茶道精神在體育心理學中的作用探析

馮 蕾，丁素文

（石家莊學院，河北 石家莊 050000）

由于我們所具體使用的教學內涵和思維理念，屬于相對較為局限和單一的認識思維，不僅如此，在教學機制全面提升，教學要求日益全面完善的今天，文化理念和價值思維的作用日益突出。因此，我們如果想要實現學生心理素質的有效培養，就必須將具體的茶道精神與之融合，從而使得整個體育心理學教學活動，能夠實現全面創新與成熟發展。

1 體育心理學的應用價值與背景分析

事實上，學生的具體培養，實際上是教學機制創新發展，也是構建全新教學思維和訴求的關鍵，尤其是在當前學生培養活動不斷成熟的今天，如何才能通過優化教學機制，從而為學生教育活動的全面推進，提供基礎可能。客觀來看，如何更好發揮學生培養機制，完善融入教學訴求，同時，構建系統化的教學體系和思維，將為學生整體培養活動的有效開展與實施，提供重要支撐。

而對于學生的培養來說，其使用的教學方式，以及學生參與體系的構建狀況，都直接關系到學生的培養，以及其在未來參與到社會就業中的訴求。結合諸多教學案例，以及學生的具體感受看，很多學生之所以很難有效的適應整個教學機制，如果我們對體育教學活動的價值作用進行分析，我們看到良好的心理素質狀況，適應社會就業需要的能力等等都關系到學生自身參與整個社會就業過程之中，因此，學生自身的素質狀況，尤其是心理素質的好壞都將是學生在參與社會就業活動中的關鍵訴求與本質所在。

當然，體育心理學教學活動開展時，我們必須認識到，整個教學活動實施過程中，也要將大學生，在未來參與社會就業活動中的具體要求，以及各項能力的培養全面融入其中，尤其是通過整體內涵的融入和應用，從而滿足學生的職業能力培養。實現整個學生體育心理學的理想教學效果。

所以，無論是整個體育心理學教學活動的實施機制，還是其中所具體包含的內容，都較為客觀，實際上我們必須認識到體育心理學教學活動的價值所在，其需要的內容是將使學生健康成長與學生職業需求之間的成熟融合，這些內容的客觀存在，不僅僅是一種具體的教學創新，更是立足于學生培養活動和職業發展需要的重要所在。

2 當前體育心理學教學活動的實施必要性認知

結合當前學生的具體培養訴求，以及整體內涵看，完善的培養機制中，其所承載的不僅僅是具體的知識內容教學，同時其中也需要考量相應的實踐技能，當然，在整個學生教學時，我們需要注重將知識上的教學與學生身心素質的培養活動相結合，尤其要充分注重引導將學生自身的知識教學與學生身心素質培養等系統化結合，通過構建切合實際的培養機制，從而為學生的有效培養，提供重要幫助。

在教學理念日益完善的今天，其中所具體包含的教學素材以及系統化的教學機制，都需要在學生培養機制中，予以創新和完善。從當前教學活動的實施狀況看，老師和學生，都日益認識到心理教學的價值和重要性，所以，在整個教學機制的構建過程中，我們必須注重將具體的精神理念和心理思維融入其中，通過豐富具體的教學機制，從而實現整個學生培養活動與教學機制的全面融入。

當然，體育教學機制上的提升與完善融入，其中所面臨的環境也在進一步變化，尤其是對于當前學生培養來說，其中所需要的將不僅僅是知識內容上的學習與應用，同時更關鍵的是引導學生形成健康的身心素質。特別重要的是，結合學生心理健康的重要性看，我們如果想要讓整個學生培養活動更能貼近實際，就必須通過豐富具體的教學元素，尤其是要引導學生形成健康的思維習慣，從而實現整個體育心理學教學的應用效果。

3 茶道精神的價值內涵與精神理念分析

結合我國茶文化機制的實施狀況和價值內涵看，其形成與距今幾千年的唐宋時期，而根據現有的記載，我們看到整個茶葉產業要素，產生與先秦時期，其中所包含和展現的內容中，不僅包含了豐富完善的物質元素，同時也有著相應的精神理念和內涵，尤其是當我們對于茶文化的認知與利用來說，其想要實現理想的應用效果，就需要結合人文思維的詮釋與應用，通過整體創新與全面豐富，從而對整個茶文化形成精準認知和理解。

如果我們對茶文化體系中的茶道精神和內涵進行分析，我們看到茶道精神是其核心與關鍵，尤其是其中所向我們集中展示的，不僅僅是一種物質元素，其中還包含了豐富完善的人文思維，當然更為關鍵的是，其中所具有的道德禮儀和價值規范，等等都為我們有效探索茶道精神的具體應用機制，提供有效幫助和支撐。

茶道精神，不僅僅是一種精神元素，其中，所向我們展示的不僅僅是人文精神，同時更重要的是其中所承載的是一種社會普遍認知和關鍵的精神思維。因此，如果我們在進行茶道精神的具體認知過程中，必須從具體的人文思維出發，通過創新具體的茶道應用體系，從而實現整個茶道精神的最佳應用。同時，更為關鍵的是要從具體的文化認知和情感興趣表達機制出發，只有讓學生感知到茶道精神的魅力與價值，其才會更好的參與和融入其中，從而實現教學創新的理想效果。

當我們對整個教學活動的內涵所在進行分析時，尤其是當我們在進行體育心理學教學活動的精準認知過程中，我們看到其中所具體承載的精神思維不僅僅是一種成熟的人文認知，其同時實際上是一種全面創新，所以，我們要在立足體育心理學教學活動的各項元素內容時，成熟理解當前學生的關注點，通過融入合適的內容，從而實現理想的教學創新和全面提升。

4 體育心理學教學中茶道精神的應用價值作用

茶道理念究竟是什么？其作為一種抽象意義上的理論形態，我們很難對茶道理念的表現方式進行有效借鑒和應用，而結合高等教育活動實施來說，其中所在進行的改革創新與培養時，只有真正理解茶道理念的內涵所在，并且對整個體育心理學教學活動的內涵形成精準認知，通過合理定位，才能真正明白茶道理念的真正本質。當然，這一過程實際上也是茶道理念與體育心理學的教學體系全面融合的本質所在。通過對體育心理學的實施狀況進行分析，心理學教育與體育實踐教學活動，創新融合的關鍵所在。

客觀來看，在茶道精神中，其中所具有的理念思維和人文精神，實際上都是較為抽象的理念，因此，如果我們想要認知重要的茶道精神，就必須在立足具體其中所包含思維理念的基礎上，通過探究合適的傳播途徑和思維方式，從而實現對茶道精神的最有效應用。客觀來看，茶道精神思維是一種穩定的狀態，也是全面認知。

當然，在茶道精神成熟應用背景下，其也實現了不斷創新和豐富發展，尤其是其中所包含的內容都在時代發展過程中，實現了創新發展與深度提升。而正是整個茶道精神理念的全面融入與自我發展，所以，茶道精神思維機制的成熟構建，將讓我們以新的完善視角來應用和認知整個茶道精神的應用價值，所以，對于整個茶道理念的具體應用和全面提升而言，如果我們想要對其實現最佳的應用，就不能脫離茶道精神中的價值驅動和思維融入。

當然，在茶道精神的認知與應用時，其中所向我們闡述的，將是重要的人文屬性以及濃厚的價值認同。所以，從茶道理念中，我們所品讀的將是重要的精神引領和價值驅動。當然，通過對茶道精神的價值內涵進行成熟分析，我們看到良好的茶道精神，將為我們開展各項活動，提供重要支撐和精神上的具體引領。

就目前我們所具體實施的體育心理學教學活動而言，其中存在極多不足和欠缺，除了教學與訓練理念上的欠缺外，由于多數教學活動開展時，我們未能將學生精神素質的引導與培養融入其中，實際上也發展成為當前制約體育心理學教學活動開展的價值所在關鍵。對于茶道精神本身而言，其作為完善的精神理念和價值思維，無論是其中所包含的人文理念，還是具體的人文素材，實際上都可以被我們具體應用到整個體育心理學的教學活動之中。

我們需要明白體育心理學是一項包含體育技能教育和心理思維的教學活動，在該教學機制中，我們所需要具體融入和應用的，將不僅僅是知識素材，同時更重要的是要將心理素養教育等多樣化內涵融入其中，尤其是通過豐富教學理念，構建全新教學機制，從而實現學生培養的最佳創新。結合茶道精神內涵的所在，以及具體的人文精神，我們看到如果不能將系統化的茶道精神融入其中，那么其不僅限制了茶道精神的價值認知，同時也很難滿足當前教學活動的創新訴求。

5 結語

如果我們從人文素養的具體視角出發，來探究和認知當前整個學生培養活動，尤其是高等教育機制中所需要的相應內容，那么其所具有的價值作用，將不僅僅是一種資源要素的應用，同時更是基于人文素質培養的理想效果。因此，在當前我們在進行具體的人文素質培養過程中，如果能夠將具體的茶道精神應用其中，其所能實現的將不僅僅是人文素養的有效豐富，同時，也是整個體育心理學教學活動實施的創新所在。

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