高校在非物質文化遺產的保護與傳播中的作用

谷會敏

（東北大學藝術學院，遼寧沈陽 110819）

1 非物質文化遺產的保護與傳播的價值

非物質文化遺產是在歷史的發展過程中，在自然而然的狀態下，有關民間的各類型的作品、工藝、表演形式以及文化場所等一些世世代代流傳的表現形式，它是中國特的歷史的“活化石”，展現中國獨特的文化魅力。在《非物質文化遺產概論》中總結了非文化遺產的獨特性、傳承性、綜合性以及民族性等特點。每一個地區的非物質文化遺產的保護與傳承開發的系列措施，都將非物質文化遺產融入到了現代社會中，使得非物質文化遺產可以繼續發揚它的魅力所在，進而使得當地的非物質文化遺產成為當地文化的特色，成為當地的一個名片。

2 高校在非物質文化遺產中的優勢

2.1 資源優勢

高等學校作為教育活動的主要場所，有著不可忽視的資源優勢。比如高校的圖書館、活動中心、資料中心、研究實驗室、設備中心、研究所等，這些重要的資源面向學生開放，使得學生有效的將實踐與理論結合，利用周邊的學習資源和手動操作的場所，便于提高工作學習的效率，加強學習成果。另外，高等學校也可以聯合其他的高校，聯合培養學生，甚至可以和其他社會機構、政府、企事業單位等聯系合作對非物質文化遺產進行保護與傳承，對其內涵進行挖掘和普及。

2.2 文化優勢

身為優秀文化聚集地的高校，有著濃厚的文化氛圍和學術優勢。本科、碩士、博士、博士后等不同文化階層的學生聚集在高校中，他們來自祖國的各個地方，帶來相互的文化碰撞，他們有著不同的民族優秀文化背景、地域文化背景甚至是不同地方知識文化背景，在高校中，他們將自己家鄉的非物質文化遺產與他人進行交流、創新，這種有效的交流，激發出對學習他人家鄉的非物質文化遺產的熱情，促進其研究、保護、傳承家鄉的非物質文化遺產。高校的文化優勢可以促進各個地方的非物質文化遺產的宣傳和傳承。

2.3 人才優勢

作為人才匯集地的高校，它設置很多不同的學科專業的本科生、碩士生甚至有博士生和博士后等。這些人才都是經歷過高考或是更高層次的考試選拔出來，各個方面的素質比較均衡。他們擁有較好的學習基礎和進一步深入拓展的能力，有著優秀的文化基礎，更加容易接受新思想和新文化的潮流，對學習知識抱有強烈的渴望與求知欲，對新事物擁有好奇心，并且有著較多的時間和精力去學習這些非物質文化遺產。高校可以對學生進行系統的有序的訓練，提高他們的興趣，傳授相關的知識與學習操作的能力，這對未來非物質文化遺產的相關理論的傳承起到促進作用，為其技藝的傳播培養高質量的后備力量。

2.4 傳承優勢

作為人類文明傳播的聚集地，高校同樣負有重大的責任，它對非物質文化遺產的傳播與發揚起到不可替代的重要作用，擁有廣泛且深遠的影響。當前大多數的非物質文化遺產的傳承者都是通過一對一的教學方式對技藝進行傳授，因為缺乏完善系統的理論，故此很難高效傳授實踐技能。另外也有很多較為偏遠的地區沒有擺脫傳統的觀念，對技藝傳男不傳女、傳本姓不傳外姓的執念較深，這促使接受傳承的人群較為單一。再者非物質文化遺產的大多技藝并沒有對它進行廣泛的宣傳，僅僅只有較少部分地區的人們對它有所耳聞，故此非物質文化遺產的繼承者十分匱乏。如果高校對非物質文化遺產的相關知識將其引進并且以小班教學的方式進行傳播授課，這不但可以保證教學質量而且還可以較大范圍地擴大傳授規模，還可以使得非物質文化遺產的傳播能夠后繼有人。

3 高校在保護與傳播非物質文化遺產中需完善的舉措

3.1 普及非物質文化遺產知識，樹立人們的保護意識

我國的非物質文化遺產是中華兒女智慧的結晶，這是中華民族共同的財富。作為中華民族的兒女，我們每一個人都應該擔負起傳承的責任和義務，都應該共同努力去維護我們的非物質文化遺產。目前我國非物質文化遺產的存亡危機主要是因為大家對它的認識程度較低以及對它的保護意識不強烈。如若想使得我們的非物質文化遺產得到較好的保護，這需要社會各界的共同努力。高校身為傳播知識的重要地方，應當通過開設相關理論實踐課程、組織一些相關的學習講座，甚至是可以運用新媒介、互聯網等我國非物質文化遺產進行相關的主題討論和理論知識的學習研究，培養高校學生保護與傳承非物質文化遺產的責任與意識，并且可以將社會正確的價值觀和責任意識努力的朝著更積極向上的方向發展。

3.2 完善相關的研究，將理論知識系統化

當前的非物質文化遺產的傳播的方式是一對一的教學，對技藝的傳播僅僅是小范圍內，因為僅僅只有實踐的經驗而沒有科學的理論學識支撐，師傅也很難對其系統的知識教學。故此，有關非物質文化遺產的理論研究和知識體系的系統化的建立迫在眉睫，身為教育資源的聚集地，高校應該運用自身的各類優勢資源投入到非物質文化遺產的理論學習研究中，通過對非物質文化遺產的歷史和現存狀況提出較為具體的保護建議并且預測它的發展趨勢。

3.3 將非物質文化遺產保護與大學生的實踐相結合

對非物質文化遺產的教育課程也是一門以技藝教學為主的課程，需要通過大量的學習實踐來提高接受教育者的學習能力與相關的操作能力。在我們平時的課堂教學中，可以采用講解與實踐示范相結合的方式，能夠讓學生通過實際的運用操作體驗領悟相關技能的學習。在學生自己的業余時間，尤其是暑假實踐，可以組織學生去非物質文化遺產地區參觀，深入民間，去民間感受優秀的非物質文化遺產的魅力，可以去進行觀摩、體驗、學習等，通過不同的藝人不同的技巧來激活自身的靈感，努力開拓創新，也可以將傳統的技藝進行改良或者與當今潮流文化相結合，促使我國傳統優秀的非物質文化遺產與時俱進，能夠更快地適應時代的發展。另外，也可以在高校建立一些相關的社團，可以將非物質文化遺產的相關知識與有趣的實踐活動相結合，使得學生能夠在實踐樂趣中進行相關知識的學習，這樣不僅僅可以培養學生的興趣也可以對非物質文化遺產進行宣傳，更有效的促進其傳播。

3.4 將互聯網等新興技術應用于非物質文化遺產保護

在非物質文化遺產的保護與傳播的過程中，相關技藝的傳播是一個較為困難的過程，由于一對一傳授，傳男不傳女等相關習俗的限制，以及一些表演型技藝和民風民俗，也很難如同一幅畫或是音樂那樣向外傳播，讓大家可以欣賞和了解。并且讓藝人去全國各地表演也是現實的想法，因為較老的傳承者身體接受不了長途奔波游走，另一方面傳統技藝的傳承者也需要很多的時間和精力對其進行改良和傳授。另外，一些將要消失的非物質文化遺產也可以通過虛擬現實技術如VR、AR、MR等技術將其進行還原。隨著互聯網的快速發展，也可以利用3D MAX、SOL Server等技術建立相關的非物質文化遺產多媒體資源。新技術不僅僅有效的保存了非物質文化遺產，對其傳播學習也起到了重大作用，新興技術加強了其生動性與趣味性，使得學習者突破空間和時間的限制，隨時隨地的可以通過網絡來共享學習。

4 總結

高校作為學習傳播的聚集地，在保護和傳播非物質文化遺產的過程中有著重大的作用，非物質文化遺產作為古老的民族技藝，它代表著我們優秀的中國傳統民族文化和民族精神，高校理應擔負重要的責任，完善相關體系、傳承技藝等協助。