茶文化素養在高校思想政治教育中的應用

沈偉民

（常州工學院馬克思主義學院，江蘇常州 213003）

茶文化素養作為一種基于大眾飲茶習慣和茶文化體系認知的內在素養，將茶文化素養的內涵進行充分挖掘，并且將其具體應用于當前高校思政教育革新之中，其將實現茶文化傳承與學生育人效果的雙重提升。

1 高校思政教育機制的創新背景分析

當前高校思政教學活動在實施過程中，必然注重走文化為本、特色融入的創新道路。在我國高等教育機制全面創新的今天，高校人才為社會建設和深化改革提供了充足的動力支撐和人才服務。所以，在開展高校思政教學時，只有構建創新為本的教學機制，才能使得學生適應這一動態變化的人才需求。思政教育，不是簡單的知識素材教育，更是精神理念的有效啟迪與引導活動。但是在傳統的思政教育機制中，多數師生將其狹隘定義為思想知識的教育，因此，“照本宣科”、“僵化守舊”就成為思政教育的新常態。

高校思政教育，是一項旨在引導和培養學生形成人文、完善思維理念的教育活動。因此，從教學創新視角看，想要實現高校思政教育的最佳效果，就必須充分注重將學生的思維引導與創新性培養深度融合，通過搭建文化教育與思維教育相融合的全新教學機制，進而破解傳統高校思政教學中的“枯燥”難題，從而賦予思政教學機制更大活力。以往思政教育中，其最大的難題在于重理論，輕實踐，所以很多學生無法從本質上理解思政教學的內容，因此，要通過豐富實踐元素，構建能動、完善的思政教學機制。

2 文化與精神的全面傳承：茶文化素養的內涵及價值

我國茶葉產業有著千年歷史，在文化發展和大眾生活中，有著極為重要的影響力。通過對茶文化內涵進行解析，其不僅加深了我們對茶文化的價值了解，同時也能夠從內心視角來對我國傳統茶文化進行本質性認同。

傳統茶文化體系中，所詮釋的內容極為多樣，在理解和應用茶文化時，應該注重研究茶文化素養的本質內涵，特別是要探究這一素養培養背后所詮釋的思想啟迪與人文精神認知，通過認同傳統文化的精神本源，從而實現對這一文化的有效利用。

茶文化內涵豐富且形式多樣，無論是茶文化的物質屬性，還是其中所包含多種文化元素，該文化的多樣內容，為當前茶文化的價值發揮，奠定了重要支撐和發展動力。可以說，茶文化通過其豐富詮釋與表達，從而為我們更好利用這一文化形式提供了深層次的動力支持。

茶文化也是一種極具傳承價值和優勢的文化機制，即使經過歷史發展與時代變遷，茶文化依舊散發其價值魅力，并且始終植根于大眾生活，從而實現該文化的持續傳承與內涵包容。茶文化素養是一種以飲茶活動為載體的習俗與情感，其中所詮釋的意識理念與文化品位，乃至豐富多樣的茶葉產品，都是當前這一文化要素得以價值最大化的關鍵所在。

3 注重創新、彰顯時代：高校思政教育活動的創新訴求

在當前我們實施高校思政教育活動時，必須有格局意識，特別是要站在文化啟迪和思維包容的角度，通過選擇合適的文化理念和精神思維，從而賦予思政教學全新的思維內涵。當前學生在具體成長過程中，其環境大大改善，學生學習與成長的條件得以優化，因此，我們在開展思政教育活動時，必須清楚認識到在思政教學中，不僅要注重教學資源的合理豐富，同時也需要探究最適合學生思維成長和知識學習的合理視角。

在當前高校思政教育創新時，必須注重滿足如下訴求：首先，要注重堅持文化借鑒與教學創新深度融合的理念，從我國傳統文化體系中，探究合適的元素內容，使得傳統文化的思想理念和人文內涵等等，能夠與當前思政教育活動的理念、內容實現全面融合。對于思政創新來說，這是一種系統化活動，無論是教學素材，還是教學機制，這些都是傳統文化的價值優勢。對于高校思政教育創新來說，合適的內容至關重要，所以，選擇合適的文化素材，就成為思政教育實施的切入點。

其次，思政教育活動，要堅持融入時代性、創新性等一系列原則，站在時代特色基礎上，構建思想教學活動的全新話語機制，通過發揮時代技術的優勢，從而創新思想教學載體，創新教學方式。結合信息時代的整體特點看，新媒體、多媒體技術等等資源都能夠成為思政教育活動的創新平臺，通過發揮時代技術的應用優勢，并且將其與思政教育活動相融合，從而構建時代化、創新性的高校思政教學體系。

最后，在當前思政教育活動實施過程中，要注重從學生訴求出發，完善思政教育活動的實踐環節。在該教學活動中，要結合學生自身的學習要求和生活需要，構建教學新穎，且極富吸引力的思政教育體系，通過融入傳統文化和時代元素，從而使得整個思政教育活動，充滿時代特色。對于思政教育活動的全面創新來說，想要打破傳統的枯燥性與單一性“僵局”，使得整個思政課堂更有活力，就需要將學生關心的內容融入思政教學活動之中，通過創新教學形式，對學生關注的教學熱點和要聞內容，乃至具體觀點予以深度解析，從而調動學生參與思政教育活動的主動性。

4 高校思政教育創新中茶文化素養的綜合應用機制

使用茶文化，開展思政教育創新活動時，將是思政教學機制的本質性創新，以及傳統文化的價值傳遞。將茶文化素養與高校思政教育活動相融合，其目的旨在豐富教學內容，優化思政教育機制，從而為高校學生學習與思想素質培養營造良好的環境氛圍，進而推進學生思政教育活動的本質性提升。在這一目標下，其對思政教育活動實施也提出了一系列要求。

茶文化素養是一種客觀、系統化的文化內涵，將這一內容應用到思政教育活動之中，其能夠顯著提升高校思治教育活動的針對性和關注度，從而有效滿足高校學生成長與學習過程中，所期待的精神理念和人文內涵，這恰恰也是新形勢下，全面提升思政教育活動實效性的核心動力。思政教育的焦點是思想的教育與理念上的合理引導，從本質上看，這恰恰是一種文化。對于思想來說，獨特的文化理念和內涵屬性，恰恰是當前將茶文化素養融入該教學活動的重要價值。

對于當前高校思政教育活動的創新實施來說，作為一項包含諸多內容要素與精神理念的教育活動，只有引導學生形成真實情感，讀懂思政教學活動的內容，才能培養學生形成必要的情感認知與內涵品讀。當前思政教育活動，在應用茶文化素養時，應該從生動、實踐的角度來切入，并非一種盲目的素材沉淀。可以大膽走出課堂，構建生動、開放的思政教學課堂。老師可以組織學生去了解茶文化，引導學生真正感悟茶文化中所蘊含的深厚精神，增強學生對茶文化的價值理解與本質認同，通過理解與感知，從而成長為優秀茶文化傳承的“主力軍”，在深度認同的基礎上，踐行正確的價值理念。

茶文化是一種內涵豐富且素養多樣的文化機制，當前我們在利用茶文化素養，優化思政教育機制時，也要注重選擇合適的教學素材，讓整個課堂更加生動。要注重優化思政教學體系，在課下可以邀請茶文化專家或者研究學者，開展茶文化的講座，提高學生對茶文化的思想認知。要注重完善茶文化教學機制，鼓勵老師積極開辦與茶文化相關的教學課程體系，在思政課堂之中，融入茶藝表演、采茶戲表演等一系列生動形式，從而增強思政教學活動的價值趣味性，從而激發學生參與茶文化知識的學習興趣。

5 結語

在當前高校學生思政教學活動中，只有從精神視角出發，綜合理解學生在學習與成長活動中的具體思想訴求，才能使得文化應用與精神啟迪，發展成為一種必然訴求。文化素養是一種本質內在，也是該文化從一種物質屬性，上升為一種理念認知的關鍵。對于茶文化素養來說，其正是從一種大眾飲茶的生活方式，升級為精神認知與價值認同。