茶文化素養培養在聲樂演唱教學中的運用

任艷梅

（內蒙古集寧師范學院音樂系，內蒙古集寧 012000）

對于聲樂演唱教學活動而言，茶文化素養培養將讓學生真正體會和感知到文化藝術背后的精神理念，通過詮釋茶文化體系的復雜多樣性，從而實現聲樂演唱教學活動的最佳效果。將茶文化素養培養融入到聲樂演唱教學活動之中，其不僅能夠豐富教學內容，更是實現了教學創新。

1 美學情感與音樂技巧的雙重“感知”：聲樂演唱教學的實施特點認知

美學情感和人文理念是聲樂演唱教學活動的關鍵，更是對聲樂演唱曲目情感的核心詮釋。想要發自內心對聲樂演唱的內容形成理解與認知，就必須從具體的情感理解視角出發，尤其是通過對聲樂演唱過程中所具體蘊含的情感思維進行客觀認知，只有學生自身切實體會或感知到聲樂演唱的表演風格和藝術特色，才能真正意義上理解聲樂演唱中所具體表達的成熟意境。

對于聲樂演唱教學活動來說，想要讓學生掌握好、練習好聲樂演唱內容，就需要引導學生發自內心來體驗與感受整個聲樂曲目內容，通過對聲樂曲目的情感進行捕捉，從而真正意義上實現教學價值。

客觀地說，聲樂演唱教學并不是簡單的音樂曲目練習和音樂技巧的掌握，更重要的是其中倡導學生在參與聲樂演唱學習之后，能夠對聲樂曲目形成有效的情感理解。這與茶文化素養培養的價值目標之間有著本質上的一致性。

2 現階段聲樂演唱教學的創新要求

在當前聲樂演唱教育活動全面創新與深化推進時，想要實現最佳教學效果，不僅需要我們充分注重聲樂演唱教學機制的具體變革與全面完善，同時也要從精神啟迪和教學創新視角出發，尤其是通過不斷包容，在融入多種藝術元素的基礎上，從而真正實現整個聲樂演唱教學活動的本質化創新與發展。

在當前學生參與具體聲樂演唱學習活動時，其對教學內容的關注，對聲樂演唱教學的本質期待，乃至教學精神的把握之間等等，都有著重要關注，這恰恰是實現學生最佳培養效果的關鍵。因此，在教學創新的今天，理性對待教學資源的集中整合，從而實現茶文化精神的合理應用。對于學生培養來說，其中所需要包容的內容極為豐富，不僅要注重引導學生掌握必要的知識與技能，更需要學生形成扎實的多種素養。

對于聲樂演唱教學活動的具體實施來說，其中需要把控聲樂演唱的“理論”和“技巧”，同時也要注重考慮學生自身的興趣愛好和學習習慣，此外，也要注重綜合應用多種教育信息技術，在提升聲樂演唱教學活動趣味性的同時，引導學生形成科學、成熟理解的同時，提升學生參與聲樂演唱學習的主動性，在完善設置聲樂演唱教學實踐體系的同時，實現聲樂演唱教學活動的本質創新。事實上，對于茶文化素養來說，其中所包含的內容極為豐富，其中不僅有著能夠直接被應用與聲樂演唱教學的茶歌藝術曲目，同時其中所包含的文化內涵和精神理念，都是當前聲樂演唱學生培養過程中，所值得關注和應用的重要內容。

3 茶文化素養培養內涵理解

在茶文化成熟發展的今天，在茶文化發展認知日益成熟的今天，想要合理應用多種文化資源和藝術體系，就必須選擇與之相關的文化元素，通過合理融合，從而實現真正意義上的創新發展。

今天，茶歌藝術作為一種傳統文化，正在面臨失傳的尷尬處境。在聲樂演唱教學活動中，茶歌藝術作為融入了茶文化內涵和聲樂演唱兩種內涵的藝術形式，茶歌藝術不僅生動表達和詮釋了大眾的情感理念，同時也將茶文化以生動、直觀的形式予以表達。因此，大眾在傾聽茶歌藝術曲目時，其不僅能夠體會到音樂演唱的特點，同時也能通過具體的音樂審美，加上客觀情感理解，從而對茶文化形成情感上的“共鳴”。所以，茶文化與聲樂演唱教學兩者之間情感內涵的關聯性，恰恰是茶文化與聲樂演唱教學活動深度結合的關鍵所在。

融入茶文化素養理念，創新聲樂演唱教學活動的最終目標在于通過選擇鮮活、內涵的音樂藝術形式，從而增強和優化學生的聲樂演唱學習效果，并且在這一過程中，積極引導學生以更好的狀態參與到聲樂演唱內容的交流與具體學習過程之中，當然，這恰恰也是當前文化與聲樂演唱教學活動深度融合的全面應用。

客觀地看，茶文化體系中所詮釋的積極性、創造性，恰恰也讓學生能夠主動、積極參與到聲樂演唱學習活動之中，因此，充分發揮茶文化的人文素養價值，能夠激發學生自身積極參與到聲樂演唱創造之中，使得學生能夠將自身所學習的聲樂知識內容，更好地將個人理解內化為自身的理解與認識，從而培養出“實用型”、“創造型”的聲樂學習效果，進而滿足現階段聲樂演唱教學體系全面創新與深度改革的理想目標。

4 聲樂演唱教學中茶文化素養培養的綜合融入機制

在聲樂演唱教學中，詮釋合理的文化內涵，融入學生培養過程中所需要的情感理念，才能真正意義上實現聲樂歌唱教學所期待的藝術追求和人文內涵。融入茶文化素養培養，其不僅僅在于引導學生對聲樂藝術的歌詞與旋律形成理解，更重要的是從文化與藝術品鑒的角度出發，對整個聲樂演唱藝術的情感發揮和文化表達形成理性認知。

此外，聲樂表演教學作為一項融入音樂、表演等多種內容的綜合教學形式，因此，理想的聲樂表演教學中，不僅需要引導學生掌握聲樂表演知識，同時也需要注重多種能夠激發學生精神啟迪的素養，通過教學資源的全面整合，從而實現聲樂表演教學活動的預期革新效果。

聲樂教學活動在創新實施進程中，需要老師注重引導和啟發學生掌握聲樂表演知識和技巧，事實上，完善、系統化的聲樂演唱教學活動中，其不僅需要培養學生形成必要的樂理知識，也要從情感理解視角出發，讓學生在掌握具體演唱技巧的前提下，培養學生形成必要的音樂素養。茶文化作為一種傳統文化體系，其中對當前聲樂演唱教育活動的全面革新，帶來了極為深刻的影響。

同時，茶文化恰恰也成為當前聲樂教育體系全面的革新基礎，并且在詮釋文化優勢的前提下，注入了極其豐富的教學資源，從而使得學生能夠站在文化融入與應用的全面視野，選擇相應的聲樂演唱學習素材，進而為聲樂演唱教學活動的優化開展，奠定良好的基礎。比如，茶文化中所倡導的是一種以禮儀文化和個人感知為基礎的文化體系，其中全面客觀的顯示了大眾處理事務的正確態度，這是現階段我們利用和認知茶文化的基礎，更是構建茶文化應用新體系的關鍵。在人類社會中，形成了約束大眾行為、規范大眾舉止的茶文化。隨著大眾理解與認知不斷成熟，茶文化日趨成熟、完善，因此，在聲樂演唱教學過程中，就是要通過茶文化元素的合理融入，從而引導學生形成必要的思想理念和人文思維。

在理解茶文化素養內涵時，必須注重選擇融入合適的應用視角，比如茶文化的包容性，茶文化理念的創新色彩等等，都是現階段我們綜合應用茶文化，培養學生形成必要茶文化素養的關鍵所在。事實上，在茶文化長期發展歷程中，其形成了一系列與茶文化相關的人文理念和藝術要素，這些恰恰當前聲樂演唱教學活動中所需要融入的內容。當然，如何才能更好的將該文化素養與教學活動相結合，就需要注重將文化素養與理念挖掘放在教學創新的核心位置之中。聲樂演唱教學活動本身就是一種基于情感認識下的藝術表達，所以茶文化素養中所詮釋的人文精神和思維認知能夠為當前整個聲樂演唱教學活動的創新發展注入新的內涵。

5 結語

客觀地看，任何一首聲樂表演歌曲都有自身的旋律特色，可以說，音樂旋律的起伏和節奏變化，實質上都是聲樂表演情感理念和藝術內涵的生動表達，因此，在聲樂演唱教學過程中，其不僅需要注重創新教學體系，同時更要從學生自身的感知與體會出發，通過構建聲樂表演與素養感悟相結合的教學機制，進而從本質上實現聲樂演唱教學活動的實質性創新。