新課程改革背景下小學教學的管理方法

【摘 要】小學教育處在校園教育的啟蒙階段，是學習生涯的重要組成部分，為學生學習習慣的養成、基本素質的培養奠定基礎。青年強則國家強，教育事業已成為建設人才強國的重要事業，但傳統教育理念、教育方式難以緊跟時代步伐，新課程改革應運而生。新課改堅持以人為本，倡導以人文精神來管理學校，以情感來育人，尊重學生，培養學生的個性化。小學教學管理的目標是為培養學生創造良好的學習條件，健全小學教學的管理方法能夠更好地落實新課改要求、規范小學教育工作。基于此，本文針對小學教學管理方法上存在的問題展開分析并提出探索措施。

【關鍵詞】新課程改革；小學教學；管理方法

時代在發展，教育也在不斷的進步。新課程改革下傳統的教學管理方式已經不能跟上教育改革的步伐了，現在的大多數學校還是采用的傳統的小學教育教學管理方法，根本沒有教育教學管理改革的思想，這樣就局限了小學教育的發展，不能得到根本上的創新，傳統的教育根本不能是教育進步。所以現在教育也應該具體問題進行具體的分析，根據自身存在的問題結合實際來進行分析處理，學校和教育者應該結合學校自身的情況，再根據現如今存在的問題進行制定方案，完善教學管理體系，改變傳統的教學方式，提高教學質量，在新課程改革的背景下跟上教育教學管理的發展，大大提高小學教育教學管理工作的效率。

一、小學教育教學管理方法存在的問題

1.教育管理方式方法相對于落后

傳統的教學方式落后是因為學校都是仍然在以行政的管理方式為主。行政的管理方式有一種強制的，這樣的管理制度讓學生覺得有一種威嚴感，有一種讓人不能挑戰的權威，學校的領導進行命令，制度上的規定等都是按照行政處理方法來進行管理學校的教學工作的，雖然行政化的教育教學管理方式有極大的實效性。但是傳統的行政管理制度在新課程改革背景下有很多缺點，管理的效果也越來越不明顯。

2.教學管理者的思想落后

現在的教育教學方式仍然很傳統，教學管理者的思維也相對于較為傳統，根本沒有隨著時代進步而發展變化，對管理上的認識觀念仍然是周而復始的。管理者對管理的認知并不只是在根本內涵上，在教學的管理領域上，學校的管理都是相對滯后的。大多數都認為管理者就是決策和領導，這樣就導致了教育的本質無法表現，應該是為了學生的發展而進行管理的，應該貫徹落實以人為本的教學理念，以學生為主的教育教學管理方式。

3.教育教學管理體系還不夠完善

還在使用傳統的教學方法的學校他們的教育教學管理體系還是不夠全面的。要想教育管理工作開展的更好，需要學生家長、社會、學校三方進行積極的討論合作。重視學生教育教學上的問題，不能直視重視學校內部得教學管理，相互的了交流才能夠達到雙贏。學校也應該了解學生家庭狀況，這一系列的事件都反應著學生的一切，只有真正的了解才能夠實現以人為本，以學生為主的教育教訓管理方式。

4.教學管理仍然在周而復始的使用過去的教學管理方式

可以說現在很多教學管理者根本沒有認識到管理方式的根本意義在于什么，就是因為不夠深入的了解才一直在使用以前的教學方式。管理人員一般相對于資歷較長，他們對創新新事物的掌握并不多，所以綜合素質相對較低，缺少對管理理論的根本認識，這樣導致了教學方式管理的目標不夠明確，完全在傳統模式下，缺乏創新，教學管理系統不夠開放。在新課程改革的背景下傳統的管理是落后于時代的，在改革背景下完全不能夠適應。

二、對于管理小學教育教學的方法

1.增強教育教學的管理能力

小學教學中應該加大教師在新課改下的主導作用，加強師資力量的培養和投入，對教師進行鼓勵，提升他們的專業技能和綜合素質，教師有了一定程度的提高，這樣就能夠真正的展現出新課程改革的目的和意義。

2.健全教育教學管理體系

學校應該非常的重視學生、家長、社會三方面的交流溝通，這樣才能夠對教育教學管理起到促進作用。學校應該積極的與家長、社會進行合作溝通，有利于更全面的了解學生，是學生的綜合素質得到一定的提升，這樣才可以是的教育教學管理方式得到創新型的發展，也大大的提高了教學管理的實際有效性。

3.制定教育教學的管理目標

應該在教學教育制定一個有目的的管理目標，這樣能夠起到引導的作用，能夠給管理者一個動力的方向。這樣有利于日常教育教學管理的工作開展，日常的工作能夠有效規范，這樣才可以大大的提升教育教學的順利進行。

4.確定好新課程的教育教學理

轉變傳統的教學理念，開展學習新課程的教學理論，貫徹落實改革的教學理念，提高教學上的效率，以素質教育為主，更全面全方位的評價學生的綜合素質，不要只是以分數來作為教學評價的標準。

三、結束語

新課程改革是一種創新型的教育新理念，能夠提高學生的綜合素質，是以人為本的教學管理模式，在教學目標上有一定的明確，完善了教學管理上的各類體系，對小學的教育教學管理有了一定的創新，使得教師的教學順利地開展，學生能夠在新課程改革的背景下得到全面的發展，提高自身的綜合素質能力。

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作者簡介：

李文亮（1965.2～ ），性別：男，民族：漢族，籍貫：山西大同，職稱：中小學一級教師，學歷：本科。主要研究方向：教育管理。endprint