茶文化對視障大學生閱讀能力的促進作用研究

王大勇，王 偉，劉玉峰

（長春大學，吉林長春 130022）

國家統計局網站公布2016年中國經濟數據，中國約有盲人600-700萬，占世界盲人總數的18%，另有雙眼低視力患者1200萬，這些視障人群的生活、工作、學習均受到了極大的困擾。因為視覺上的缺陷，他們幾乎不具備常規的閱讀能力。作為高校中的特殊群體，視障大學生具備其與正常學生有別的心理特征。只有了解他們的心理變化，熟知他們的各種需求，才能有效的提升他們的閱讀能力，開啟他們對社會、對世界的好奇心。中國是茶的故鄉，在漫長的歷史發展過程中，茶文化逐步完善并自成體系，成為中國傳統文化當中的重要組成部分。茶文化具備修身養性和陶冶情操的作用，對人的德育功能得到認可。在高校開展茶文化教育，傳承發揚傳統文化，對構建和諧校園，提升學生修養有著較高的應用價值。尤其是對一些心理上存在認知誤區的學生而言，學習茶文化，研習茶文化能夠使他們變得善于思考，心智更加成熟。本文將從視障大學生的心理特點說起，結合茶文化在教育中的引入，為提高視障大學生的閱讀興趣出謀劃策。

1 視障者的社會心理特點

視障大學生除了和正常大學生有著共同的心理特征外，還因其自身生理缺陷而具備其獨特的社會心理特征，并且隨著視障程度的不同、視障的誘因不同而存在著很大的差別。總體來說，視障大學生存在以下幾個典型的社會心理特點。

首先是孤獨感和自卑感，這兩種情緒往往是相伴而生的。由于身體上的缺陷，視障大學生在生活和學習上遇到的困難，要遠比正常大學生遇到的困難多的多，再加上遭受到的種種歧視和不公平待遇，讓他們產生了強烈的自卑感，總覺得比正常人低一等。自卑感越是強烈，他們越是不愿意和別人交流，越是自我封閉，不愿意和別人交朋友，進而產生強烈的孤獨感，

其次是內疚感和認知的片面性。視障大學生往往將自己的身體狀況看作是家庭的負擔，尤其是當聽到家庭成員工作辛苦的狀況后，會因自己無法為家庭做出貢獻，而產生強烈的內疚感。此外，視障大學生因自身身體缺陷，感覺事物不完整，在了解事物時存在先入為主的狀況，對事物的認知存在主觀性和片面性，而且相對固執，猜疑心重，不愿意相信其他人抽象的描述。

還有就是依賴性和反復無常性，視障大學生屬于弱勢群體，在其成長過程中，一直接受著來自家庭或是社會的關愛和幫助。家人的過度疼愛和社會上各種針對性服務設施的完善，讓這些視障大學生或多或少產生了接受幫助是“理所應該”的心理，過多的依賴感讓自己放棄了對獨立的追求，即便是稍微克服一下困難就能實現的事情，也不愿意嘗試著去做。過度的自我保護意識，還讓有些視障大學生在情緒上容易波動，思維比較偏激，在行為上容易出現反復無常的現象。

2 視障大學生的閱讀心理

要想為提升視障大學生閱讀興趣，僅對其其心理特征進行了解還遠遠不夠，只有了解了這部分群體的閱讀心理和閱讀需求，才能做到有的放矢，提出更具建設性的意見來。一方面受自身身體缺陷影響，另一方面受閱讀環境的制約，視障大學生的閱讀行為要比正常大學生困難的多。根據他們的閱讀心理和獲取信息的目的性，一般可以將視障大學生的閱讀心理分為以下幾類。

2.1 求知類閱讀心理

相對正常人來說，視障大學生在將來就業時遇到的困難要更多一些。為了充實自己的就業才能，許多視障大學生在學校期間，除了學習好自己的正常課程之外，還會努力其他學習實用性知識。如學習《按摩基礎》、《鋼琴調音》等等。這類視障大學生能夠很好的正視現實情況，對周圍事物有著清醒的認知，對就業形勢有著充分的預判。他們的閱讀心理很純粹，就是為了學習掌握一項專長，為自己謀求更寬的擇業道路。

2.2 社交型閱讀心理

前文提到，很大一部分視障人群存在自我封閉的心理。隨著對其心理疏導的加強，許多視障大學生開始意識到，只有大膽走進社會，主動擴大自己的交際圈，才能讓自己的生活變得更加豐富多彩起來。在視障大學生群體當中，相當部分人的閱讀興趣，支撐點是能夠通過了解更多的知識，以更好的適應周圍的環境和人群，增加與人正常交流和溝通的機會。他們的閱讀更傾向于文學類強、娛樂性強的有聲讀物，在進行信息獲取的同時，他們更喜歡和人交流，分享心得。

2.3 興趣型閱讀心理

我們常說，興趣是學習的能動力之一，這一點同樣適用于視障大學生的閱讀習慣上。有很多視障大學生，希望能在閱讀中找到自己的特長，并在閱讀過程中能夠充分展示出來，以贏得其他人的認可和尊重。還有的視障大學生，因身體原因，對其他事物的了解渠道有限，其精神世界相對空虛，對未知事物充滿了好奇和探索欲。通過閱讀，他們能夠在眾多的讀物中，找到自己的興趣和愛好點，了解更多的知識。這類視障大學生的閱讀方向和閱讀習慣不固定，需要進一步的進行引導。

2.4 被動型閱讀心理

這類閱讀心理最容易理解，也最常見。因為存在視力上的障礙，很多視障人士存在“諱疾忌醫”的心理，不愿意去閱讀，不愿意將自己的弱點暴露給別人。在閱讀書籍，接受外來信息時，他們不是主動爭取和探索的，而是出于無奈的心理而被動接受的。這類閱讀心理的視障大學生，多存在孤獨感和強烈的自卑感，閱讀時候一旦遇到困難和挫折，很容易導致情緒上的波動，存在一定的片面性和猜疑心，在與他人的交往過程中缺乏信任感。對待這類閱讀心理的視障大學生，我們還需更好的進行心理疏導和關愛。

3 茶與茶文化對視障大學生的幫助

我國是世界上最早發現茶和利用茶的國家，相傳茶的歷史可以追溯到神農時期。在漫長的發展過程中，茶文化吸收了我國儒釋道三家文化的核心思想，是我國傳統文化的集中表現。茶文化中蘊含的豐富的思想意識和文化精髓，對當今大學生的德育教育有著較高的實用價值。

3.1 茶文化有助視障大學生保持好的心態

“柴米油鹽醬醋茶”，茶被喻為中國老百姓的開門七件事，茶在我國人民心目中的地位之重由此可見一斑。在茶文化漫長的發展過程中，被賦予了廣泛的內涵和文化底蘊。凝聚了我國勞動人們的智慧和精神，包含了勞動人民同大自然和諧共處的生存之道。一般認為，“和、靜、怡、真”被認為是中國茶道精神內髓，是指引中國茶文化活動的最高原則。作為一種意識形態領域內的文化，茶文化在無形之中催化、改造和創造著社會發展的潮流，引領著社會活動不斷向前發展。茶文化的表現形式是多元存在的，完美的形式滲透出中華民族悠久的歷史文化內涵。完美詮釋了儒、釋、道各家的哲學思想和道德準則，通過習茶、研茶、品茶、賞茶等一系列形式，潛移默化的對人的意識形態產生深層次的影響。

由此可見，視障大學生通過品茶，不僅可以生津止渴，滿足身體上的需求，還能在心性上得到修煉，從而鍛煉出品質的內涵和人格的力量。因為茶的洗禮，視障大學生的心境也會慢慢達到淡泊寧靜、曠達超逸的境界。從而為提高閱讀能力做好了準備。

3.2 喝茶有助于視障大學生維護視力

需要著重指出的是，視障不等于全盲。視障指的是人的視覺功能受到一定程度的損壞，導致視覺敏銳度低或視野受損，以至于無法達到正常視力而影響到生活。所以說，視障可分為全盲和弱視，其中又以弱勢居多。

茶葉中，富含一種保護視力的物質，叫做胡蘿卜素，又稱纖維素A原。每克茶葉中所富含的胡蘿卜素，要遠遠超出各種蘿卜中胡蘿卜素的含量。研究表明，茶葉中的維生素A原完全可以用于治療因缺乏胡蘿卜素而導致的視力衰退、夜盲癥、干眼癥等等。此外，茶葉中的茶多酚具備很強的抗氧化作用，這對預防白內障的發生，也有著很大的幫助。經常飲用茶葉，盡管對視障大學生的視力恢復沒有實際意義，但能有效的保護他們的視力不再進一步退化。而且，茶對視力有幫助的科學論斷，在心理上也會對視障大學生形成一種安慰，這同樣對他們的心態調整有所幫助。

4 引入茶文化，提升視障大學生閱讀興趣的建議

探索欲和求知欲，是支撐視障大學生閱讀興趣的根本原因。因此，站在茶文化的視角上，探究提升視障大學閱讀愛好的途徑，尋根到底是幫助他們打開心結，保持一顆平和、寧靜的心態，從而使他們樹立自信，敢于突破自我，主動去對未知事物和領域進行探究。

4.1 交流引導，培養視障大學生閱讀心理

人與人之間的交流，是人類的普遍需求。越是離群獨居，一個人的心態將會更加狹隘，并產生偏見。前面我們提到，盡管一些視障大學生在對事物認知方面存在片面性和局限性，但這對他們和正常人交流并不存在障礙。我們的教育工作者和身體健全的大學生，應該積極的和視障大學生進行交流和探討，給與足夠的尊重，在交流的過程中，視障大學生也能深刻的感受到來自社會的，來自幫助者的愛心。再加上合理的引導，這些視障大學生的閱讀興趣自然會得到提升。

4.2 為視障大學生普及茶文化知識

大學校園內的學生來自五湖四海，受地域飲食文化的差異。他們對茶的興趣和接受程度也有所不同。有的人從小就很喜歡喝茶，而有的人可能就從來沒有喝茶的習慣。對于視障大學生人群茶文化的興趣培養，高校的教育工作者可以根據實際情況，為這部分大學生提供一些茶文化的有聲讀物，通過對茶文化的學習和理解，讓他們深刻感悟到茶的魅力所在，體會到茶文化所包含的各種哲理和思想內涵，從而使他們能夠保持健康的、積極向上的人生態度，對未知事物充滿好奇心和求知欲。

4.3 舉辦適合視障大學生參與的茶事活動

在我國的茶事活動中，很多茶的沖泡過程和品飲過程，都有著繁瑣的過程和儀式感的動作。而對于視障大學生來說，太過復雜的茶事活動非但不會引起他們對茶文化的興趣來，還有可能因為視力所帶來行動上的種種不便，而放棄了對茶的研習和深入了解。這就要求茶事的組織者要換位思考，站在視障大學的角度上去考慮，到底適合開展什么樣的茶事活動。如在一開始，可以簡簡單單的泡一杯綠茶，配上寧靜悠遠的音樂，聞著淡淡的茶香，就足以讓視障大學生在內心中感受到那份山水間的愜意與恬靜。等到這些大學生掌握了一定基礎之后，在內心里也充分的接受了茶之后，再循序漸進的開展相對比較復雜的茶事活動，通過品茶、喝茶、習茶，引導他們愛喝茶的生活習慣。

5 結語

茶文化是我國優秀的傳統文化，我們應該充分利用茶文化的德育功能，有針對性的、科學的引入到對視障大學生閱讀興趣的提升之上。視障大學生同樣是祖國的未來和希望，培養這部分人群的閱讀興趣和探索欲，使他們能夠掌握一技之長，自食其力，對和諧社會的構建有著重要的現實意義。