雙創時代下茶思維在大學生創業精神培育研究中的作用

宋愛華，田 野

（遼寧石油化工大學，遼寧撫順 113001）

在雙創時代的今天，掌握與形成必要的創業精神，已經成為一種基于雙創環境下的重要要求。對于大學生來說，培養其形成必要的創業理念，這不僅是完善學生培養的價值訴求，同時也是基于雙創時代下的大學生引導要求。結合學生培養狀況看，當其具備了良好的創業精神之后，才能有效滿足時代發展的整體訴求，也能讓學生適應雙創時代所提出的創業要求。

1 雙創時代特征分析

在2015年政府工作報告中，提出了要大力推進大眾創業與萬眾創新，隨后全國各地的不同行業都在積極推進雙創工作的有效實施，雙創時代正在到來，并且在發展進程中，不斷優化和全面升級。對于任何一個時代來說，不同的時代特征和環境，都詮釋了的時代精神，也造就了該時代的獨特價值。雙創作為當前重要的時代特點，這一時代理念，不僅推動了科學技術的全面創新，更是引發了整個社會的產業變革，從而實現社會大眾價值理念的更新與內涵再塑。所以，創業者與創新者也逐漸發展成為雙創時代的發展核心。

雙創時代不只是一種經濟現象，更是思想理念的全面解放。雙創文化作為當前社會發展的主流價值理念，其對大眾產生了無可替代的價值影響力，尤其是通過對雙創理念的優勢挖掘，從而讓人們以努力思維詮釋個人價值。雙創時代也為社會公平提供了重要支撐和啟迪。

結合雙創時代的價值特點與精神理念看，變革是重要的時代特征。在信息時代的今天，各種技術之間實現了快速更新。各種技術的升級更新，使得整個社會都出現了從內涵到形式上的諸多變革，這對整個創業活動產生了諸多發展上的危機以及被動現象。任何創業者想要真正實現最佳創業，就需要注重立足多變復雜的時代環境，及時更新創業思維。

在雙創時代的今天，共享理念已經發展成為一種時代熱詞。尤其是要整合時代資源，并且以共享的方法來挖掘資源價值，從而切實提升經濟效益。結合當前創業活動來說，共享經濟的時代特征，也為創業活動提供了有效保障與時代機遇。對于雙創時代的獨特環境看，創業者自身的目標也日益多樣化，除了簡單的經濟目標外，個人價值也成為諸多創業者自身的重要出發點。

2 精神啟迪、人文引導：茶思維理念的價值內涵認知

客觀地看，茶文化是一種基于大眾生活所形成的文化意識，良好的飲茶習慣造就了獨特的文化氛圍與環境，茶作為大眾日常生活中，不可缺失的重要元素，任何人都能在飲茶活動中得到情感上的滿足與飲茶需求上的完善。

總的來講，我們可以將其整體歸納為以下幾點：其一，茶文化素養的基礎和前提，是一種物質基礎的綠色文化。茶葉的生長環境以及健康功效都是我們使用茶葉和構建茶葉產業的重要動力。尤其是茶葉對于成長環境的綠色要求，更是詮釋了茶文化的重要思想理念。其二，茶文化素養中，包含了豐富完善的文化內涵，在這一文化素養所詮釋的是一種積極、健康的行為規范與思維心態。

茶文化是一種多元性與時代性的文化知識，在該文化發展進程中，也要注重使用多種技術化因素來對茶文化進行合理化挖掘和改造與包容，從而讓茶文化不在成為一種機械的文化因素，而是一種能夠改變教學機制，賦予大學生培養活動新動力的重要內容。所以，合理使用茶文化，能夠在豐富學生文化素養的基礎上，更能引導學生形成正確的文化觀念。因此，茶文化思想也是一種文化思想，這里的文化，更多指的是一種意識理念與價值認知。茶文化內容多樣，從物質文化到精神文化，都是這一文化多種狀態的生動表達。

3 雙創時代下茶思維在大學生創業精神培育研究中的具體作用

在雙創時代的價值背景下，內容深厚的茶思維在現階段大學生創業精神的培養中，有著無可替代的價值，特別是茶思維中所詮釋的“創新思維”、“實踐精神”等等，正是當前大學生創業精神形成過程中，不可缺失的重要內容。在雙創時代下，大學生對創業活動形成了充分理解和有效認知，可以說，創業活動甚至逐漸成為大學生的生活方式。

所以，我們在積極推行茶思維引導的創業精神活動中，不難看出，這一思維對當前大學生的創業理念有著極為突出的影響，其作用極為顯著。當然這一引導效果，也極為成效。因此，將茶思維理念應用到大學生創業精神培養之中，不僅豐富了學生的創業思維，也從根本上提升了大學生自身的創業素養，并且從一種自發行為，上升為大學生創業活動的內涵精神。當然，在這一過程中，恰恰也與當前雙創時代環境有著重要關聯與匹配。

對于茶思維來說，將該思維應用到大學生創業精神孕育機制之中，實際上，也為茶思維的傳播與詮釋，選擇了良好的載體，打下了文化傳承的最佳基礎，使茶思維真正發展成為指引學生創業精神的理念。當然，我們在分析茶思維理念時，也需要從該思維的創新性出發，將其與學生創業精神培養相結合之后，也賦予了茶思維新的時代內涵。在新的時代形勢下，需要以新的思維和理念來面對這一變化，雙創時代不僅為創業活動提供了真正意義上的價值內涵，也對大學生的就業理念形成了本質性轉變。結合茶思維的生活性與實踐性看，該思維能夠讓大學生形成做正確的創業理念。

4 雙創時代下利用茶思維開展大學生創業精神培育的具體策略

在雙創時代下，高校學生培養與引導，正處于發展轉型的關鍵階段，教學機制的全面改革與本質創新，就十分迫切。結合大學生創業活動的實施狀況看，將茶思維與大學生創業精神兩者相融合，其中所能夠產生的具體影響，乃至具體的教學價值就極為突出。創業精神作為一種基于創業活動的理念思維，在學生創業過程中，需要以學生為主體，充分發揮時代優勢，通過選擇合適的思維內容，從而實現大學生創業精神活動的有效培養。

想要真正為高校學生創業活動培養，探究到合適的發展方向，就需要注重豐富創業精神教育、詮釋創業精神的價值理念等諸多重要內容，在培養學生形成必要的創業精神基礎上，優化學生創業活動的指導方法，從而滿足學生創業精神的最佳孕育與教學。因此，在培養學生形成必要的創業精神理念教學時，我們應該將學生順利創業、更好創業活動，放在創業教學與指導活動的首要位置之中，將茶思維作為學生更好創業的“重要砝碼”。

茶思維教育對于當前大學生創業活動的具體實施來說，有著無可替代的價值。茶思維，不僅有效引導學生形成了理想的創業知識與創業技能，同時也讓學生能夠以正確的態度來對待創業活動的成功與失敗。對于茶思維來說，其中所詮釋的優勢，都與大眾生活之間有著重要關聯。在高校創業實踐教學過程中，存在技術更新快且創業要求高等一系列現實問題，加上學生創業行為的引導與創業活動優化之間，只有能構建起合理、統一的創業精神培養機制，從而有效詮釋了創業活動的實施價值。

結合茶思維這一文化理念看，恰恰是對學生創業思維的延伸，這一理念與創業精神一起，共同推動了大學生創業活動的有效實施。因此，對于當前高校教學機制全面轉型創新來說，充分發揮茶思維這一優質理念的價值詮釋，從而真正意義上為高校人才培養機制的全面創新，發揮重要價值和影響。

5 結語

為全面推動大學生創新意識與創業精神的有效培養，并且引導大學生積極參與到具體創業實踐活動之中，需要我們發揮和利用傳統文化思維的優秀內容，通過合理挖掘和有效引導，從而真正意義上構建文化傳承與學生思維啟迪的價值體系。