傳統文化視域下思想道德修養與法律基礎教學結合探究
——以茶文化為例

滕 飛

（南京工業大學馬克思主義學院，江蘇南京 211800）

結合傳統文化的價值內涵看，其中所詮釋的實踐精神，乃至多樣化的人文認知，都是當前豐富“基礎”教學的重要素材。因此，對于該教學活動的真正革新來說，只有從文化的情感內涵與價值啟迪出發，才能真正意義上滿足當前學生培養的諸多訴求。通過引導學生對文化內涵的價值理解與真正融入，從而實現“基礎”教學的理想創新。

1 茶文化的內涵理念分析

整個茶文化體系為我們當前認知各種活動，解決多樣化的問題，也提供了一種科學性的方案。就其本質上來看，茶文化就是一種極具創意、且充滿應用智慧的文化機制。茶文化是我們的文化濃縮，其中承載了體系化的傳統文化，更是造就了中華文化博大精深的影響力，其中所提出的諸多觀點，也成為現階段我們解決突出問題的重要措施。

茶文化傳播與發展需要具備完善的空間，該空間不僅是一種文化傳承的空間，也是文化體系全面構建的新空間。因此，茶文化不僅是對傳統文化的理性傳承，更是基于創新與包容之后的文化機制。茶文化能夠為我們了解傳統文化提供豐富生動的文化素材，同時也能夠為我們形成正確的價值理念和行為規范提供重要的文化引導。

茶文化是我國傳統文化的歷史印記，從先秦開始，就有了關于茶的應用實踐與認知。茶文化所向我們集中展示的內容極為多樣，除了物質上的茶元素外，茶文化的精神理念，乃至人文思維，都是當前我們合理認知茶文化的基礎所在。當然，茶文化的思想理念與人文思維等等諸多內容，都是我們理解與應用茶文化的重點所在。

2 當前思想道德修養與法律基礎教學活動的問題

“基礎”教學活動是當前高等教育活動的重點與核心，任何專業學生都需要積極參與該教學活動之中，通過及時更新教學內容，創新教學方法，從而實現該教學活動的最佳實踐效果。但是，在目前所實施的“基礎”教學課程之中，存在諸多問題，這就限制了學生培養的理想目標，具體來看，其問題集中表現為：

2.1 教學素材內容極為單一，缺乏體驗感知

對于“基礎”教學課程來說，該課程的性質和教學目標，往往很難有效予以把握。加上很多老師在實施教學時，對課程的精神與目標理解不足，從而使得該課程的教學內容長期單一，缺乏有效更新。當然，我們也需要認識到思修基礎教學，包含了豐富多樣的知識內容，比如哲學、社會學和法學等多種素材，但是教學時間與內容的相對有限性，影響了該教學的效果。此外，目前在該教學中，更多關注和聚焦的是結論上的傳輸與教育，忽略了學生自身的理解與體驗，從而使得很多學生認為該課程過于枯燥，且缺乏實證意義。思修與法律基礎課程所包含的各項內容都更多以客觀的理論、觀念為主，想要讓學生形成真正有效的理解與技藝掌握，就必須注重實踐與體驗，通過生活化理解與感知，從而滿足教學要求。

2.2 教學方法過于單一，缺乏實踐環節

從“基礎”教學活動的實施狀況看，其實施目標在于思想育人、精神啟迪等等。所以，實施系統化的教學活動時，不能簡簡單單的將思想啟迪與知識教育活動放在教學首要位置之中。從該課程的思想理念和法律知識看，這些內容都是當前學生培養與成長過程中的重要素材。特別是只有對法律知識進行理解與認同，才能轉化為學生應用法律、解決問題的實際能力，成為學生成長的重要素養。但是就目前該課程的實施狀況看，很多老師往往使用的是一種“灌輸”教學，忽略了學生的參與精神。對于思想與法律基礎來說，只有讓學生在不斷實踐活動之中，積極體會與踐行這些素養與精神、法律知識，才能真正實現該教學效果。但是，就目前踐行實際看，很多學校都僅僅注重的是理論知識上的傳遞，忽略了學生在實踐活動中的積極踐行。

3 傳統文化與“基礎”教學的融入可行性分析

在整個“基礎”教學活動中，使用傳統文化，其中不僅是對當前“基礎”教學活動的全面補充與有效完善，更是“基礎”教學理念的豐富詮釋與機制優化，通過文化理念的有效融入，從而探究合適的“基礎”教學體系。所以，在該教學活動中，以傳統文化為基礎，實施教學改革極為重要。傳統文化，不僅是一種新的理念認知與教學感悟，更是從教學活動價值最大化，來認知“基礎”教學所提出的各種訴求。

傳統文化中包含了諸多內容，除了文化的穩定性外，其中也彰顯了諸多大眾認知與規范性內容。就思修基礎課程教學來說，其中在思修板塊所倡導的學生境界培養與精神啟迪、道德實踐等等內容，都是傳統文化中所詮釋的精神理念與人文品格，這從具體的價值理念看，都是當前兩者融入的客觀前提。即使在法律知識的講述上，其中所講述的法律意識和法律義務等等內容，也是我國傳統文化中所詮釋的精神。所以，無論是具體的內容一致性，還是精神理念上的共同詮釋等等，都是當前將傳統文化與“基礎”教學活動全面融入的關鍵所在。

4 基于茶文化應用的“基礎”教學創新機制

從傳統茶文化的創新精神與人文思維看，其中所詮釋的包容觀點與創新精神，能夠被融入到高校教學活動之中，從而在豐富教學內容，革新教學機制的前提下，滿足當前時代背景下的人才訴求。當前“基礎”教學創新訴求中，其中不僅需要學生掌握熟練的知識內容，也需要學生具備系統化的創新精神與人文思維等多項內容。無論是學生當前培養理念的進一步成熟，還是法治中國的建設進程要求，如今在高校學生培養過程中，只有選擇合適的文化素材，并且將學生成長與培養活動的多種訴求相融合，才能真正實現思修基礎教學的最佳效果。

就茶文化的基礎性價值與功能看，文化的綜合詮釋與精神上的合理和引導，恰恰是當前該資源應用過程中，最為基礎的價值內涵。無論是人文精神，還是價值傳遞，乃至規范意識與道德理念等等，這些都能夠通過茶文化元素的動態性、多樣性描述，從而被人們所熟知與接受。所以，在當前整個思想與基礎教學時，必須站在學生關注角度，通過為學生提供豐富的實踐環節與精神感知，從而實現這一教學活動的理想創新與優化。

當然，我們也必須看到時代精神、民族精神，正是當前開展思修教學活動中所需要集中把握的重要內容，如何才能讓學生感知和體會這些豐富而生動的精神理念，就需要注重選擇合適的茶文化素材，通過集中展示多種文化優勢，從而構建該教學活動的最佳創新。在多元文化交流與碰撞的今天，學生自身在成長過程中，存在“偏愛”西方文化的錯誤文化觀念，因此，積極詮釋茶文化的優勢所在，從而真正引導學生形成必要的民族精神。

實際上，茶文化的實踐精神，也為當前我們開展該活動提供了極大啟迪。實踐環節不僅是傳統教學活動的欠缺點，同時更是優化學生理解與認知的關鍵。所以，在對思想與法律基礎教學活動進行革新時，不僅要注重以課堂教學為核心，同時也要結合當前時代環境，通過使用生動靈活且形式多樣的方法，優化學生的學習過程。同時，通過將課堂與實踐環節豐富融入起來，充分利用各種教學方式，從而實現思政教學活動的課下延伸。5 結語

客觀的看，教學需要創新，但是這一創新活動，并不是盲目的依據時代訴求的創新，更是一種基于傳統文化傳承與應用下的創新與發展，尤其是對于學生的思想素養培養與法律基礎知識教學來說，只有以傳統文化這一內涵素材作為切入點，才有可能為學生有效感知和體會這一文化理念提供有力支撐。不妨說，這也是當前傳統文化應用價值的生動詮釋。結合茶文化的價值內涵看，其不僅為該教學活動提供了有效支撐，同時也為該文化傳遞與創新發展，尋找到了合適的載體。