茶文化在機電一體化教育中的價值與實現

楊光玉

（貴州農業職業學院凱里校區，貴州凱里 556000）

當前，隨著生活質量與生活水平的日益提高，相對應的茶文化也受了人們的普遍探索和研究。結合現狀來講，我國茶文化已經應用到各大領域中，也在各大領域中取得了令人滿意的成績。因此，本文研究了機電一體化教育中茶文化的應用價值，以期提高我國機電一體化教育水平。

1 概述茶文化內涵

1.1 茶藝的解讀

一般來講，茶藝位于茶文化核心位置。品茶可以強化茶的藝術性，可以說品茶是一種藝術行為，影響著品茶者的心理精神，進而成為了一種文化現象，體現了茶藝中的價值。

1.2 茶德的解讀

在我國傳統茶文化發展中，茶德受到了很多人的認可，并深入對其推廣。茶德的標準就是茶自身的優良品質與崇高道德的人相符，這是茶道中一項重要精神。因此，在培育人們完善的人格中，茶文化意義重大。

1.3 茶道的解讀

所謂的茶道指的是品茶之道，指的是分析茶藝與精神概念。茶道注重超越實際生活，為廣大社會公眾找到身心解乏的方法，進而緩解生活與工作壓力。在茶道中雅與靜作為一主要特征，它與茶屬性相符，也符合品茶藝術文化特征。

2 機電一體化的概念與特征

2.1 概念

機電一體化就是一種應用性和綜合性融合的技術，其中包括機械技術、信息技術以及電子技術。在社會經濟快速發展下，在現代工業生產中廣泛應用機電一體化技術，在具體使用中，這一技術融合于自動控制技術中。在當前的工業生產過程中，機電一體化技術以自動生產設備為主要表現形式。在茶產品加工技術中，這一技術更是得以普遍應用，這一技術大大強化了生產茶產品的效率，并對加工茶產品環境進行優化和整合，進而為保證產品的安全與質量奠定了基礎。

2.2 特征

從當前而言，機電一體化的實現需要滿足五個部分，即：結構、動力、感知、運動以及職能，這五個部門有機結合人工后，最后實現促進系統有序運作。當前，機電一體化技術得以普遍應用，如：茶產品加工行業中，茶產品企業對于加工茶產品這一項復雜的過程，在加工中，既需要確保茶葉整體質量，也要做到精細化處理茶產品加工。在加工茶產品中，對于測量茶葉堿含量也能夠利用機電一體化技術。由此看來，新世紀的今天，培養機電一體化人才尤為關鍵。

3 現階段機電一體化教育現狀

3.1 專業課程設置不科學

結合當前我國高校機電一體化教育實際狀況，發現這一課程側重點主要在電與機兩方面上，但現階段在設置專業課程中過度以安排機械課程為主，進而減少了設置電類課程內容，這與目前“機、電、計算機”的專業格局不相符，造成教學不符合實踐要求，難以達到提高機電一體化教育水平的目的。為了能夠適應社會形勢，需要適度的調整和優化機電一體化教學課程內容，強化電氣控制課程內容，進而實現“機、電、計算機”三方面同步開展教學。同時，對于學生來講，正確的茶文化思想，可以引導其形成正確的學習意識，在茶文化理念越發成熟下，尋找茶文化與機電一體化教育融合的切入點越發重要。

3.2 理論教學內容與實踐操作教學不符

理論原理教學需要符合實踐操作，這樣才能達到預期的教學效果。“機電一體化”專業特征是需要進行實踐操作，對教學有著新要求，在教學中所引用的實踐操作必須更加具體化、合理化以及形象化，對于實踐操作教學的開展必須以理論指導與保障為主。如：當前我國各大工業企業都要求裝備具有自動化控制系統、數據信息傳感設備、自動處理數據設備等，這些設備有著較高的技術含量，對操作人員與管理人員有著較高的要求，不但要求他們具有一定的操作能力，而且還需要具有較高的分析理論知識能力。而目前的教學與企業具體狀況相差過大，理論原理教學與實踐教學相脫軌，造成學生日后難以適應工作崗位需求。

3.3 專業課程內容缺乏標準化

在機電一體化專業課程教學中，各項操作都需要手工實踐開展，只有很少部門借助自動化編程軟件進行，專業課程不具有標準化特征，造成學生難以系統的掌握專業知識，難以觸類旁通所學知識，造成學生對課程內容學習興趣不大，長時間下去，對課程內容產生厭煩心理。從學生綜合素質培養上來講，難以深度挖掘學生潛能，結合這一情況，筆者建議將茶文化融入機電一體化教育中，針對性講解茶文化精髓，在實現茶文化價值的同時修改和完善專業課程。

4 機電一體化教育與茶文化相融合的具體思路

當然，茶文化融合于機電一體化教育中，實際上也是融入傳統文化必然趨勢，通過對茶文化體系分析后發現，想要真正實現融合茶文化與機電一體化教學，就需要找到恰當的融入點，特別是要創新機電一體化教育模式，豐富學生學習理念體系，從而為提高學生學習意識奠定基礎，在這一過程中，也是為茶文化的融入開辟新途徑。

我國作為傳統文化大國，在茶文化元素具體發展中，其不但是突破傳統單一的生活元素，而且也是將社會公眾習慣與茶文化進行融合。在對茶文化內涵分析后，可以發現與茶文化相關的物質元素，但其關鍵點是要將精神內涵融入其中，從而對茶文化體系進行豐富。茶文化作為一項綜合內容，尤其是在機電一體化教育應用后，既能夠提高學生學習知識的積極性，學生可以將自身學習的機電一體化知識結合生活中的茶文化知識，從而實現茶文化在機電一體化教育中價值的具體實現。因此，在機電一體化教育中融入茶文化，對于提高機電一體化教育效率有著重大現實意義。

5 在機電一體化教育中實現茶文化應用價值的對策

5.1 明確機電一體化教育中茶文化價值與意義，實現創新茶文化機電一體化教育

在機電一體化教育中融入茶文化，首要任務就是要明確在機電一體化教育中茶文化融入的價值，讓學生充分了解茶文化內涵，并引導學生全面意識到自身在傳承茶文化中承擔的責任。在認知傳統茶文化魅力的基礎上，實現創新和完善茶文化的機電一體化教育。因此，機電一體化中的茶文化傳輸與滲透是為了更好的將我國茶文化進行弘揚，并緊隨時代發展需求，培養出更多優秀的機電一體化人才，并從更多方面上強化我國青年學生對文化整合與創新能力，將在機電一體化教育中充分發揮茶文化作用。

5.2 豐富茶文化的機電一體化教育內容，重視理論課程與實踐內容的相互融合

在機電一體化教育中引入茶文化內容，可安排學生們積極進行實踐課程，在參與中，切實體會到我國茶文化所具有的豐富內容。同時還能夠讓學生在機電一體化教育課程中，讓學生可以自主的參與敬茶、辨茶活動中，真正體會到茶文化價值，針對于引導學生。同時，教師還能夠在課堂中，講解一些與我國茶文化發展歷史，讓學生了解到機電一體化教育知識與茶文化知識的聯系性，達到啟迪學生思想，豐富學生知識體系的目的。

5.3 創新茶文化中機電一體化教育方法，開展豐富的茶文化機電一體化教育活動

自從我國茶文化出現在人們視野后，截止到今天，可以說茶文化具有博大精深的內容，如果只是以課堂講解方式進行，必然會影響了茶文化自身趣味性的發揮。因此，機電一體化教師應經常舉辦茶文化活動，如：茶文化知識競賽等，讓學生在參與競賽中，學習更多與機電一體化教育與茶文化的知識，以實現學生綜合能力的普遍提高。

6 結束語

綜上所述，對于順利進行機電一體化教育來講，茶文化的指導意義重大，它能夠引導學生將理論知識與實踐課程密切融合，拓展學校機電一體化教學渠道。從茶文化誕生到今天，茶已經在人們工作與生活中扮演著重要角色，在機電一體化教育中融入茶文化，既具備理論性，也具有現實性，可為廣大學生提供更為系統的、專業的機電一體化教育內容。培養學生學習機電一體化知識的積極性，既能夠有效落實機電一體化教育手段，也能夠大大弘揚我國茶文化知識，為培養出更多高素養、高水平的機電一體化人才奠定了堅實基礎。

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