從茶文化視角探討智慧教育吸引力問題

蘭 靜

（重慶工商大學融智學院，重慶 401320）

隨著當前教育信息技術應用日益完善，如今我們在創新教學活動時，我們看到智慧教育已經成為不可逆轉的關鍵性趨勢，同時其中所具有的價值更是能夠充分有效提升學生的學習積極性和主動性。但是就當前整個智慧教育活動的具體實施狀況，我們看到其中存在諸多不足，尤其是多數師生未能對其形成必要關注和認知，加上整個教育活動中，缺乏足夠的創新意識，從而影響了該教育活動的實施價值。

1 智慧教育的內涵、優勢價值及吸引力問題認知

1.1 智慧教育活動的具體內涵分析

智慧教育指的就是通過使用信息技術，所具體實現的教育活動信息化，其主要指在教育管理活動和教學活動、科研活動中，通過全面應用現代信息技術所具體實現的教學活動的改革與發展的具體過程。在智慧教育活動開展過程中，其主要特點在于其通過構建高度開放、信息共享和相互協作的教育合作機制，從而實現整個教育活動的數字化和網絡化，乃至智能化，可以說，在智慧教育活動實施過程中，其通過充分發揮信息技術的應用優勢，從而實現對傳統教育模式的有力變革。可以說，智慧教育活動的整體實施，其實現了對傳統教育機制的深層次變革，推動了對傳統教育思想內容和方法的沖擊性變化，結合當前教學活動的整體實施訴求看，融入信息技術，不僅僅是教育改革的實施訴求，同時更重要的是，這也是適應學生學習訴求和學習方式變化的實質性選擇。

1.2 智慧教育的優勢價值認知

在智慧教育活動實施過程中，其旨在通過發揮信息技術的應用優勢，從而實現整個教學活動的“革命性”變化。客觀的看，隨著信息技術不斷完善，未來整個智慧教育活動的內涵將更加豐富，同時其價值和影響力也將更加突出。當然，在整個智慧教育活動實施時，其中所包含的內容是層次化、多樣化的，其中關系到學生管理、教學管理活動，乃至辦公管理及教師管理和基礎管理等諸多內容。以學生管理活動的具體實施為例，其在具體管理時，涵蓋了學生成長的各個環節。尤其是其實施的是以“學生成長”為主線的管理活動。對于教學活動的整體實施來說，其通過構建層次化的服務機制，從而在整合教學資源的關鍵前提下，打造教學管理機制的最高效率。從智慧教育活動的實施趨勢看，其旨在通過構建學生主導的教學機制，從而讓學生更好的參與到整個學習活動之中，無論是整個智慧教育的各個應用環節及趨勢等等，都需要我們發揮科技的強大優勢，從而為學生提供更為個性化的成長方案。

1.3 智慧教育活動的吸引力問題認知

但是究竟智慧教育活動與學生教學培養之間的實際融入效果如何呢？這實際上值得我們具體探究。客觀的看，當前智慧教育活動的吸引力問題相對有限，尤其是很多老師和學生對智慧教育活動的價值認知并不到位，可以說，“吸引力”如何提升，其直接影響到理解、應用和認可智慧教育活動。對于當前智慧教育活動的具體實施來說，其吸引力問題的不足是多方面的，其中既包含教育設施的相對不足，也包含老師和學生仍然處于傳統理解之中，對智慧教育活動的重要性認識不到位。所以，智慧教育并未能實現其預期價值。對于智慧教育活動的重要性而言，其將是整個教育活動實施的趨勢和發展方向。

2 茶文化體系的內涵理解

茶文化是我國傳統文化機制的核心，其恰恰也是展現和品知傳統文化魅力的重要形式所在。從整個茶文化體系角度出發，深層次品讀和感知其中所具有的文化素材，將為我們真正有效利用該文化元素提供重要支撐。當然，對于茶文化體系來說，其最大的價值或者其內涵功能在于其中所具有的教育功能。

茶文化的基礎是成熟而系統化的茶葉產業體系，尤其是隨著茶葉經濟的不斷完善，與茶相關的元素實現了多樣化、層次化發展與傳遞。因此，當前我們在具體利用茶文化時，就應該從其動態發展角度來對其形成鮮明的理解與認知。對于茶文化體系的形成來說，與茶相關的自然元素與社會元素之間所形成的深度融合，從而構建了極具競爭力的重要文化要素。茶文化體系中所包含的內容極為多樣，與茶相關的內容極其多樣化，比如茶歌，茶詩等等，其實際上都以更為生動的特色、形象的表達來具體提升我們對茶文化的成熟而完善理解。

3 融入茶文化元素解決智慧教育吸引力問題的具體實施策略

我們需要從“智慧教育”中，深層次分析教育智慧與智能化教育之間的深度融合，其將實現該教育活動的本質化創新與提升，在傳統的智慧教育活動實施過程中，由于未能對于學生興趣和學生的創造意識形成深層次關注，進而使得該教育機制未能發揮必要的吸引力和影響力。所以，在當前教育體系全面優化時代背景下，需要從我國傳統茶文化元素中，探尋到合適的精神理念和人文思維，通過合理融入，從而構建智慧教育的全面創新思維。

3.1 精準教育定位——融入茶文化元素深化智慧教育活動的價值訴求

就智慧教育活動實施過程中的具體定位看，其旨在通過深層次分析茶文化元素的內涵元素，構建完善的智慧教育體系，實現智慧教育與茶文化元素的協調、融合。就茶文化元素的內涵和影響力看，我們需要從茶文化的價值底蘊切入，通過全面有效關注學生對智慧教育的理念認同，從而實現學生的有效關注與智慧教育機制的深度構建。在當前智慧教育活動全面創新時，需要站在茶文化創新的基礎內涵，結合該文化機制中所表達的層次化內涵和精神理念，加上智慧教育的成熟色彩，實現智慧教育創新發展的本質化效果。就智慧教育活動的具體價值看，其存在諸多優勢：比如教學內容豐富、教學機制生動、形象等，此外，在新過程中，也實現了智慧教育活動的層次化革新，但是在這一教育機制的具體構建過程中，也存在應用上的狹隘認知。結合茶文化元素的價值內涵看，其中所具有的文化元素和精神思維，將為智慧教育活動的價值認知形成清晰化界定。

3.2 凸顯創新精神——利用茶文化元素提升對智慧教育活動的價值認知

對于智慧教育活動的層次化實施而言，如今智慧教育機制已經成為當前學生培養與教學創新過程中的全新元素。因此，以合理視角來認知智慧教育活動的實施體系，將為當前學生培養創新提供全新認識。當前智慧教育活動的實施吸引力之所以相對較低，其關鍵在于多數老師不敢去“嘗試”，因此如何利用合適的文化元素，激發學生的創造意識和創新思維，就至關必要。比如將茶文化元素與智慧教育機制深度融合，從而豐富師生對智慧教育活動的認知，進而從本質上實現智慧教育的有效參與。茶文化是一種創新精神，智慧教育活動就是教育體系的全面創新，只有引導師生對這一創新精神和思維理念形成全面融合，才有可能真正實現智慧教育機制的深度創新。從而在融入茶文化的實踐精神和創新思維的前提下，提升智慧教育活動價值力。

4 結語

教育創新是智慧教育發展的基礎動力，其中所詮釋的不僅僅是一種教育趨勢，更重要的是其能夠充分有效調動學生的積極性和創造性，尤其是通過發揮智慧教育的獨特價值，從而實現學生培養的全面創新與發展。但是我們看到在智慧教育活動實施過程中，其吸引力較弱的問題，不僅僅是認識不足，更重要的是不能以創新和包容的思維來具體利用“智慧教育”這一事物。茶文化是一種創新精神，其中所具有的包容精神，將為當前深層次認知和應用“智慧教育”提供基礎性視角。當然，本文研究是一種以全新視角來理解“智慧教育”活動吸引力和應用問題，其中以文化的精神理念和思維為基本點，實現了智慧教育吸引力的全面提升和廣泛應用。