淺談初中化學創新教學的研究

趙敏

【摘 要】實現各個學科的創新教學，是新課程改革首推動的教學潮流，只為了改善傳統的教學模式，為各個學科教學注入更強勁的動力。就初中化學教學而言，實現創新教學可以讓學生從各個層次更好地提升化學思維和綜合能力，有助于學生取得全面的發展。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述初中化學創新教學的研究。

【關鍵詞】初中化學；創新教學；策略研究

化學世界奧妙無窮，引導學生學習化學知識本應該是一個快樂的過程，但是傳統的教學模式與枯燥的教學方法壓抑著學生的學習興趣。對初中化學進行創新教學，可以改變這樣的現狀，更好地提升教學質量，讓學生徜徉在化學知識的海洋中，更好地學習化學知識，提升綜合能力。那么我將針對初中化學教學，淺談創新教學的研究。

一、對教學方法進行創新

教學方法的選擇是課堂教學的核心，因此，實現創新教學首先就要對教學方法進行創新。就以金屬元素的教學為例，這一章節主要引導學生認識一些常見的金屬元素，以及了解它的物理和化學性質。那么在教學過程中，教師要放棄傳統的填鴨式教學法，而要注重發現知識點之間的邏輯關系，構建系統的知識體系。比如，教師只是對這些概念知識進行簡單講解，讓學生有一個必要的知識基礎。接著再對這些知識進行深入的探究，在這個過程中，教師在黑板上列出出來的知識結構，以主要的化學元素作為其中的知識主干，學生要完成一些簡單的學習任務，將細小的知識點填充在知識主干上。這樣既可以幫助學生加深對知識點的理解與掌握，也可以讓學生發現知識點之間的邏輯關系，更好地實現知識的融會貫通。通過這樣的方式，對教學方法進行有效創新，既能夠提升教學效率，也要學生有一種全新的方式來學習知識。

二、培養學生的自主學習能力

初中化學課程直到初三才正式開設，那么在這個時期，教師要培養學生的自主學習能力，從而讓學生更加順應當前的發展需求。比如在進行化學概念知識的教學時，學生主要學習到質子、中子、電子等微觀的化學結構，相對來說這些知識點具有一定的理論性，也比較簡單，教師可以讓學生通過自主學習來進行掌握。在自主學習的過程中，教師只是對學生進行科學的引導，解決學生發現的問題，并且為學生設計簡單的導學案，讓學生在學習過程中有著明確的學習目標。學生一改往日的學習方式，不再被動地接受，而是主動地投入到知識探究中來，能夠根據原子的微觀圖發現質子、中子、電子的關系，實現對這些理論知識的深入理解。同時通過自己的能力收獲知識，可以更好地感受學習的滿足感與幸福感，提升學生的學習興趣。通過這樣的方式，引導學生進行自主學習，既讓學生理解知識，也鍛煉了學生的學習，有利于學生的長遠進步。

三、優化實驗教學模式

實驗教學是初中化學教學的重要內容，重在培養學生的實驗思維，因此，實現創新教學，有必要優化傳統的實踐教學模式。就以置換反應的教學為例，這一章節主要引導學生通過實驗了解金屬活潑性的排序。但是在傳統的實驗教學中，教師只是讓學生按照教材上的步驟完成機械的實驗練習，取得的效果非常有限。那么現在，教師要將重心轉移到實驗方法與實驗原理的理解上來，學生能夠更好地理解這些重要的實驗元素，從而對這個實驗的過程有個清晰的了解。接著，教師則要充分活躍學生的實驗思維，讓學生按照這樣的實驗原理，進行實驗方法的設計，擺脫教材的規定，用一種全新的方式來證明這樣的知識。最后學生在實際操作中理解的試驗方法，也懂得了儀器的操作規范。通過這樣的方式，對實驗教學模式進行優化，可以更好地提升學生的實驗思維與實驗能力。

四、創設網絡學習平臺

在現代教育理念的引導下實現創新教學，也就需要更好地運用信息技術，針對當前的實際教學情況，可以利用信息技術為學生創設良好的網絡學習平臺。就以氧氣的教學為例，在預習階段，教師可以通過網絡學習平臺為學生分享一些有用的學習資料，學生在課前可以簡單地掌握一些必要的基礎知識，比如了解氧氣的物理性質與化學性質，在課堂上可以進行更高效的學習。而在學習氧氣的制備的時候，可以通過網絡學習平臺進行簡單的實驗，只需要點擊鼠標就能夠完成相關的實驗操作，并且對實驗現象一目了然，打破了時間和空間的限制，進行有效的實驗練習。而在課后，教師也可以利用這個平臺為學生分享重要的練習題，同時配合詳細的講解，幫助學生提升課后學習的效果。通過這樣的方式，創設了高效的網絡學習平臺，幫助學生在各個階段更好地完成學習任務，提升學習效果。

總而言之，對當前的初中化學教學而言，實現創新教學是一個重要的教學任務，不僅能夠突破當前的教學窘境，還能夠更好地提升學生的學習興趣，為長遠學習奠定基礎。那么在今后的教學中，教師必須以實現創新教學為目標，加強各個教學環節的設計，從教學方法到教學活動進行積極創新，為學生呈現一堂內容豐富、形式精彩的化學課。

參考文獻：

[1]楊偉堯.淺談初中化學概念教學的做法和體會[J].理論創新，2014（02）

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