微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用分析

閆立想

【摘 要】微課作為一種新型的教學(xué)模式，對于小學(xué)語文教學(xué)有極大影響。為了深化對微課教學(xué)運用的認識，本文在對微課的相關(guān)概念加以分析的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文教學(xué)中如何運用微課展開實踐研究，期望可以給小學(xué)語文教學(xué)效果的改善提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文教學(xué)；運用

在課程變革不斷深化的背景下，教學(xué)模式也在推陳出新。微課作為一種新近興起的一種授課模式，對小學(xué)語文教學(xué)造成了重大影響。為了更好地把握小學(xué)語文教學(xué)過程中微課的運用，本文對微課的相關(guān)內(nèi)容展開分析。在掌握微課教學(xué)方式的前提下，對微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運用加以解析，以便幫助學(xué)生更為全面的認識教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮一定的推動作用。

一、微課的相關(guān)含義

伴隨科技水準的逐步提升，教學(xué)方式和設(shè)施不斷更新，微課就是在這樣的背景下推出的。所謂微課，指的是依托部分教學(xué)設(shè)施和器械，通過對全部教學(xué)內(nèi)容的著保存和呈現(xiàn)，能夠把全部教學(xué)活動調(diào)整的更為合理。開展微課教學(xué)，必需有高精尖的器械作為基礎(chǔ)，在開展微課教學(xué)的過程中，必需要給學(xué)生一定的指引，確保學(xué)生可以接受當前以科技技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)樣式，特別是對于之前的教學(xué)樣式，學(xué)生還無法著充分適應(yīng)如此先進的教學(xué)模式。然而微課和之前的教學(xué)方式相比，不僅形象更為生動，而且內(nèi)容也更為凝練。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使用微課的教學(xué)模式可以完成對學(xué)生的指引，讓學(xué)生更為深層地認識教學(xué)內(nèi)容，把握文章的主旨，對教學(xué)內(nèi)容內(nèi)所包含的情感理解更為到位，對小學(xué)語文教學(xué)的效果改善有極強的推動作用。

二、微課對小學(xué)語文教學(xué)的運用價值

（1）幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。對小學(xué)生進行語文教學(xué)，很多時候要受到情景的約束，進而致使在教學(xué)活動中，無法對學(xué)生描述相應(yīng)的場景，更不能讓學(xué)生有身臨其境的感受。在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，包含很多的場景，還有相應(yīng)的自然環(huán)境，特別是部分高山大河的場景。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，學(xué)生無法切實體會這些場景。例如，在《長城》的教學(xué)過程中，大多學(xué)生根本沒有機會親身體驗長城的景象，無法切身體驗長城所帶給人的驚心動魄的美，進而對于教學(xué)內(nèi)容中所包含的內(nèi)容無法深刻理解。有了微課之后，教師可以借助先進的技術(shù)手段和設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的情景，讓學(xué)生獲得更為真切的感受。同時，適用微課進行教學(xué)之后，學(xué)生在下次接觸到本類文章的時候，直接高效打開自己的思維方式，可以學(xué)生提升自身的思維拓展能力。同時，結(jié)合自己對所教文章的認識和解釋，能夠提升對整個語文課文的理解，增加思維的開放性，增加小學(xué)生對知識的吸收和理解。

（2）運用微課擴展語文教學(xué)的涵義。使用微課的教學(xué)模式進行教學(xué)，可以依托領(lǐng)先的科技手段對整體教學(xué)活動給予深化，同時對全部的知識作出補充。特別是對于那些存在一定情景特征的教學(xué)內(nèi)容，要主動運用微課這種教學(xué)模式，完成對小學(xué)生的語文教學(xué)。在新課改全面推行的背景下，對于語文教學(xué)實踐，要秉持開放和包容的態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活作出指引。在教學(xué)的過程中，著重強調(diào)和學(xué)生的互動。在具體的教學(xué)過程中，必需明確教學(xué)的重點和難點，將他們當作重點教學(xué)內(nèi)容，編制教學(xué)教案，讓教學(xué)活動的安排更為科學(xué)合理。而微課正好可以滿足小學(xué)語文教學(xué)在這方面的需求，精煉小學(xué)語文教學(xué)重點，以簡易的方式將之展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對這部分知識的印象。比如，在《桂林山水》的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以把課文內(nèi)容分解開來，從中挑選本文的重點和學(xué)生不好了解的難點。然而依托微課的方式把這些分解好的場景真實的展現(xiàn)出來，通過大屏幕讓學(xué)生感受如臨其境的感覺，將美麗的景色展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生們通過觀賞這些微課件，加深了對教學(xué)內(nèi)容的認識，對作者包含在字里行間的情感有了更深的感觸。總之，利用微課這種新穎的形式，文章的全部內(nèi)容都直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，學(xué)生通過眼睛的觀看，明白了各色景象到底是一種什么樣的狀態(tài)。在完成課文學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生通過觀看微課內(nèi)的景色，加上課本內(nèi)對景色的描述，可以很好地對課文內(nèi)容進行聯(lián)想，進行生成多元化思維。通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)散，學(xué)生將會對所學(xué)知識舉一反三，在提升自身對語文學(xué)習(xí)興趣的同時，改善語文教學(xué)的整體效果，對語文教學(xué)具有巨大的推動作用。

總而言之，伴隨科技水準的快速飆升，加之當前課程變革的逐步深化，針對小學(xué)語文課堂教學(xué)指出了更為遠大的目標。依托現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容的變化不斷加快。為了順應(yīng)這一發(fā)展形勢，小學(xué)語文教學(xué)必需作出變革。微課是一種新的教學(xué)模式，它能夠在一定程度上改善小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果。上文在掌握微課相關(guān)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文中運用微課教學(xué)的意義和價值進行了辯證分析，其目的就是為了實現(xiàn)更好地在小學(xué)語文教學(xué)中運用微課教學(xué)，讓微課成為將來小學(xué)語文教學(xué)的主導(dǎo)方式，大大增加了微課教學(xué)模式的影響。

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