茶文化在黨校公共管理課程中的教學實踐研究

邵 燁

（中共咸陽市委黨校，陜西咸陽 712000）

1 茶文化的社會功能及價值

經歷過數千年的演變和沉淀，茶文化已經不僅僅只是一種物質文化，更多的是一種精神文明，并且還是中國利國利民的優秀民族傳統文化，所以茶文化在現代生活中不僅可能給人們帶來經濟利益，還能對人們的精神生活造成一定的影響，如：“天人合一”、“和諧包容”等，從而使得人們能夠將飲茶當作一種精神享受，而進行修身養性和陶冶情操，進而有效促進現代經濟社會的發展。因為茶文化所體現的中華傳統美德主要表現為無私奉獻、堅忍不拔、勤儉節約等，而這些美德往往是現代社會主義精神文明建設的需求，所以在黨校公共管理課程中，培訓專員可以適當的應用茶文化，使得黨員能夠通過茶文化的教育，而逐漸培養良好的素養，將中國茶文化弘揚光大。

2 黨校公共管理課程中所存在的問題

黨校是提升黨員綜合素質，以及強化其自身的黨性修養的重要場所，并且還是培養黨員“四鐵”精神的重要渠道。黨校需要與時俱進，緊跟著時代的發展而逐漸創新，使得黨員能夠主動的學習專業技能知識，進而有效提升黨校的教學質量。但是在實際教學的過程中，黨校的公共管理課程還存在一定的問題，而這些問題的存在極有可能對黨員的學習有一定的消極影響，所以黨校需要對這些問題進行有效的分析，并采取合理的策略解決這些問題，使得黨員能夠通過在黨校對公共管理課程的學習，而逐漸強化自身的職業修養，并主動承當自己的責任和義務。

2.1 教學內容與實際工作聯系較少

干部培訓是黨員必須經歷的教育。但是在實際教學中，培訓專員并未合理設計教學內容，進而導致教學內容和黨員干部的實際工作關聯性較小，甚至是培訓專員在課堂上所講解的理論知識華而不實，并缺乏較為系統的知識梳理和深入思考，以及缺乏一定的社會調查，沒有將公共管理課程與當前熱難點話題相互融合，所以導致課堂所講解的相關案例缺乏一定的說服力，而不能起到引導和啟發的作用。此外，培訓專員對公共管理課程的講解缺乏一定的提煉，導致培訓專員沒有很好地把握好教學節奏，而出現了“滿堂灌”現象，進而導致大部分黨員都是被動地學習和理解理論課程，從而使得黨員疲于聽講，而對培訓專員所講解的知識掌握較少，進而降低教學質量和效果。

2.2 教學方式單一，沒有創新性

黨校的教育與學生時代的教育不一樣，因為黨員都已經成年，已經具備一定的自我控制能力和辨別是非的能力，同時也有屬于自己的學習方法。但是培訓專員在實際教學中，因為受到傳統教學形式的影響，而導致其教學方式和手段較為單一，沒有創新性，進而使得絕大多數黨員只能被動的學習公共管理知識。而這樣“滿堂灌”教學形式則極有可能使得學生所消化的知識極少，所以培訓專員可以適當的對教學方式進行創新，并以黨性修養為主，公共管理課程為輔，采用較為經典的案例，強化黨員對知識的理解和掌握，并為黨員構建較為良好的學習環境，使得黨員們能夠在課堂中相互交流與合作，進而達到高效課堂的教學效果。

3 茶文化在黨校公共管理課程中的應用策略分析

茶文化具有一定的歷史性、時代性、民族性和國際性。而中國是茶葉的故鄉，并且中華人民與茶葉有著不解之緣，其間接影響著民族的個性。而茶葉作為開門七件事之一，其已經形成了獨立的文化，以及逐漸積累了豐富的茶文化精神文明。所以培訓專員可以適當的應用茶文化，使得黨員能夠通過茶文化的學習和親身體驗，而使得自身的精神世界得到良好的升華。

3.1 創新茶文化的教學方式

茶文化的本身蘊含著極大的寶藏，是中華優秀傳統文化，并且對黨員的黨性修養有一定的積極作用。所以培訓專員可以通過適當的教學方式和手段加深黨員對茶文化的認知，盡可能減少黨員在學習過程中的抵觸心理，從而有效弘揚茶文化并使之得以傳播。例如：培訓專員可以通過體驗式的形式，讓黨員親身體驗茶文化，如：茶道演示，并以相關情景為背景，教育黨員合理利用茶文化。比如說：黨員洽談公務時，讓其中3-4位黨員分別扮演不同的角色，然后對公務進行洽談，其間還需要進行泡茶活動。情景表演結束之后，培訓專員可以對黨員的扮演進行點評，使得黨員能夠通過角色扮演而逐漸了解自己的不足之處，以及改進的方向。最后，為了增加黨員對茶文化的理解和所蘊含的意義，培訓專員還可以讓黨員寫一篇以茶文化為主題的議論文，并將茶文化與公共管理課程相互融合。

3.2 開展茶文化教育專題講座

中國是茶葉之鄉，而伴隨著源遠流長的歷史，茶葉也逐漸形成的獨特的茶文化，并且已經成為中國傳統文化中不可分割的一部分。而茶文化具備一定的廣泛性，其能夠有效的提升黨員的逐漸完善自身的知識體系，并且還能鼓勵黨員強化自身的黨性修養。所以在黨校公共管理課程中，培訓專員可以有目的的將茶文化教育進行篩選，并適當的為黨員們開展小型的茶文化教育專題講座，使得黨員能夠通過茶文化的積累，而逐漸通過量變而產生質變，從而真正達到教育意義。例如：黨校可以兩周開展一次茶文化專題講座，如：邀請優秀知名茶文化傳承人對茶文化進行講解，使得黨員能夠通過茶文化傳承人的講解而更加深入的理解茶文化；比如說，黨校可以組織黨員們對茶文化博物館進行參觀和學習，如：世界茶文化博物館、中國普洱茶、六大茶山茶文化博物館。此外，黨校還可以組織黨員對茶文化進行交流學習，如：組織黨員到茶馬古道交流，了解古代馬幫的生活，并學會茶葉制作等，從而使得茶文化真正起到教育意義，并使得黨員真正汲取茶文化中的精髓。

3.3 巧借網絡平臺，加強茶文化的教育意義

伴隨著現代社會科學技術的進步，高新技術逐漸變得成熟化、大眾化。所以培訓專員可以適當的利用高新技術強化黨員對茶文化知識的了解的認知，如：微信、QQ和微博等，從而使得茶文化能夠在公共管理課程中充分發揮其積極作用。例如：黨校可以在網絡平臺上專門制作一個茶文化宣傳專欄，以供黨員學習，黨員在遇到一篇好的介紹茶文化的文章時，就可以通過微信朋友圈、QQ空間和微博等形式進行轉發，能夠有效加強自己圈內的朋友對茶文化知識的學習。另外，黨校還可以組織相關的茶文化網絡知識競賽，讓黨員通過網絡平臺的方式參與到茶文化知識競賽中，然后依據黨員在知識競賽中的表現，而舉行市民投票環節，接受廣大市民的檢驗和投票，最終獲得茶文化代表人物等榮譽稱號。

4 結束語

總而言之，茶文化覆蓋全民，影響到整個社會的文化發展。而茶道所蘊涵的超越、和諧、儉省等精神是值得我們大力弘揚的。除此之外，茶文化的社會功能主要表現在發揚傳統美德、展示文化藝術、修身養性、陶冶情操、促進民族團結和發展經濟貿易等多個方面。所以培訓專員需要在黨校公共管理課程中靈活的運用茶文化，讓黨員能夠依據茶文化而培養、提高自身的黨性素養。