新課標理念下高中數學情景教學模式探討

買買提依明·阿不都熱依木

【摘要】隨著新課標和新理念的教學改革逐漸深入發展，當前高中的數學教學模式需要進行優化和改進，以適應新時期下的新要求和新標準，由此學校和教師開始開展情景模式的教學活動來增強中學數學的整體教育水平和能力，在此基礎上提高學生對數學的興趣和學習的積極性。

【關鍵詞】新課標 中學數學 情景模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0117-01

引言

數學教學始終是教師和學生需要著重對待的問題，對大多數學生來說，數學是一門難度較大的學科，學科中的很多概念和知識點較為抽象，在傳統的教學模式之下學生是很難加以理解并掌握其作為解決實際問題的方式，因此要適時開展教學改革，注重情景教學方式和方法的合理運用。

一、數學情景教學的內涵詮釋

在數學課程中開展情景教學，就是根據數學知識點和理論涉及到與生活實際中的問題進行情景方面的設計和布局，教師要巧妙合理的將學生需要掌握的知識點融入情景之中，這樣在學生參與到情景中的時候就會自發對一些問題進行思考并展開探索，激發學生的自主參與和主觀能動性，更好的培養學生的邏輯與發散思維的能力，避免以往教師講、學生聽的模式引發的對于數學的懼怕和厭煩情緒，能夠在情景中適時的調整學生的情緒和心態，使得課堂的學習氛圍和環境更加的活躍，學生能夠從中取得較大的收獲，并且在課余時間也能夠繼續對一些數學問題加以討論和摸索。

在新課標以及教育理念的指導下，學生應該處于課堂的核心地位，教師只是發揮其從旁輔助和指導的作用，學習數學首先要提升學生對于這門學科的興趣，培養他們自身的能力，實事求是，具體問題要具體分析，不能一概而論，引發個別嚴重問題無法得到及時的關注和解決。學習數學就是要讓學生掌握解決實際生活中遇到的問題，理論要與實際相結合，利用情景能夠讓學生置身其中，思維和思路也會隨著情景事態的推進而不斷進行變化和轉移，這種發散思維的思考方式就會逐步確立下來，并大大有利于今后的數學學習。

二、高中數學情景教學的實施策略

1.加強師生之間的情感交流

以往的教學模式無疑使得師生之間存在很大的距離感和陌生感，不能及時傳達學生的疑惑和主要問題，在數學學習中就會遇到很多無法及時解決的問題，學生的學習熱情也就慢慢減退，在新的情景教學模式下，輕松活躍的課堂氛圍會增進師生之間的交流與溝通，學生有了更多的主動權去提出疑問，教師通過解惑答疑對自己的學生也有了一個更為全面和細致的了解，師生之間在情景之中就會逐漸加深情感的交流與溝通。

2.利用現實生活中的例子創設情景

數學其實是一門非常貼近和反映人們生活和工作的重要學科，在情景學習的演練中就會發現，一些抽象的數學概念或者知識點，其實它們所表達的真正含義非常簡單，就是對一些問題的高度概括，學生通過情景直觀和形象的表現方式，就能夠很容易理解這些數學概念，因而借此對生活中出現的各種實例進行論證和討論，教師也可以不斷通過對生活的觀察來設計相應的教學情景模式。

3.利用媒體創設情境

當前多媒體技術以及信息化的發展可謂如火如荼，高中的數學教學活動中也越來越多的運用到這些高科技來幫助教師提升教學水平，并提高學生的自主學習能力和創新思維能力，教師不妨利用多媒體提供的龐大信息資源來創設教學所需的相應情景，這樣就極大的豐富了教學內容和具體模式，給學生帶來更多的新鮮感和新奇感，也能開拓學生的視野和眼界。

4.利用活動互助創設情景

情景模式的創設和設計需要師生之間經常開展一些益于學習的互動，就需要根據學習的目的和要求來設置和開創一些良好的教學活動，這些活動的開展和舉辦能夠讓師生都能夠積極參與到情景當中去，在這個過程中學生會體驗到不同的數學問題在實際情景中的體現方式和解決方案，進而加深對知識點的理解認知程度，培養自己的實際操作能力和思考能力。

5.利用人文知識進行情景教學

在課堂教學中，教師可以多為學生提供一些數學史、數學故事或其他有趣的知識，借以反映知識的形成過程，反映知識點的本質。用這樣的故事創設有趣的問題情景，能改變學生學習數學的刻板觀念，使學生對問題進行積極探索和深層次思考，同時也給課堂注入更多的人文情懷。

人文教育是數學教學價值功能的重要組成部分，新教材專門編著了數學史選修課程，但在教學中適時地開展數學人文教育也十分重要。

6.利用實驗創設情景

數學實驗指的是：為了獲得某些數學知識，形成或檢驗某個數學猜想，解決某類數學或實際問題，學生在教師指導下進行的一種人人參與的實際操作為特征的數學驗證或探究活動。新課程倡導“應培養學生的創新精神、實踐能力、應用意識”。

三、結語

情景的創設并不是一成不變的，學生需要不同的感受來加深對所學習知識的理解程度，這樣才能夠確保學生始終保持主動學習的積極性和熱情，因此情景教學模式的創新和設計成為了教學中的關鍵。

參考文獻：

[1]張彩霞.淺談數學問題情境的創設[J].高中數學教與學，2015（1）

[2]鄭翠萍.談數學情景教學[J].教學與管理，2014（5）endprint