我國殘疾人高等教育公平發展中滲透傳統茶文化

唐海龍

（鄭州工程技術學院，河南鄭州 450044）

在特殊教育事業發展中，殘疾人高等教育作為重要一部分，它的快速發展見證了我國對于殘疾人群體的照顧和高度重視。近些年來，我國大力發展殘疾人高等教育事業，對于提高殘疾人生活水平以及完善殘疾人的心智予以密切重視，體現了殘疾人獲得平等的教育權利。將傳統茶文化滲透于我國殘疾人高等教育公平發展中，既能夠優化殘疾人教育效果，也有利于實現傳統茶文化的傳承與創新。因此，本文對此進行了探討。

1 茶文化進入我國殘疾人高等教育公平發展中的思考

1.1 解構茶文化元素

我們都知道，我國茶文化包羅萬象，并且也具有較強的地域性。所以，這里就需要思考的是如何結構茶文化元素。因此，針對于我國殘疾人高等教育公平發展現狀，應重視茶文化隱性教育元素。而茶文化隱性元素，可以稱之為茶文化精神層面中的一個重要部分，這些要件通常只能通過共同民族性來體會。

1.2 茶文化的進入渠道

茶文化滲透于我國殘疾人高等教育公平發展中，必須要思考茶文化如何進入。因此，茶文化的進入應達到如下幾點要求：一是，應考慮茶文化滲透的邏輯性，不能唐突；二是，茶文化的滲透需要符合殘疾人教育教學模式，而不能為當前教育教學帶來負擔；三是，茶文化的滲透應結合教學板塊制定，這樣才能夠有促進殘疾人高等教育公平發展。

1.3 茶文化的進入評價

將茶文化滲透于我國殘疾人高等教育公平發展中，必須要評價進入后的效果，這就需要注意評價目的與評價方法。因為茶文化的滲透在于促進殘疾人高等教育公平發展，而學生的職業素養的表現情況也就成為了評價茶文化進入效果一方面之一。

2 我國殘疾人高等教育公平發展中滲透傳統茶文化的重要性

在我國傳統文化中，茶文化作為物質與精神文明統一體。茶文化對于推動茶葉生產、提高國民素養以及打造新時代社會主義社會都有著積極作用。我國茶文化教育雖然起步并不早，但發展速度很快。現如今已經構建了各大層次的茶文化教育體系。而將傳統茶文化滲透于殘疾人高等教育公平發展中其意義諸多，具體如下：

2.1 有助于推動茶文化教育的發展

受到文化因素的影響，我國與西方國家高等教育水平發展不一。以茶文化作為例，我國傳統的茶文化教育教學體系還有些不完善之處，尤其是將茶文化引入殘疾人高等教育公平發展中還處于探索階段，還沒有真正實施。而西方國家的茶文化教育，早已經將茶文化引入高等教育教學中，其也取得了令人滿意的引入效果。因此，加強中西方茶文化教育對比，有助于我國更好的促進茶文化教育發展。

2.2 有助于完善殘疾人學生的心智

在國際上，我國茶葉產品有著很高的競爭力，但近些年來，隨著我國茶葉市場“產能過剩”，大大影響了我國茶葉和產品的發展。從我國茶葉產業日后發展而言，積極的走向茶文化產業，這是茶葉產品發展的關鍵，同時也是興起茶文化相關消費業態的重點。所以，將茶文化滲透于我國教育教學行業中，有助于啟發我國茶文化產業從業人員的心智。

2.3 有助于促進殘疾人高等院校的發展

現如今我國文化軟實力理論提出，在支撐實體產業發展中，產業發展的文化積淀是非常關鍵的。從茶葉產業誕生到發展至今，我們已經逐步進入到依靠文化創意、文化旅游以及文化創意等手段，進而提高了產業附加值。通過調查發現，一個實體產業唯有走向國際，才能夠在國際舞臺上更好的生存與發展，而如今的“文化競爭”也可稱之為文化軟實力的競爭。在我國茶文化產業中，茶文學產品作為一項最寶貴的精神財富，加強傳統文化滲透于我國殘疾人高等教育公平發展中，更有助于我們定位好自身的文化，更好地發展教育行業。

3 我國殘疾人高等教育公平發展中滲透傳統茶文化具體策略

3.1 改革殘疾人高等教育管理模式，普及茶文化教育

茶文化中的采茶戲受到了人們一致的追捧，這不但是一場滑稽的表演，而且也向廣大群眾展示我國悠久的茶文化歷史，更是彰顯了我國采茶人積極的、樂觀的生活態度。殘疾人作為一群特殊群體，其大多數殘疾人都缺乏樂觀的生活態度，而將茶文化滲透于殘疾人高等教育公平發展中，有利于殘疾人樹立起樂觀的生活態度。同時，結合現如今殘疾人高等教育模式，建議結合傳統茶文化中的“仁”理念，融入“以生為本”的教育理念，采用二級管理模式，也就是特殊教育學院管理為主，院系負責組織教學，相關部門負責黨團與后勤的二級管理模式。這一模式有利于院系容易結合高等院校固有模式進行操作，沒有殘疾人教育特色，唯有處理好各大部門之間的關系，轉變高等教育公平發展觀念，就能夠更大程度上發揮這一模式優勢，處理好學校、院系以及特殊教育學院之間的關系，要處理好各方權力與利益，真正重視社會效益，確保各院系積極的參與合理分配權與利。此外，二級管理模式一大優勢在于結合我國殘疾人高等教育公平發展現狀，全面調動起師資力量、實驗實習以及圖書資料等資源，確保殘疾學生與其他學生共同共享資源，使殘疾人學生能夠更好的融入學校生活中。同時，殘疾人教育學院能夠從平日里的教學與學生管理擺脫出來，從而促進我國殘疾人高等教育更好的公平向前發展。由此可見，茶文化教育在我國殘疾人高等教育中普及與深入，這對于傳承我國傳統文化、加強社會主義精神建設以及全面貫徹教育方針等有著積極作用，對于殘疾人全面健康成長也有著很大作用。

3.2 加強建設殘疾人資源中心，培養專業的殘疾人茶文化人才

當前的茶館業與茶產業急需要大批應用型人才。于是，為了培養社會所需的茶文化專業人才，很多殘疾人院校都開設了茶文化專業。為了能夠更進一步促進殘疾人的就業，需要建立殘疾人高等教育資源中心，為學校中的殘疾人學生與教師以供多種學習資源，尤其是新時代所需要的茶文化專業人才，達到其多樣化學習，支持殘疾人大學生順利完成學業，并成為社會所需的專業人才。在殘疾人資源中心建設中，其學習資源包括學校中的物質環境、設施設備、教學工具以及教學策略，最大限度挖掘殘疾人的發展潛能，使殘疾人學生能夠真正成為社會所需的專業水平高、素質素養高的人才。

3.3 建立專門機構管理殘疾人高等教育，開展形式多樣的茶文化活動

建議由教育部以及我國殘疾人聯合組織，各大地區相關部門積極參與，制定我國殘疾人教育保障政策，協調各地區殘疾人學校的發展。組織專家審定殘疾人高等教育的辦學規模、辦學條件、師生比例、學科建設等等方面標準，以發揮專門機構作用，全面促進我國殘疾人高等教育公平發展。同時，相關院校應組織殘疾人學生深入茶鄉，舉辦茶藝活動，組織殘疾人學生趕赴我國各個地區進行茶藝表演與交流，促進了當地茶藝學習的深入開展。在參與豐富的茶文化活動中，殘疾人也學習了采茶、種茶以及敬茶等專業基能，更為關鍵的是體驗在人與自然和諧相處中，殘疾人學生獲得了創新、自主以及合作等良好品質，也獲得了堅毅、勇敢以及團結等生活態度，培養了殘疾人學生審美能力，陶冶了情操，提高了自信，推動了殘疾人學生的進一步發展。

4 結束語

我國殘疾人高等教育公平發展這對于改善殘疾人生活質量、提高殘疾人就業水平有著現實意義。應該看到的是，在將我國傳統茶文化融入殘疾人高等教育中，確實有利于殘疾人教育的公平發展，確實也有助于培養更多優秀的殘疾人人才。