茶文化對數學教學的影響

張家鋒

（貴州民族大學，貴州貴陽 550025）

茶道之遠，束教之深，領悟其意，足見其真。茶文化在現代化文化的發展當中，屬于領頭文化的存在，它給予了其他文化不同的精神內涵，并且與不同的文化形式進行了廣泛的融合，呈現出了不一樣的茶文化。茶文化之所以在當前的發展當中呈現出了巨大的改觀，本質原因是由于茶文化在人們的認識當中，所存在的問題相對較多，在以后的發展當中，需要進行多方面的調整，進而迎合人們的正確審美思想，提高茶文化的認可度，改善相應的茶文化認知。茶文化在教育當中的發展，注重集中在茶文化的修身養性及和諧統一思想上，茶文化所講求的修身養性能夠與學生的身體鍛煉以及精神意境培育廣泛地聯系在一起，并能夠通過文化知識對學生展開直接的思想精神熏陶。這是其他的文化教育所難以達到的效果。茶文化在和諧統一思想的運用上，則集中在不同的學科，要求教師教學需要與學生學習在課堂上成為一個統一的整體，兩者缺一不可。同時也要求教師的教學需要做到理論與實踐的統一結合，兩者不能忽略其中的任意一點內容，否則都會讓學生感覺較為迷茫。茶文化對數學教學的影響，主要體現在數學教學理念的改觀上，形成了全新的教學思路，帶來了正確的教學思想，全面提高了數學教學的科學性。

1 茶文化與數學教學之間的聯系

茶文化在近些年的發展當中，所呈現出來的文化優勢和文化內涵相當多，無論是茶文化的教育功能，還是茶文化的拓展功能，都得到了全面性的擴張，給予了人們全新的認可度，也提高了文化教育的可行性。現如今，茶文化已經進入了許多學科的教學當中，一些教師習慣于應用茶文化的精神內涵思想對自身的教育理念做出一定的調整，如數學學科。數學學科教師對于茶文化精神理念的應用，主要集中在數學教師非常關注茶文化的精神內涵，認為在教育的過程中，需要以學生為中心，并且需要尊重學生的課堂主體性，在課堂上給予學生一定的學習時間，自己則可以作為學生的輔導者。這一教學理念充分地體現了茶文化的和諧統一教學思想。對于許多學生而言，數學學習相對較為困難，在學習的過程中，很容易受到理解上的多重阻礙，在這個時候，教師便可以運用茶文化的基礎理念，注重對學生進行文化和精神教育，更多地讓學生感受到數學認知的科學性，并從文化認知的角度多方面地改善數學認知，提高他們的數學學習和探討能力。在數學實踐的過程中，對于數學問題的解決，教師也可以選擇和諧統一的方式，尤其是將數學知識理論教學與實踐充分地結合起來，不僅能夠給予學生正確的數學問題解決方向，還可以幫助學生明確認識到數學學習的真實有效性，可以與生活緊密地聯系到一起，提高學生學習的準確性。

2 茶文化對數學教學的影響分析

2.1 茶文化能夠為數學教學提供精神文化引導

茶文化對于不同學科的文化應用，都會以這一學科為基礎，進行全方面的文化拓展。在學生學習數學的過程中，必然會出現一定的迷茫，一部分學生不知道為什么自己要學習數學，不懂地數學與生活之間的聯系，也有一部分學生由于跟不上教師的進度，因而也產生了疑惑，想要擺脫這樣的數學學習模式，他們的內心學習思想都發生了很大的改變。在這個時候，教師有必要采取一定的文化引導措施幫助學生改正他們的思想，使得他們重新建立正確的學習思想。而在這個時候，必然需要采取對學生有一定影響力的文化思想，茶文化無疑是最好的選擇。茶文化的精神思想講求學習時候的專注性，要求在學生學習的過程中，需要放松身心，努力融入課堂當中，而不是去躲避課堂。同時，茶文化所提倡的和諧統一，在課堂上的體現主要表現在學生需要做到與教師教學的和諧統一，迎合教師的教學節奏，努力延伸自己的學習方法，不斷優化相應的學習認知，改善最終的學習效果。這樣的文化引導能夠幫助學生建立正確的學習思想，并且可以使得學生重新回到正確的學習道路上來，也為教師的思想引導提供了文化基礎，能夠形成完善的教學思想規范效果。

2.2 茶文化能夠為教學方法優化提供多重指導

茶文化在現如今的優化過程中，已經融合了相當多的文化思想，并且普遍具備了現代的文化認知度，能夠被大多數人所認可和熟知。在教學領域的持續改革當中，開始普遍性地運用一些現代化的文化思想，茶文化便屬于其中的一種，它在教學領域當中的應用，能夠為不同學科教學方法的產生形成明確的教學指導。對于數學教學而言，最為關鍵的教學內容在于如何引導學生掌握健全的數學思想，并對學生進行科學的思想培育。但是現階段的學生，明顯存在的數學學習問題相對較多，想要引導學生開展完善的學習過程并不容易，需要考慮到較多的問題。茶文化在其中的應用，為教師優化現有的教學方法提供了可能性，尤其是茶文化當中的和諧統一思想，讓許多教師明確了學生學習與教師教學的統一性，并努力地讓兩者進行融合，進而形成更加完善的教學思路，提高相應的教學質量。茶文化可以為教學方法優化提供多重指導，并使得相應的教學變得合理有效，所存在的各種問題也能夠得到有效的解決。數學教師也可以加強茶文化統一認知，注重于將理論教學與實踐教學進行有效的融合，提高學生的數學認知，改變整體的數學教學效果。

3 茶文化在數學教學中的綜合應用

3.1 茶文化中和思想的數學應用

在現有的茶文化拓展當中，中和思想屬于基礎思想，這一思想非常關注文化的本質性，并且要求在思想的實踐過程中，以人為基礎展開一切的思想認知。在數學教學的過程中，教師也需要從茶文化的中和角度進行思考，研究什么樣的教學思想能夠符合學生的學習要求，并相應地提高教學質量，改善學生的學習效果。在從學生主體性出發的過程中，教師不僅需要在課堂上提供給學生相應的學習空間，還需要了解學生在學習過程中存在的各種問題，進行多方面的調整和優化，便于全面提高學生學習的科學性、有效性。茶文化中和思想的數學應用，需要正確了解學生在數學學習過程中存在的問題，如一部分學生在數學學習的過程中，主要出現的問題在于他們的數學認知較為淺薄，在應對很多數學學習的時候都出現了一定的困惑，教師在這個時候便可以針對學生的數學劣勢進行優化，全面拓展他們的數學認知。對于在學習過程中出現錯誤學習思想的學生，教師還需要從茶文化的角度，更多關注學生成長的各種問題，分別給予相應地指導，提高學生學習的趣味性。

3.2 茶文化和諧思想的數學應用

茶文化在當前的數學教育當中，所扮演的角色越來越特殊，現如今已經成為數學教育的基礎文化引導思想之一。這一思想對于數學教學而言，不僅能夠提供基礎的思想認知，還能夠幫助學生深層次地學習數學，掌握更多的數學實踐技能。茶文化和諧思想在數學當中的應用，主要體現在理論教學與實踐教學的和諧統一上。傳統的數學教學，過于注重理論教學，轉而忽略了實踐教學的重要性。新時期的數學教學需要完全打破這種局限性，更多地將理論教學與實踐教學充分地融合起來，便于給予學生正確的數學認知，幫助學生建立明確的數學學習方法，使得他們能夠認識到數學與生活之間的聯系性，懂得通過數學方法的綜合應用，去解決生活問題。茶文化在這個教學實踐過程中，充分發揮了自身和諧思想的引導功能，為文化實踐和數學教學提供了基礎文化認知，也使得整個數學教學變得相當合理，滿足了學生的實踐需求，能夠有效提高教學質量。

4 結束語

總而言之，茶文化在時代的發展當中，已經在不同的領域當中，發揮了重要的功能。在未來的發展當中，茶文化必然會在教學領域形成獨特的文化思想沒內涵，并對不同的學科形成相應的引導功能。國內數學教學有必要在茶文化思想的綜合應用下，進行多方面的拓展和實踐，更多地通過茶文化認知去解決一些數學學習問題，使得學生能夠建立正確的數學認知，持續改善基礎的學習效果，優化學生的學習狀態。