淺議小學的寫字教學

李翠英

【摘 要】寫字教學在小學語文教學中具有十分重要的意義，但寫字教學的現狀和學生的寫字現狀卻不容樂觀。如何提高學生的寫字興趣、規范學生的寫字行為，養成良好的寫字習慣，是擺在我們每一個老師面前的問題。而教師要深入思考寫字與文化傳承、學生身心健康發展、意志習慣培養、思維品質提高的關系，從而充分認識到指導學生寫好字的重要意義，這樣才能真正重視寫字教學，提高寫字教學的效率，促進學生書寫水平的提高。

【關鍵詞】寫字教學現狀；重新定位；加強寫字教學

信息時代的到來，計算機越來越多地代替了人的工作，更多的人認為字寫好寫差并不重要了。但有一句古話說得好“字如其人”，一點也不錯，一手好字，往往能夠給人留下美好的印象，同時可以體現出一個人的文化素質和文化修養。但遺憾的是，現在大部分學生書寫的能力卻不容樂觀，翻開學生的作業，人們總不免有點擔心：不管哪個階段的學生，孩子們的字寫的是越來越潦草了，太難看了，甚至不成字樣！有的東倒西歪，有的四分五裂，有的缺胳膊少腿。同時也發現，學生在執筆、坐姿等方面存在著很大問題，許多學生在寫字時沒有做到頭正、身直、足平。所以出現了“現在的學生越來越不會不會寫字了，學生的字，越寫越難看”的慨嘆了。

一、當今小學寫字教學的現狀

為什么學生的書寫這么難看呢？根據我多年的教學實踐發現，有以下幾個方面的原因：

（1）教師自身對寫字教學重視不夠，認識不足，認為寫字教學可有可無。雖然每個年級的課程表上都有一節“寫字課”，但“寫字課”只是為了應付上級的檢查，形同虛設，寫字課大部分老師上成了語文課，寫字教學成了“被遺忘的角落”。

（2）學生思想上不重視，對寫字重要性認識不足，沒有養成良好的寫字習慣。學生在一年級的時候，字寫得還方正，結構勻稱。但隨著年級升高，作業量加大，而減負又沒有真正落到實處，一部分學生無法在規定的時間內完成任務，只能草草了之，導致學生寫字一塌糊涂。再加上現在的學生惰性大，也懶得去寫去練。

（3）家長的忽視。在現實中，家長只注重孩子的作業正確與否，認為只要孩子寫對就行，不注重整潔、美觀，很少有家長來指導孩子書寫的規范與整潔。甚至認為，練字就是浪費時間，只重視學習成績的高與低。

（4）教師的基本功不過關，寫字“尚欠規范”。由于師資水平的局限，許多老師自身的字都“捉襟見肘”，另一方面教師板書我行我素，對學生起不到示范的作用，不能激發學生的好奇心和興趣，把學生與生俱來的模仿能力扼殺了，所以學生寫不好也不想寫。

二、新課程標準對小學寫字教學的重新定位

小學語文新課程標準對寫字提出了明確的要求：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。逐步培養學生的寫字能力……要求小學生能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”，而且每一學段又有具體的目標。

1.第一學段要求

“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美”。“寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣”。

2.第二學段要求

“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔”，“用毛筆臨摹正楷字帖”。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

3.第三學段要求

“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”，“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美”。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

三、加強小學寫字教學

無論現代交通工具多么先進，而人們都離不了走路一樣，電腦也不會取代書寫。因此加強學生的寫字教學迫在眉睫。

1.提高教師寫字水平，轉變教師對寫字教學的認識

首先在平常的工作中要狠抓教師的三筆字，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一帖毛筆字。做到寫字基本功常抓不懈，定期舉辦教師書寫比賽，把測試成績納入教師的工作考核，促使廣大教師養成狠練寫字基本功的習慣。其次教師要做好學生的表率，認真書寫。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”每周一節的“寫字課”教師要嚴格指導學生的書寫，讓學生書寫規范、端正、整潔。在學生的日常寫字中，教師也時時注意學生的書寫習慣，可以走進學生，握住學生的手寫一寫，讓學生看著寫一寫。也可以上課時工工整整的板書，不但可以養成自身良好的書寫習慣，還可以讓學生看到一個活生生的寫字標本。

2.激發學生的寫字興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是練好字的動力。①教學時可以給學生介紹漢字悠久的歷史，結合多媒體教學，讓學生觀看漢字演變的過程，感受漢字的形體美，學生的多種感官都動起來，情不自禁地喜歡上了漢字。②教學時可以講一些書法家勤學苦練的趣聞軼事，給孩子們樹立學習的榜樣。如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事。③教學時也可以加強直觀教學，豐富教學手段，如在大屏幕上讓孩子們欣賞一些名家的書法作品，激發他們高昂的寫字興趣。

3.培養學生良好的寫字的習慣

習慣的形成是一個不斷累積的過程，要讓學生養成一個良好的寫字習慣是很不容易的。冰凍三尺非一日之寒，讓學生明白良好的寫字習慣，不是靠幾節寫字課就能培養出來的，明白寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。必須要對學生長期嚴格要求，讓學生在課內和課外，校內和校外書寫一個樣。要多表揚，多夸獎，不能做任何影響學生積極的事情。不要給孩子提出過高的要求，以免孩子失去自信。讓學生看到自己的進步，體驗成功的喜悅。這樣才有堅持練字的信心。

4.各學科互相滲透，形成良好的氛圍

為充分發揮全方位，全員化合力，做到除語文教師加強寫字教學外，還要做到各學科教師都提高對寫字教學的重視，使各科教學結合有關教學內容有機滲透寫字教學，形成各學科齊抓共管的寫字教學系列，使各科教師在教學中能夠配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養學生良好的書寫習慣，形成“提筆即是練字”的良好氛圍。

5.保證練習時間，因材施教

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業速度較快，而且質量高的學生，可以讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密。從而不但增加了學生的知識面，更培養了學生的創新能力，而對于速度較慢，接受知識困難的學生，可以讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進生的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

6.家長、學校齊心協力，嚴格要求

學生的寫字訓練，家長要參與進來。多關心、鼓勵孩子。同時也要請家長積極配合，多與任何教師溝通，齊抓共管，對學生的每一次作業都認真檢查，及時糾正錯誤。不定時向家長反饋學生最近的寫字情況，讓學生逐步達到“習慣成自然”的境界。還可以請寫字有特長的家長對學生進行定期輔導，既轉變了家長的觀念，也有利于提高學生寫字水平。

漢字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。寫字教學是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程。寫字教學又是學校素質教育的一項重要內容，是一項重要的語文基本功訓練，是語文的重要組成部分。“字如其人”、“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程。培養學生良好的寫字習慣是一個長期的過程，要滲透于學生日常的讀寫實踐活動之中，要培養學生持之以恒地端端正正寫字，實實在在做人。endprint