“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下茶文化在高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入研究

馬傳奇

（內(nèi)江師范學(xué)院，四川內(nèi)江 641100）

近幾年來，我國高校體育專業(yè)大學(xué)生經(jīng)常面臨就業(yè)上的難題。相較于其他普通專業(yè)，社會上能夠提供給體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位相對較少，體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面也相對狹小，集中存在于體育教師、體育教練、體育器材維護(hù)員等等崗位。為了打破這種被動選擇的局面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為體育專業(yè)大學(xué)生未來發(fā)展的新出路。在競爭激烈的社會環(huán)境中，如何高效、正確地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為體育專業(yè)大學(xué)生面臨的新的難題。而高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是為了幫助大學(xué)生解決這一難題而展開的，其主要目的就是樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為大學(xué)生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在對高校體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路存有許多感性的認(rèn)識和企圖“一夜暴富”的僥幸心理，這些都使得大學(xué)生在對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題上態(tài)度較為輕浮，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和誠意。而茶文化集結(jié)了我國傳統(tǒng)文化的精髓，對端正大學(xué)生尤其是體育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有促進(jìn)作用。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，茶文化在高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 茶文化在高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入的意義

1.1 有利于我國傳統(tǒng)文化在高校中的傳承

長期以來，我國都非常重視傳統(tǒng)文化的傳承工作，每年都會特意開展多項(xiàng)傳統(tǒng)文化文藝演出和交流的活動。學(xué)生是社會的新生力量，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中堅(jiān)力量，因此，高校在文化傳承工作上承擔(dān)著巨大的責(zé)任。而在實(shí)際的高校教育中，傳統(tǒng)文化普及的范圍比較狹小，多存在于思想政治教育和文藝演出中。相對而言，國外文化更加受到學(xué)生的青睞。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，高校有必要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在高校傳承的力度，而茶文化在教育教學(xué)中的融合則是促進(jìn)傳統(tǒng)文化在高校教育中傳承的最直接的手段。對于體育專業(yè)而言，茶文化的融入也會為其教學(xué)帶來新的靈感，豐富其教學(xué)內(nèi)容。另外，體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)之路存在著許多淺顯和錯誤的認(rèn)知，不太了解創(chuàng)業(yè)過程中需要面臨的難題與挑戰(zhàn)，因此，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不夠重視。而茶文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)帶來更優(yōu)秀的思想和經(jīng)驗(yàn)，以幫助體育專業(yè)大學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，矯正學(xué)生的僥幸心理，同時也傳播了茶文化的精神，最終促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化在高校中的傳承。

1.2 有利于創(chuàng)新高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，其教學(xué)通常采用課堂授課方式來展開。不可否認(rèn)，傳授理論知識的確是教育的重要環(huán)節(jié)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)其本質(zhì)應(yīng)該是一門多元化且對實(shí)踐要求較高的課程，僅僅依靠空泛的理論教學(xué)不僅很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而且容易降低課程的趣味性，使學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而茶文化在高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入為教學(xué)加入了新的元素，拓寬了教學(xué)空間。由于茶文化內(nèi)容較多，可以涉及到種類比較豐富，因此使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)可以在戶外開展，也可以在茶道實(shí)踐教室中開展。豐富多姿的教學(xué)模式更能吸引大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣，從而由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為日后體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也讓大學(xué)生能夠理解創(chuàng)業(yè)之路的艱難，磨煉他們的意志、訓(xùn)練他們的行動力，從而成為一個理智、不盲從的人。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”為高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等聯(lián)系在一起的新型模式，其重點(diǎn)是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在沒有充分把握的情況下就先投入了巨額的資金，最后極容易以失敗而告終；有些大學(xué)生太過于小心翼翼，該出手的時候沒有出手，最后失去了創(chuàng)業(yè)的最佳時機(jī)；還有的大學(xué)生擁有睿智、冷靜的頭腦和果斷的決策能力，但是沒有足夠的資金去支持其創(chuàng)業(yè)的理想。以上這些都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中最常遇到的情況。尤其是高校體育專業(yè)的大學(xué)生，由于他們可選擇的就業(yè)機(jī)會并不多，在面臨就業(yè)壓力的時候，一部分人會選擇放棄自己的本專業(yè)去從事其他行業(yè)的工作，另外一部分學(xué)生就會選擇創(chuàng)業(yè)，最終還是會陷入創(chuàng)業(yè)難的局面。而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓創(chuàng)業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)平臺就可以實(shí)現(xiàn)，節(jié)約了實(shí)體開店的成本，也降低了破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。更重要的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”利用大數(shù)據(jù)為高校體育專業(yè)大學(xué)生提供了更多了資源和渠道，尤其針對于立志做體育器械生意的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上每天可以為他們推送千余條最新合作機(jī)會。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”讓高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境變得復(fù)雜

由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)門檻較低，大學(xué)生面對的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也變得比以往復(fù)雜，這對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力提出了更高的要求。高校體育專業(yè)的大學(xué)生由于剛進(jìn)入社會，相對單純，極容易成為網(wǎng)絡(luò)騙子的目標(biāo)對象，并且由于科技越來越發(fā)達(dá)，騙子們的行騙手段也越來越高端，這些都使得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之路變得更加堅(jiān)信。拿體育事業(yè)來說，體育專業(yè)大學(xué)生如果選擇做代購體育器材的微商，就必須尋找到可靠的供應(yīng)商，但是由于網(wǎng)絡(luò)交易的虛擬性，一些即使有著生產(chǎn)許可證以及實(shí)體廠照片的供應(yīng)商并不一定就能保證他們提供材料的真實(shí)性和可靠性。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”在為大學(xué)生降低創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門檻的同時，也增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下茶文化在高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入策略

3.1 利用茶文化大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識

高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是學(xué)生自發(fā)自愿的行為，不應(yīng)該成為嚴(yán)峻就業(yè)形勢下的一種被動選擇，因此在創(chuàng)業(yè)教育中糾正學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念非常重要。我國茶文化的種類繁多，高校可以多開展一些諸如茶藝表演、茶道教學(xué)、茶園觀光、茶畫鑒賞等多種茶文化活動并在每一項(xiàng)茶文化活動中穿插講解有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育知識，這樣讓學(xué)生可以在一個愉悅的氛圍中接收到創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。尤其是對于體育專業(yè)的大學(xué)生而言，茶文化活動會為他們帶去更多的新鮮感，相較于在課堂里學(xué)習(xí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識，在茶文化活動中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育知識的熱情會更多一些，也更能促進(jìn)我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指引計(jì)劃的落實(shí)。

3.2 借茶文化之名構(gòu)建體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金

高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式應(yīng)該更加多元化，除了傳統(tǒng)的書本授課之外，讓學(xué)生在踏上真正創(chuàng)業(yè)之路之前，真切地感受一下創(chuàng)業(yè)過程也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵步驟。高校可以借茶文化之名構(gòu)建體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，然后結(jié)合虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練。高校可以面向社會為學(xué)生組織多次的茶文化內(nèi)容演出，從而募集一定的資金。這些募集而來的資金可以投放到虛擬的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺上且由高校體育專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)，在為體育專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)課程中打開。這樣的做法一方面形成了茶文化活動與體育教育的關(guān)聯(lián)，使得體育專業(yè)的學(xué)生有了更多了解茶文化的機(jī)會；另一方面讓“互聯(lián)網(wǎng)+”提前進(jìn)入體育專業(yè)大學(xué)生的生活，使得他們有了真正了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，并在不斷的實(shí)戰(zhàn)中獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為日后真正踏入社會創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。總的說來，借茶文化之名構(gòu)建體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新之舉，是能有效幫助高校體育專業(yè)大學(xué)生充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)道路和汲取經(jīng)驗(yàn)的舉措。