案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】高中地理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以增加教學(xué)的直觀性，教師應(yīng)該對該種教學(xué)方法形成有效掌握，靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。本文就對案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的積極作用做了簡單介紹，然后就其應(yīng)用方法展開探討，希望可以給廣大高中地理教師一些參考幫助。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；高中地理；積極作用；應(yīng)用方法

高中地理涉及到的知識非常豐富，其中很多知識都和學(xué)生的日常生活缺乏聯(lián)系，因此學(xué)生在理解上就比較困難。而且，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，對于學(xué)生已經(jīng)失去了吸引力，造成學(xué)生在課堂上的參與度不高。案例教學(xué)模式以將實(shí)際的案例作為教學(xué)載體，通過案例來分析地理知識，如此不僅非常直觀，而且可以讓學(xué)生充滿興趣。因此，就要找到案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的合理運(yùn)用途徑。

一、案例教學(xué)模式對高中地理的積極作用

結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際來說，運(yùn)用案例教學(xué)模式具有多方面的積極作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，案例教學(xué)法可以讓地理知識更加直觀。高中地理中有很多比較抽象的知識，對于學(xué)生而言無法有效理解。比如氣壓帶、風(fēng)帶、海水運(yùn)動等等，這些知識高中生在平時的生活中沒有認(rèn)知，以前也沒有類似的知識積累，學(xué)習(xí)起來就比較費(fèi)勁。通過案例教學(xué)，結(jié)合實(shí)際的例子來講解，就讓抽象的知識融入到具象的案例中，大大提高了知識的直觀性。第二，案例教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，學(xué)生對于地理教學(xué)的興趣不高，在課堂上的參與程度較低，不能跟上教師的講課步伐。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生對地理教學(xué)案例展開分析，則可以有效引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動中，提高教學(xué)的有效性。第三，有助于促進(jìn)學(xué)生思考。地理教學(xué)并不只是單純的知識講解，其中也需要學(xué)生的個人思考。

二、高中地理教學(xué)中對案例教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)案例

運(yùn)用案例教學(xué)，則需要在案例創(chuàng)設(shè)上多下功夫，一個好的案例才能起到好的教學(xué)效果，若是案例構(gòu)建不恰當(dāng)，則可能對地理教學(xué)形成制約。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例的時候，需要遵循幾個基本原則。第一，要契合教學(xué)內(nèi)容。案例的目的就是作為教學(xué)載體，因此案例要和教學(xué)內(nèi)容相符合。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)案例不能反映地理知識，那么這個案例就是無效的，對于教學(xué)活動沒有幫助。第二，案例創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。高中生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但還是存在不少局限。所以，在案例創(chuàng)設(shè)上，就要選擇高中生易于理解的素材來構(gòu)建案例。比如，要針對“自然界的水循環(huán)”進(jìn)行教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例的時候，就可以從日常生活著手，從生活中的洗澡、洗菜等小事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例。比如以洗菜為素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例：洗菜需要用到水，這些水來自自來水廠，自來水廠的水則是來自于固定的水源，而水源的水則是河水、湖水等，其中也包含了自然降水以及地下水。在洗菜之后，水排入到下水道，然后經(jīng)過污水處理，回歸江河等水源，實(shí)現(xiàn)循環(huán)。通過這樣一個簡單的案例，就可以將水循環(huán)涵蓋其中，可以顯著提升教學(xué)效果。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)案例

在創(chuàng)設(shè)了合適的教學(xué)案例之后，還需要對其實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。從高中地理教學(xué)的實(shí)際情況來看，教學(xué)案例的引入，主要有三個時機(jī)，一是在課前引入案例導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論之后，再來教學(xué)相關(guān)知識。二是在課中引入案例輔助教學(xué)，結(jié)合案例對相關(guān)地理知識進(jìn)行分析講解，增進(jìn)學(xué)生的理解認(rèn)識。三是在課后引入案例，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來解決案例中的一些問題，實(shí)現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用。比如，在教學(xué)“工業(yè)的區(qū)位選擇”的時候，在課前教師可以引入這樣一個案例：一個家具場，在郊區(qū)國道邊建立了一個大型生產(chǎn)基地，為什么會在這里建立基地呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分析，就可以得出這里交通便利，而且郊區(qū)不用擔(dān)心噪音污染，離城市近也便于銷售，等等。通過這些分析，就可以引出區(qū)位選擇的教學(xué)內(nèi)容。而在課中，教師也可以引入案例來綜合講解，如此可以大大提高教學(xué)的效果。

3.注重案例教學(xué)評價

運(yùn)用案例教學(xué)模式，還需要注重教學(xué)評價，以此檢驗(yàn)案例教學(xué)的有效性，也可以明確創(chuàng)設(shè)的案例是否存在不足，以便后續(xù)改進(jìn)。比如教學(xué)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”，創(chuàng)設(shè)了這樣一個案例：一個養(yǎng)殖場在靠近高速公路的農(nóng)村地區(qū)建立了養(yǎng)殖場，周邊山地寬闊，水源充沛，這樣是否合理呢？在學(xué)生分析之后，教師就可以結(jié)合學(xué)生分析情況，反思教學(xué)案例的構(gòu)建，看看案例是否存在條件不足等問題。如果有，在以后的案例構(gòu)建中就注意避免這些問題，盡可能完善案例的條件，提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語

案例教學(xué)對于高中地理具有多方面的積極作用，在實(shí)踐當(dāng)中，要創(chuàng)設(shè)合理的案例，并且在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)引入案例，對學(xué)生展開地理知識的講授。

參考文獻(xiàn)：

[1]康小軍.高中地理案例教學(xué)實(shí)踐探索[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2013（7）：35-36.

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作者簡介：

陳亮，男，畢業(yè)于江西師大地理教育專業(yè)，曾擔(dān)任江西師大附中高三文科備課組組長，南昌市第三批優(yōu)秀青年骨干教師，南昌市第六批地理學(xué)科帶頭人，江西省優(yōu)秀共青團(tuán)干部。多次在各類教學(xué)競賽中榮獲優(yōu)異成績，南昌市“園丁杯”一等獎獲得者，全國地理優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎獲得者。endprint