以茶文化為例談傳統文化對大學生價值觀的塑造作用

劉 紅

（廣西機電職業技術學院，廣西南寧 530007）

茶文化作為我國傳統文化體系中不可或缺的組成部分，具有悠久的發展歷史與豐富的文化內涵，將茶文化滲透到大學生價值觀的塑造過程中，不僅能讓高校教育彰顯出更為濃郁的人文性色彩，而且也能有效引導大學生群體樹立正確的價值觀。為此，以茶文化為例探討傳統文化在大學生價值觀塑造方面的作用與滲透路徑，對于推動大學生價值觀的正確養成具有重要的現實意義。

1 大學生價值觀塑造過程中滲透傳統文化的必要性

在文化多元化、思想多元化發展趨勢下，當代大學生所具有的價值觀也產生了一些變化，如部分學生欠缺集體榮譽感與社會責任感，甚至產生了拜金主義、個人主義等傾向，與此同時，大學生群體不僅面臨著較大的學習壓力與就業壓力，而且也會在人際關系處理方面面臨許多困惑。這種現象不僅制約著大學生群體正確價值觀的養成，而且也為大學生思政教育工作者帶來了較大的挑戰。在此背景下，大學思政教師需要增強價值觀教育工作的吸引力，并為思政教育探索新的視角。在此過程中，優秀的傳統文化不僅能夠與高校中的專業知識教育實現良好的互補，而且可以憑借自身多元化的外化形式為大學生群體帶來新的學習體驗，如高校可以將茶文化滲透到大學生價值觀培養工作中，通過充分挖掘茶文化所具有的內涵、充分運用茶文化所具有的各類形式，有效提升大學生思政教育工作的吸引力與感染力，繼而在推動大學生思政教育工作呈現出傳統文化特色的基礎上，為大學生思政教育工作時效性的提升創造良好條件。另外，我國優秀的傳統文化具有豐富的內涵，將這些優秀的傳統文化滲透到大學生價值觀塑造過程中，不僅能夠豐富大學生價值觀教育資源，而且可以為大學生價值觀教育方法的革新帶來一些啟示。一方面，我國傳統文化中包含的哲學思想、歷史人物所具有的優秀品質等，都能夠對大學生價值觀的養成產生推進作用。如儒家所提倡的誠信廉潔、禮樂敬人等思想，有利于促使學生完善自身人格，為大學生自身的社會化進程發展奠定良好的基礎，而道家所提倡的道法自然、天人合一等思想，則能夠促使學生產生對生命、對自然的敬畏之心，從而引導學生樹立正確的生態倫理觀念；另一方面，我國傳統文化中包含著許多優秀的教育思想和教育方法，這些內容對于優化大學生價值觀教育工作具有重要意義。如因材施教思想、寓教于樂思想、言傳身教思想、克己內省思想、循序漸進思想、教學相長思想等，都能夠推動大學生價值觀教育方式方法的革新，從而為大學生對教育內容的接受、理解與內化奠定良好的基礎。

2 茶文化中的價值觀

2.1 重德

唐朝時期，陸羽在《茶經》中提道：“為飲，最宜精行儉德之人。”雖然陸羽并沒有直接提出“茶德”這一將茶從物質層面提升到精神層面的概念，但是卻通過對飲茶之人提出明確要求，為之后茶德概念的系統發展奠定了不可或缺的基礎。唐朝末期，劉貞亮在《茶十德》中對“茶德”的概念做出了總結，即茶可“嘗滋味”、“養身體”、“散郁氣”、“驅睡氣”、“養生氣”、“除病氣”、“利禮仁”、“表敬意”、“可雅心”、“可行道”。劉貞亮提出的“茶十德”，不僅之處了茶葉在養生健體方面所具有的功能，而且也提到了茶葉在修身養性方面所具有的作用。另外，茶德作為我國茶文化中的最為核心的內容，其發展受到了儒家思想所帶來的深刻影響，首先，茶性所具有的基本特點可以用中庸和諧進行概括。茶葉具有樸實無華、醇和自然的秉性，泡茶過程中講究“酸甜苦澀調太和、掌握遲速量適中”，由此可見，茶反映出了儒家中庸和諧的思想，并且體現出了中和之德與中和之美；其次，茶德所包含的君子風范可以用禮樂敬人進行概括。我國是傳統的禮儀之邦，而儒家所提出的“禮樂文化”則為我國禮儀文化的發展奠定了重要基礎。這些文化被儒家當作規范行為、修身養性、陶冶情操的重要手段，而這些文化在茶文化中的融入，也讓茶成為了一種君子之飲，并具備了“重仁義，知禮讓”的精神內涵。

2.2 尚和

茶文化中的“尚和”，包括對平和、和美、和諧、和敬的提倡。“和”所具有的內涵不僅體現在人與人之間的關系方面，也體現在人與社會、人與自然的關系方面，因此，這種價值觀既能夠作為評價人際關系、人與社會以及人與自然關系的重要標尺，又反映著茶人處世所具有的態度以及方法。具體而言，飲茶過程中的“和”，體現為人與自然之間的天人合一；泡茶過程中的“和”，體現為茶葉與茶水的相遇相融；茶具所包含的“和”，體現為神形兼備、水甘器凈；茶人之間的“和”體現為君子之交、和而不同。另外，從茶文化中的“尚和”與我國傳統文化之間的關系來看，我國儒家追求仁民愛物、道家追求“真”，佛家追求“善”，三者雖有形異，但是其思想所具有的內證性理卻有相通之處，即引導人們能夠養成完善的人格。茶文化中的“尚和”，不僅是儒釋道精神的重要載體，而且也能夠發揮出與儒釋道精神相同的作用，即引導人們在接觸茶以及茶文化的過程中認識“真”、“善”、“美”，并通過與他人、與社會、與自然和諧相處，對“真”、“善”、“美”做出體驗。由此可見，茶文化中的“尚和”，包含著儒釋道文化中最為核心的內容，同時也是社會個體在處世過程中的重要準則之一。也正因為如此，茶被稱作“君子之飲”，而茶人之間的交往也被視為“君子之交”，這促使茶不僅發揮出了自身的飲用功能，而且也體現出了強大的交際功能，并在寄托茶人審美和情趣的基礎上始終被我國社會大眾所推崇與喜愛。

3 茶文化對大學生價值觀的塑造作用

3.1 茶文化是我國傳統文化體系中重要的組成部分

茶文化作為優秀的傳統文化形式，對于引導大學生群體樹立文化自覺、文化自信，繼而強化大學生群體的文化自豪感以及愛國主義精神具有重要意義。在茶文化教育中，大學生群體能夠深化對茶文化的理解與感知，了解茶文化對自身身心發展乃至社會發展所具有的作用，與此同時，在茶文化的影響下，大學生群體能夠看到我國傳統文化以及傳統文化價值觀所具有的價值與正確性，從而強化對茶文化、傳統文化發展的信心。這不僅有利于引導大學生群體更好的尊重我國傳統文化、樹立推動傳統文化發展的歷史責任感，而且有利于引導大學生群體為我國燦爛的傳統文化而自豪，繼而產生熱愛傳統文化、熱愛祖國的情感。

3.2 茶文化容易得到認同

茶文化在大學生價值觀塑造過程中的滲透，不僅能夠為大學生提供一種修身養性的途徑，而且可以在拓展大學生文化視野的基礎上引導大學生對我國傳統文化所包含的美德做出深入的認知與認同。茶文化中所蘊含的茶德精神，既可以為大學生良好品德的養成提供指導，也可以為大學生對社會主義核心價值觀的踐行提供參照。如茶德所提倡的君子風范，可以引導大學生了解茶人具有的君子之風，也可以讓大學生以此為參照發現自身思想和行為中存在的不足，繼而對自身的思想與行為做出修正，從而為自身價值觀的正確養成奠定良好的基礎。

3.3 茶文化可以拓寬大學生胸襟，融洽人際溝通

茶文化在大學生價值觀塑造過程中的滲透，可以促使大學生群體具備海納百川的胸襟，也可以讓大學生具備良好的人際關系。茶文化中的尚和思想，是一種人際交往觀，也是一種自然生態觀，通過引導大學生對茶文化中的尚和思想做出了解，大學生群體能夠使用更為開放、更為包容的心態對待他人、對待社會、對待自然。與此同時，大學生所具有的人際關系，對于大學生的思想、價值觀都產生著不容忽視的影響，而茶文化中的尚和思想，則能夠為大學生提供一種人際交往準則，確保大學生在具備良好人際關系的基礎上推動自身人格的完善以及社會化進程的發展，這對于推動大學生養成正確的價值觀具有重要意義。

4 大學生價值觀塑造過程中茶文化的滲透路徑

4.1 提升教育工作者茶文化素養

教育工作者所具有的茶文化素養，在很大程度上影響著茶文化在大學生價值觀塑造中的滲透效果，因此，提升教育工作者茶文化素養，是利用茶文化開展大學生價值觀教育的重要基礎。在此過程中，高校有必要從以下三個方面推動教育工作者茶文化素養的提升：首先，高校需要引導教師在茶文化的繼承與弘揚中做到先學先行。這要求高校能夠引導教育工作者認識到茶文化在大學生價值觀塑造中的價值，從而提升教育工作者通過自主學習等路徑對茶文化做出了解的積極性。而作為教育工作者，則需要在對茶文化做出深入了解的基礎上，以茶文化為指導對自身品德修養、價值觀進行修正，從而為茶文化在大學生價值觀塑造工作中的滲透奠定良好基礎；其次，高校需要組織教育工作者針對茶文化在大學生價值觀塑造過程中的滲透組建教研小組，通過引導教育工作者進行互幫互學以及研究探討，為茶文化在大學生價值觀塑造中的滲透奠定理論基礎。

4.2 推動茶文化與高校校園文化建設的融合

在將茶文化滲透到大學生價值觀塑造工作的過程中，需要重視發揮出高校校園文化的環境支撐作用，為此，高校有必要推動茶文化與高校校園文化建設的融合，從而為大學生群體了解茶文化以及確保茶文化充分發揮出自身在大學生價值觀塑造中的作用創造良好的條件。在此過程中，一方面，高校有必要將茶文化教育滲透到學生黨團教育、社團教育當中，并充分利用校園媒體、文化講座，對茶文化進行廣泛宣傳，從而為大學生提供更多了解茶文化的渠道，繼而促使大學生在茶文化的熏陶中養成正確的價值觀；另一方面，高校需要重視利用網絡平臺開展茶文化宣傳，通過占領網絡陣地深化茶文化在大學生價值觀塑造過程中的滲透成效。

4.3 開展茶文化課程建設

茶文化課程建設，是引導大學生群體對茶文化內容做出深入了解與系統認知的有效路徑。在茶文化課程建設過程中，首先，高校有必要以引導大學生樹立正確的價值觀為導向，開展茶文化教材開發。如，高校可以使用茶文化內容，對中國社會主義核心價值觀中的富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善做出闡釋，從而讓中國社會主義核心價值觀內容更為通俗易懂，促使大學生在了解茶文化的過程中實現中國社會主義核心價值觀的內化；其次，高校有必要通過組織大學生參與茶文化實踐活動，對茶文化內容和魅力做出切身體驗，從而更好的感受茶文化為自身帶來的熏陶。在此方面，高校可以將茶藝、茶畫、茶專著等引入茶文化課堂，也可以通過引導學生走訪茶鄉、收集茶文化資料的方式開辟第二課堂，從而豐富茶文化教育形式，確保茶文化在大學生價值觀塑造中的功能得以充分發揮。

5 結語

茶文化在長期的發展中形成了穩定的文化形態和豐富的文化內涵，這些內容在高校中的滲透，對于推動學生正確價值觀的塑造與養成具有重要意義。因此，高校不僅有必要對茶文化在大學生價值觀塑造工作的作用做出充分認知，而且需要對茶文化在大學生價值觀塑造中的滲透路徑進行持續探索，從而依托于茶文化，確保大學生價值觀塑造工作成效的不斷提升。

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