前高校人才培養進程中的必然訴求。

對于茶文化來說，其中包含了極為豐富的內涵，以及多樣化的應用機制，這恰恰也為當前我們實際利用茶元素，提供了重要的價值啟迪與思維認知。對于茶文化來說，作為一種源自飲茶生活的理念認同。因此，今天，我們在綜合選擇合適的茶文化素材時，要注重選擇適合的載體與平臺，來具體應用茶文化元素，音樂教學課堂，實質上就發展成為當前我們合理應用茶文化元素的重要平臺與載體。

在高等教育機制全面變革的今天，在音樂教學中，審美情感教育與價值引導，已經發展成為當前音樂教育改革發展方向，整個音樂教育的價值內涵也日益成熟，逐漸從一種學科教育，回歸到人才的引導與培養之中。在音樂教學具體創新時，應該注重發揮學生的主體作用與創造精神。結合高校學生的成長實際看，學生更有創造力和創新思維，所以，在高校音樂教學改革進程中，不僅需要注重激發學生參與音樂課堂學習的積極性，并且讓學生以深層次的參與角度來認識音樂教學活動，通過激發學生形成必要的音樂學習興趣與熱情，進而實現音樂教學的真正效果。

5 結語

結合目前高校音樂教學的實質狀況看，想要實現音樂教學的最佳效果，不僅需要注重詮釋合理的文化內容，同時也需要提高學生參與音樂教學的興趣。總體來看，茶文化經歷了從基礎性物質到內涵性生活素材的價值提升，本質上來說，這恰恰是人們認知能力的真正提高。所以，對于當前音樂教學來說，只有站在發展與價值認知的角度，才能真正實現高校音樂教學活動的理想效果。